九年級上第三單元測試題兼答案參考

一、知識積累(21分)

1．下列加點字注音有誤的一項是( )（3分）

A．惘然(wǎng)嗤笑(chī)陰晦(hu) B．恣睢(z suī) 膽怯(qi) 給予(jǐ)

C．狗吠(feī) 戳穿(cu)妒忌(d jī) D．詫異(ch) 過癮(yǐn)拮据(ji)

2．下列詞語中解釋加點字有誤的一項是( )（3分）

A．大事渲染(作) 相時而動(看、觀察) B.狼狽不堪(不能忍受) 緘默(封口)

C．莫名其妙(沒有人) 與日俱增(一起) D．弄性尚氣(注重) 動輒(就)

3．閱讀下面一段文字，修改其中的病句。(標明序號並寫出修改後的句子)(6分)

①寫日記的一個好處是能留下自己成長過程中的點點滴滴。②我保持寫日記的習慣已經八年，③這厚厚的一摞日記本是我的財富。④偶爾翻看以前的舊日記，⑤我感慨很多。⑥雖然日記裏不乏無病呻吟，⑦．有不少狂妄的長篇大論，⑧並且更多的是對平凡生活的感受，⑨對自我的更省和鼓勵。

A．

B．

C．

4．下面一個長單句不便於廣播，請將它改成適合廣播的一段話。(6分)

要求：①分成四個短句；②每句包含一個要點；③句與句之間要連貫。

一座縮短了從淮南市到淮北市幾百公里路程的淮河鐵路公路兩用大橋今天在省委領導同志參加下舉行了通車典禮。

5.與下面的文字銜接起來最爲連貫的一個句子是( )（3分）

可惜正月過去了，閆土須回家裏去，我急得大哭，他也躲到廚房裏，哭着不敢出門。

A．但父親終於帶走了他。 B．但他父親終於把他帶走了。

C．但終於被他父親帶走了。 D.但他終於隨他父親走了。

二、閱讀理解(49分)

(一) （17分）

⑴明媚的三月三如期來臨。然而，三月三留給我印象最深的，不是野外風箏飄飛的輕盈和豔麗，而是奶奶用刀砍樹的聲音。

⑵“三月三，砍棗兒幹……”每到這個時候，奶奶都會這麼低唱着，在清涼的陽光中，手拿一把銀亮的刀，節奏分明地向院子裏的棗樹砍去。那棵粗壯的棗樹就靜靜地站在那裏，用飽含滄桑的容顏，默默地迎接着刀的洗禮。

⑶“奶奶，您爲什麼要砍樹？樹不疼嗎？”我問。在我的心裏，這醜陋的樹皮就像窮人的棉襖一樣，雖然不好看，卻是它們執御冰雪嚴寒的珍貴鎧甲。儘管冬天已經過去，可現在還有料峭的春寒啊。奶奶這麼砍下去，不是會深深地傷害它們嗎？難道奶奶不知道“人活一口氣，樹活一張皮”嗎？我甚至偷偷地想，是不是這棗樹和奶奶結下了什麼仇呢？

⑷“小孩子不許多嘴！”奶奶嚴厲地呵斥着我，把我趕到一邊，繼續自顧自地砍下去，一刀又一刀……

⑸那時候，每到秋季，當我吃着甘甜香脆的棗時，我都會想起奶奶手裏凜凜的刀光，心裏就會暗暗爲這大難不死的棗樹__________。驚悸和疑惑當然也有，但是卻再也不肯多問一句。

⑹多年之後，我長大了。當這件事情幾乎已經被我淡忘的時候，在一個遠近聞名的梨鄉，我又重溫了童年的一幕。

⑺也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨樹剛剛透出一絲清新的綠意。也是雪亮的刀，不過卻不是一把，而是成百上千把。這些刀在梨樹千上跳躍飛舞，像一個個微縮的芭蕾女郎。梨農們砍得也是那樣細敢，那樣用心，其認真的程度絕不亞於我的奶奶。他們________地砍着，彷彿在精雕細刻着一幅幅令人沉醉的作品。梨樹的皮屑一層層地灑落下來，彷彿是它們傷痛的記憶，又彷彿是它們陳舊的冬衣。

⑻“老伯，這樹爲什麼要這樣砍呢？”我問一個正在揮刀的老人。我隱隱約約地感到，他們和奶奶如此一致的行爲背後，一定有一個共同的理由。這個理由，就是我童年裏沒有知曉的那個謎底。

⑼“你們讀書人應該知道，樹幹是用來輸送養料的。這些樹睡了一冬，如果不砍砍，就長得太快了。”老人笑道。

⑽“那有什麼不好呢？”

⑾“那有什麼好呢？”老人反問道，“長得快的都是沒用的枝條，根儲存的養料可是有限的。如果在前期生長的時候把養料都用完了，到了後期還拿什麼去結果呢？就是結了果，也只能讓你吃一嘴渣子。”

⑿我怔在了那裏，沒有說話。

⒀我被深深地震撼了：樹是這樣，人又何嘗不是如此呢？一個人如果年輕時過於順利，就會在不知不覺間瘋長出許多驕狂傲慢的枝條。這些枝條，往往是徒有其表，卻無其質，白白浪費了生活賜予的珍貴養料。等到結果的時候，他們卻沒有什麼可以拿出來奉獻給收穫的季節。而另外一類人，在生命的初期，就被一把把看似殘酷的刀，斬斷了圓潤而酣暢的歌喉，卻因此把養料醞釀了又醞釀，等到果實成熟的時候，他們的氣息就芬芳成了一壺絕世的好酒。

⒁從這個意義上講，刀之傷又何嘗不是刀之愛呢？而且，傷短愛長。

⒂當然，人和樹畢竟還有不同：樹可以等待人的刀，人卻不可以等待生活的刀。我們所能做的，也許就是在有刀的時候，去承受，去積蓄；在沒有刀的時候，去尋找，去打造。讓我們銘記刀愛，用生活的砥礪，去迎接累累的碩果和甜美的微笑。

6．根據文意，在文中空白處填入一個選擇恰當的詞。（2分）

答：___________

7．第⑺段中作者用“一個個微縮的芭蕾女郎”比喻的是：______________________；其作用是：________________________。（2分）

8．第⑻段中有“謎底”一詞，聯繫上下文，說一說“謎”指的是什麼？“底”指的是什麼？（每句話不超過10個字）（4分）

答：謎：

底：

9．在文中用橫線畫出由記敘轉入議論抒情的過渡句。（2分）

10．根據語境，解釋第⒀段中加點詞“芬芳”的意思。（2分）

芬芳：

11．根據文意理解“刀之傷又何嘗不是刀之愛呢”一句，並將你的理解寫在下面。（2分）

答：____________________________________________________________________

12．從文中找出一個能體現中心的詞語，作爲本文的標題，將它寫在橫線上。（3分）

答：____________________________________________________________________

(二)(10分)

我問那個賣牡蠣的人:“應該付您多少錢，先生？”

他回答道：“兩法郎五十生丁。”

我把五法郎的銀幣給了他，他找了錢。

我看了看他的手，那是一隻滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心裏默唸道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”

我給了他十個銅子的`小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生!”

等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了三個法郎?這是不可能的。”

我說：“我給了他十個銅子的小費。”

我母親嚇了一跳，直望着我說：“你簡直是瘋了!拿十個銅子給這個人，給這個流氓!”她沒再往下說，因爲父親指着女婿對她使了個眼色。

後來大家都不再說話。

在我們面前，天邊遠處彷彿有一片紫色的陰影從海里鑽出來。那就是哲爾賽島了。

13．下邊是小說中的環境描寫，其中哪一句同文中畫線的句子有相同的表達作用?( )(2分)

A．畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠後邊草地上，普魯士兵正在操練。

B．蒼黃的天底下，遠近橫着幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。

C．風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那麼一片、一陣，地上射起無數的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。

D．中秋過後，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠着火，也須穿上棉襖了。

14．在給於勒十個銅子小費這件事情上，“我”和“母親”有不同的表現，試作簡要評論。(4分)

15．文中有一處細節描寫：“父親指着女婿對她使了個眼色。”請你設想當時“父親”會有怎樣的心理活動，試用“父親”的口吻把它寫出來。(4分)

(三) 99分的苦惱(22分)

我歷盡坎坷，中年才得一女。望着她那越來越像我的小尖鼻子和玲瓏的小嘴，我的心頭洋溢着得意和歡快。她媽認爲孩子比我漂亮，比我聰明，比我有更好的氣質，將來會比我更有出息，至於和院子裏那些同齡孩子相比，她媽更是自豪，認爲沒有一個能和她並駕齊驅的。

在這種情感氛圍中，我們對孩子寄予了很高的期望，這期望幾乎成爲信仰。可是，等女兒入了小學，一年年往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關鍵的是考試成績，雖然孩子每次考試都在90分以上，但總不能使她媽滿意。在她看來，我們的孩子應該門門都100分才順理成章，人家的孩子都能考到96、97分，她感到不可理解。孩子每次拿到94、95分回來，他臉上都沒有笑容。有時孩子失誤，只拿到80幾分，於是就有(甲)一場暴風驟雨的可能。

每當這時，首當其衝的是孩子，平時各式各樣的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她媽拿出來數落一番。這時孩子默默垂淚，可憐巴巴地看着我，那眼神顯然是希望我相救。可是妻子也在看我，那眼神顯然是希望我爲她找出更多責備孩子的理由。

夾在兩種目光中的我只好裝傻。

孩子自然無可奈何，但她媽對孩子的數落卻有了發展。原來用的是第二人稱單數，“你總是”如何如何不聽話，不久就變成“你們總是”如何如何，最後乾脆成了“你們兩個人”如何如何。這時，我如果分辨兩句，其結果“你們”會立即變成“你”。孩子解放了，批判的矛頭便立刻轉移到我頭上，指責我懶散，不愛整潔，待人大大咧咧，買東西又貴又次，等等。怎麼辦呢?我想最關鍵的還是要切實有效地幫助孩子提高成績，於是，我開始親自輔導孩子作業。

皇天不負苦心人，不久後的一天，孩子放學回家，老遠就喊着(乙)進門來了：“爸——爸!”我知道這肯定是好消息。

果然帶回來一個99分。

我大喜。待她媽下班回來，我努努嘴示意孩子把試卷奉上。

我看到妻子臉上一絲微笑還沒來得及閃爍就消失了。她往椅子上一癱：“我就是弄不明白，你爲什麼就拿不下這最後1分!”

我大爲震驚，本想頇回去：“你上小學考過幾個100分?我看連90分都難得。”但是我知道，這樣意氣用事是絕對愚蠢的，只能破壞孩子成績提高所帶來的良好氣氛。這時我想起有種幽默理論說，幽默的要義是緩解衝突，把自己的進攻變成對方的頓悟甚至享受。

我靈機一動，嘆了一口氣說：“都是我不好。”

妻子奇怪了：“平時驕傲得不得了，這回怎麼謙虛起來了?”

我說：“孩子學習成績不夠理想，不是她不努力，而是她的腦子不好，天生的笨。”

妻子有點不解，我繼續說：“天生的笨，是遺傳的原因。這有兩個可能。第一個是你笨。”

“這不可能。”

“那就是第二個可能：我笨。”

“我看這樣說，還比較恰當。”

“但是，這也並不能怪我。想當年，你找對象，滿園裏揀瓜，揀花了眼；揀了半天，揀了個傻瓜。你不怪自己，還要怪她。”

女兒捂着嘴巴笑了。她媽也忍不住笑了。

16．給下列加點字注意。(1分)

A．“暴風驟雨”的“驟”，注音： ；B．“一癱”的“癱”，注音：

17．結合原文，解釋下列加橫線的詞語。 (2分)

A．“坎坷”： ；B．“頓悟”： 。

18．理清文章思路，把下面各部分內容的話語，分別填人相應的括號內(只填字母)。(3分)

A．媽媽不滿意孩子的考試成績。 B．父母對女兒寄予了很高的期望。

C．矛盾暫時得到化解。 D．99分所引起的風波。

起因（ ） 發展（ ） 高潮（ ） 結果（ ）

19．文中開頭畫橫線句子一連用了五個“比”字，目的是突出

。(3分)

20．文中(甲)(乙)兩處的橫線上，分別填人恰當的詞語(從括號內選擇)。(2分)

A．於是就有(甲) (引發 引起 發生)一場暴風驟雨的可能。

B．老遠就喊着(乙) (走 衝 邁)進門來了。

21．文中畫波浪線的句子形象地寫出了她媽當時的心理變化，開始是 ，繼而是

，接下來有一個很能體現後一種心態的動詞是 。(3分)

22．面對99分，全家人都陷入了苦惱之中。他們各自苦惱的是什麼?分別用不超過15個字來簡要回答。(6分)

孩子苦惱的是：

媽媽苦惱的是：

“我”苦惱的是：

23．下面對本文結尾含義和作用的理解，錯誤的一項是( )(2分)

A．矛盾得到徹底解決，全家皆大歡喜。 B．矛盾未徹底解決，“笑”的背後仍苦惱。

C．語言幽默風趣，讓人發出苦澀的笑。 D．言盡而意未盡，留有讓人思考的餘地。

三、表達交流(30分)

生活是七色板，其中蘊含着追夢的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，孤獨的寂寞……此時，你手看周圍甜蜜的微笑，聽聽身旁溫馨的話語。請以“生活需要 ”爲題，寫一篇文章。

提示與要求：

1．在題目橫線上填上適當的詞語(如互助、歡樂、掌聲、陽光、理智、感動……)使題目完整，並將題目抄寫在正文第一行。

2．除詩歌外，文體不限，字數不少於600字。

第三單元參考答案

1．C 2．B 3. A．②我保持寫日記的習慣已經八年了或我保持寫日記的習慣近八年B．④偶爾翻看舊時的日記 C．⑧但是更多的是對平凡生活的感受 4．淮河大橋今天舉行通車典禮。這是一座鐵路公路兩用大橋。它的建成使淮南市到淮 北市的距離縮短了幾百公里。省委領導同志參加典禮。(意近、合乎要求即可) 5．C 6、僥倖（慶幸）。7、成百上千把跳躍飛舞的刀；形象生動地描寫出梨農們砍樹技藝的嫺熟和姿勢的優美。8、迷：三月三奶奶砍棗樹；底：儲存養料，以利結果。9、我被深深地震撼了：樹是這樣，人又何嘗不是如此呢？10、醞釀（或釀造）。 11、在人生旅途上，人們應當有遇到困難和傷害的思想準備。12、刀之愛。13．B 14．這一細節寫出“我”的單純、善良、富有同情心；而母親則是尖刻、勢利的。15．略16．A．zh6u B．tan 17．A．比喻人生道路坑坑窪窪，不得志 B．忽然領悟18．B A D C 19．母親對女兒的期望很高20．(甲)：引發(乙)：衝21．高興失望癱22．孩子：不被媽媽理解，總受指責她媽：女兒不爭氣，達不到自己要求 “我”：女兒受委屈，自己左右爲難23．A(從表面上看，全家都笑了。但實際上矛盾並未徹底解決，隨着時間推移，矛盾有新的發展，像“99”分的苦惱還會出現的。)