黃鶴樓的古詩意思
黃鶴樓的古詩意思是怎麼呢,大家讀得懂嗎?下面一起去閱讀小編爲你分享的黃鶴樓的古詩意思吧,希望對你有幫助!
黃鶴樓原文
唐代:崔顥
昔人已乘黃鶴去,此地空餘黃鶴樓。
黃鶴一去不復返,白雲千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉關何處是?煙波江上使人愁。
黃鶴樓的古詩意思
昔日的仙人已乘着黃鶴飛去,這地方只留下空蕩的.黃鶴樓。
黃鶴一去再也沒有返回這裏,千萬年來只有白雲飄飄悠悠。
漢陽晴川閣的碧樹歷歷可辨,更能看清芳草繁茂的鸚鵡洲。
時至黃昏不知何處是我家鄉?看江面煙波渺渺更使人煩愁!
作者簡介
崔顥(704--754),唐代詩人。汴州(今河南省開封市)人。公元723年(開元十一年)登進士第,官終尚書司勳員外郎。其早期詩作多寫閨情,流於浮豔輕薄。後歷邊塞,詩風大振,忽變常體,風骨凜然,尤其是邊塞詩慷慨豪邁,雄渾奔放。明人輯有《崔顥集》,《全唐詩》存其詩四十二首。
黃鶴樓古詩教學設計
學習目標:
1、認識本課生字詞,並理解其意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦並會默寫。
3、感悟詩歌內容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友間的深厚情誼。
4、激發對祖國詩歌的熱愛,培養主動積累詩歌的習慣。 教學重點:
理解古詩意思,並能背誦和默寫古詩。
教學難點:
想象古詩所描述的情景,體會古詩所表達的思想感情。
課時安排:1課時
教學準備:
1、多媒體課件。
2、歌曲《祝您一路順風》。
3、瞭解詩歌的創作背景及詩中所涉及到的人物與作者的關係。
教學過程:
一、提問導入,激發學習興趣
1、提問學生:同學們,你們認識李白,孟浩然嗎?知道他們之間是什麼關係嗎?
2、介紹李白和孟浩然,並且讓學生明白他們之間的關係,由此而導入課題。
二、講授課文內容
(一)初讀
1、讓學生大概瞭解黃鶴樓,理解課題意思。
2、聽課文讀音,然後給課文劃分節奏。
3、學習生字詞。
4、練習朗讀詩歌,然後比一比看誰讀得更有節奏、更有感情。
5、獎勵讀得好的同學。
6、理解課文詞語。
7、說說你是怎樣理解這首古詩的。
(二)細讀
1、請學生再讀詩歌然後思考:你認爲這首詩表達了詩人怎樣的感情?
2、想象描述“煙花三月”是一個怎樣的圖景,李白這時候有心情
(三)精讀
1、請同學們想一想:李白與孟浩然告別時能說些什麼?發揮你們的想象,同學之間互相交流。
2、李白站在岸邊,看着好友的船隻由近而遠,心裏會想些什麼?
三、課外延伸
1、想一想,我們還學過哪些關於送別的古詩?
2、讓學生由詩歌聯想到現在的歌曲,比較古時候人們表達離別之情的的方式與現在的有什麼不同?
3、欣賞音樂:《祝您一路順風》
4、回憶一下,平時生活中你有沒有經歷過或看到過送別的場面?
四、總結
五、佈置作業:
練習背誦古詩。
板書設計:
西辭黃鶴樓
黃鶴樓送孟 敘事
三月下揚州浩然之廣陵寫景孤帆碧空盡
長江天際流
春景送別 情景交融 依依惜別