人教版七年級語文上冊期末檢測試卷及答案

第一部分(20分)

1、給加點字注音(4分)

癡( )想 小憩( ) 匿( )笑 鶴唳( )

濯( )洗 醞釀( ) 骸( )骨 御聘( )

2、橫線上填字完成詞語。(4分)

人聽聞 徑通幽 變本加 然長逝

獲益 淺 心曠神 具體而 珠聯 合

3、先改正下邊廣告中的錯別字，然後說說你對這一類廣告的看法。(4分)

樂在騎中(摩托車廣告) 隨心所浴(熱水器廣告)

4、著名作家朱自清在西南聯大任教時，生活十分艱難。有一次他外出時被一個乞丐跟上了，爲了甩掉乞丐，他就說：“老弟，我是教授!”話音剛落，只見乞丐轉身就走了。請問朱自清這句話的言外之意是什麼?(2分)

5、依照下面比喻句的句式，分別以“悲傷”和“快樂”開頭，寫兩個句式相同的比喻句。

成功是你夢寐以求的那朵玫瑰，挫折正是那遍及周圍的針刺。(不超過60字)(2分)

6、下面句中橫線依次應填寫的詞語應是( )(填序號)(2分)

音樂教育的本身就是一種審美的教育，它的功用在於： 人的鑑賞水平， 人的性情， 人的心靈，提高人的道德休養， 人奮發向上。

A、提高 B、淨化 C、陶冶 D、推動

7、“110報警臺對社會的承諾是：有警必( )，有災必( )，有難必( )，有求必( )。”括號中依次應填的詞是( ) (2分)

A、應、幫、救、出 B、出、救、幫、應

C、應、救、出、幫 D、出、幫、救、應

第二部分(40分)

一、閱讀 《羚羊木雕》中語段回答

“那隻羚羊哪兒去啦產媽媽突然問我。

媽媽說的羚羊是一隻用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回未給我的。它一直放在我桌子的犄角上。這會兒，我的心怦怦地跳了起來，因爲昨天我把它送給我的好朋友萬苦了。

“爸爸不是說給我了麼?”我小聲地說。

“我知道給你了，可是現在它在哪兒?”媽媽的目光緊緊地 (A.盯 B.看 C.望)着我。我發現事情不像我想的那麼簡單。

“我把它收起來了。”

“放在哪兒了?拿來我看看。”媽媽好像看出我在撒謊。因爲我站在那兒一動不動，低着頭不歡看她。

“要說實話……是不是拿出去賣啦?”媽媽變得十分嚴厲。

“沒有賣……我送人了。”我覺得自己的聲音有些發抖。

“送給誰了?告訴我。”媽媽把手搭在我的肩膀上。

“送給萬芳了，她是我最好的朋友。’”

“你現在就去把它要回來!”媽媽堅定地說，“那麼貴重的東西怎麼能隨便送人呢?要不我和你一起去!”

“不,我哭着喊了起來。

爸爸走了進來，聽媽媽講完事情的經過，他 地點燃一支菸， 地對我說：“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什麼樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點心一盒糖，怎麼能自作主張呢?”爸爸的聲音一直很 ，不過帶着一種不可抗拒的.力量。

“是的，這是爸爸給你的，可並沒有允許你拿去送人啊!”

我沒有理由了。我想到他們馬上會逼我去向萬芳要回羚羊，心裏難過極了。[他們不知道,萬芳是個多麼仗義的朋友]!

1.給加點的字注音。

犄( ) 怦怦( )

2.在括號裏選擇恰當的現詞填在方格內.

3.在下列詞語中選擇恰當的填在橫線上。

A慢慢 B.靜靜 C.平靜

4.爸爸、媽媽對“我”送掉羚羊這件事的反應，有什麼相同和不同?

答：相同：

不同：

5.媽媽說：“要不我和你一起去。”這句話是什麼意思?請選擇最佳答案( )

A.怕“我”一個人出門膽小，要陪“我”去。

B.怕“我”有情緒，陪我去，可以減輕“我”的反感。

C.說是“一起去”，實是逼“我”去，非要討回羚羊不可。

D.“一起去”說明事態的嚴重性，告誡“我”千萬不能把貴重東西送人。

6.文中寫：“‘不!’我哭着喊了起來。”又寫：“我沒有理由了。”這說明“我”在父母威逼下的什麼態度?()

A. 堅決反抗。

B.無可奈何，只好服從。

C.雖然內心不服，但行動上勉強服從。

D.雖然說“我沒有理由了。”但內心是不服的。

7.“我”是不是真的“沒有理由了”呢?你的看法如何?

答：

8.你認爲爸爸講的話有沒有理由?爲什麼?

答：

9.“她是我最好的朋友”這句話爲什麼媽媽聽不進去?

答：

10.“我”心裏難過極了，這說明了什麼?請選擇( )

A..說明“我”脆弱。 B.說明“我”的無可奈何。

C.說明“我”的感情被傷害了。D.說明“我”覺得父母太不講理了。

二、閱讀下面一篇短文後答題。

⑴“偉偉，你的新傘呢?”我一跨進家門，媽媽劈頭就問。“媽媽，珍珍的舊傘被大風颳破，淋溼了全身，到我們家路口時，我的新傘借給她了。”我輕描淡寫地說。

⑵下午，珍珍來還傘，媽媽撐開傘東瞧西瞅，發現了芝麻粒兒大的一個小眼，立刻沉下臉，瞥了一眼珍珍，走到我跟前罵道：“死丫頭，叫你愛惜點，愛惜點，你瞧瞧!”從那以後，珍珍再也不來我家做作業了。

⑶有一天，媽媽突然問我：“偉偉，你最近跟珍珍鬧意見啦?”我不知媽媽這話的意思，沒有回答。媽媽又說：“乖偉偉，聽媽的話，今後，要跟珍珍好一點，請她常來玩，噢!”

⑷哦，媽媽已經理解我們之間的友誼了，我真高興!

⑸又有天放學後，我一跨進門檻兒，媽媽便拿起一把嶄新的紅尼龍摺疊傘塞給我，說：“偉偉，給珍珍送去，她準喜歡。”

⑹我莫名其妙，遲疑地說：“這，這，有必要嗎?我和珍珍好，從來沒互送過東西。”

⑺“傻丫頭，就是死心眼兒，她爸爸現在是副廠長了!你跟她女兒是好朋友，今後……”媽媽撫摸着我的頭，語重心長地說：“今天是她生日，快給她送去!”

⑻哦，原來如此!媽媽過去是車間主任，而珍珍的爸爸是一名普通職工，現在卻倒了過來。

⑼“快去快回，好孩子，媽媽在家給你煎荷包蛋，快呀!”

⑽我無可奈何地接過傘，雙腳不由自主地挪出了家門。

⑾“怎麼對珍珍說呢?”路上，我低着頭，掂量着這把漂亮的摺疊傘，心裏一陣猶豫……最後，我終於轉回身，朝自己家走去……

1. 從文中找出四個成語寫在下面的橫線上。

⑴____________⑵____________⑶____________⑷_____________

2. 將短文分爲三層，並歸納層意(每層意思用兩個字概括)

⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸ ⑹ ⑺ ⑻ ⑼ ⑽ ⑾

A. _______________________B. ______________________C. ___________________

3. 貫穿全文的線索是________________________________

4. 將⑺段中省略號所省略的意思補上：

_________________________________________________________________________

5. “媽媽撫摸着我的頭，語重心長地說：‘今天是她的生日，快給她送去!’”這句話表明媽媽：_______________________________________________________________

6. 媽媽的性格特點主要是通過__________________、________________表現出來的。

7. 聯繫全文，偉偉爲什麼沒把傘給珍珍送去?

三、閱讀文章《九十九分的苦惱》後回答。

我歷盡坎坷，中年才得一女。望着她那越來越像我的小尖鼻子和玲攏的小嘴，我的心頭洋溢着得意和歡快。她媽媽認爲孩子比我漂亮，比我聰明，比我有更好的氣質，將來會比我更有出息，至於和院子裏那些同齡孩子相比，她媽媽更是自豪，認爲沒有一個能和她並駕齊驅.在這種情感氛圍中，我們對孩子寄富了很高的期望，這期望近乎成爲信仰。可是，等女兒入了小學，一年年往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關鍵的是考試成績，雖然孩子每次考試都在90分以上，但總不能使她的媽媽滿意。在她看來，我們的孩子應該門門都l00分才順理成章，人家的孩子都能考到96分97分，她感到不可理解。孩子每次拿了94分95分回來，她臉上都沒有笑容。有時孩子失誤，只拿到八十幾分，於是就有(1)(引發引起發生)一場暴風驟雨的可能。

每當這時，首當其衝的是孩子，平時各式各樣的小毛病，甚至不是毛病的小事都被媽媽拿出來數落一頓。這時孩子默默垂淚，可憐巴巴地看着我，那眼神顯然是希望我馬上相救。可是妻子也在看我，那眼神顯然是希望我爲她找出更多責備孩子的理由。

夾在兩種目光中的我只好裝傻。

孩子自然拿我沒辦法，但她媽媽對孩子的數落卻有了發展。

原來用的是第二人稱單數，“你總是”如何如何不聽話，不久就變成“你們總是”如何如何，最後乾脆成了“你們兩個人”如何如何。這時，我如果分辯兩句，其結果“你們”會立即變成“你”。孩子解放了，批判的矛頭便立即轉移到我頭上，指責我懶散，不愛整潔，待人大大咧咧，買東西又貴又次，等等。怎麼辦好呢?我想最關鍵的還是要切實有效地幫助孩子提高成績，於是，我開始親自輔導孩子做作業。

皇天不負有心人。不久後的一天，孩子放學回家，老遠就喊着(2)(走衝邁)進門來了：“爸——爸!”我知道這肯定是好消息了。

果然帶回來一個99分。

我大喜。待她媽媽下班回來，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。

我看到妻子臉上一絲微笑還沒有來得及閃爍就消失了。她往椅子上一癱：“我就是弄不明白，你爲什麼就拿不下那最後1分!'我大爲震驚，本想頂回去：“你上小學考過幾個100分?我看連90分都難得。”但是我知道，這樣意氣用事是絕對愚蠢的，只能破壞孩子成績有提高所帶來的良好氣氛。這時我想起有種幽默理論說，幽默的要義是緩解衝突，把自己的進攻變成對方的頓悟甚至享受。

我靈機一動，嘆了一口氣說：“都是我不好。”

妻子奇怪了：“平時驕傲得不得了，這回怎麼謙虛起來了T’我說：“孩子學習成績不夠理想，不是她不努力，而是她的腦子不好，天生的笨。”

妻子有點不解，我繼續說：“天生的笨，是遺傳的原因。這有兩個可能。第一個是你笨。”

“這不可能。”

“那就是第二種可能：我笨。”

“我看這樣說，還比較恰當。”

“但是，這也並不能怪我。想當年，你找對象：滿園裏揀瓜，棟得眼花;揀了半天，揀了個傻瓜。你不怪自己，還要怪她。”

女兒捂着嘴巴笑。她媽媽也忍不住笑了。

1.理清文章思路，把下面概括各部分內容的幾句話分別填入相應的括號內(只填序號)

A.媽媽不滿意孩子的考試成績 B.父母對女兒寄寓了很高的期望

C.矛盾暫時得到化解 D.99分所引起的風波

事情的起因是( )，事情的經過是( )( )，事情的結果是( )

2.文中劃線部分一連用了五個“比”字，目的是突出

3.結合上下文，在下面兩句話的橫線上分別填入最恰當的詞語(從括號內選擇)

(1)於是就有 (引發 引起 發生)一場暴風驟雨的可能。

(2)老遠就喊着 (走 衝 邁)進門來了。

4.面對99分，全家人都陷入了苦惱之中。他們各自苦惱的是什麼?分別用一兩句話簡要回答。

孩子苦惱的是：

她媽媽苦惱的是：

“我”苦惱的是：

5.下面對本文結尾含義和作用的理解，不正確的一項是( )

A.矛盾得到徹底解決，全家皆大歡喜。

B.矛盾沒有徹底解決，“笑”的背後仍有苦惱。

C.語言幽默風趣，讓人發出苦澀的笑。

D.言盡而意未盡，留有讓人思考的餘地。

6.作者寫這篇文章有其深刻的用意。談談你對作者寫作意圖的體會。

答：

作文 (40分)

題目：《我的最愛》

要求：文體不限，字數 500 字以上。

第一部分

1、略2、駭 曲 厲 溘 匪 怡 微 璧 3、騎改其 浴改欲 這種以同音字替代以達到某種廣告效果的用法偶爾一用，也未嘗不可，而且也有一定的幽默效果，但若是經常這樣篡改，就會走入一種誤區，產生語言混亂的現象，成了一種文化污染。(意思對即可)4、教授比乞丐還窮。5、略 6、ACBD 7、B

第二部分

一、1、略 2.A C 4.相同：都要我把羚羊要回來。不同：媽媽嚴厲，步步進逼，咄咄逼人;爸爸則貌似“平靜”實則冷酷地講道理。5.C 6.D 7.從“沒有經過父母的允許”的角度說，“我”確是“沒有理由了”;但如果從要不要尊重孩子的人格、尊重友情來說，卻不是沒有理由的。8.從“重財輕義”來說是有理由的;但從孩子真誠友愛來說是沒有理由的。9.因爲媽媽心裏只知羚羊貴重，不知友誼珍貴。10.C

二、 1. ⑴輕描淡寫 ⑵莫名其妙 ⑶語重心長 ⑷無可奈何 2. ⑴⑵/⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼/⑽⑾ A. 借傘 B. 議傘 C. 送傘 3. 傘 4. 對媽媽各方面都有利 5. 在想方設法討好珍珍的爸爸 6. 神態、語言 7. 珍珍是個正直純真的孩子，和偉偉的友誼是純潔真摯的，她對媽媽這種做法很反感。

三、《 九十九分的苦惱》：1.B——AD——C 2.母親對女兒的期望很高(母親對女兒的誇讚，母親的自豪等)。基本意思相符即可。3.(1)引發(2)衝(3)高興失望癱 4.孩子：不被媽媽理解，總受指責。她媽媽：女兒不爭氣，達不到自己的要扎 “我”：女兒受委屈，自己左右爲難。5.A 6.要求：(1)不能把分數作爲評價學生學習好壞的唯一標準;(2)針度應試教育的社會弊端，說明實施素質教育的必要;(3)家長不要對孩子不切實際地苛求;(4)父母要正確對待孩子，注意教育方法;(5)孩子渴望得到父母的理解，渴望得到尊重;(6)希望家庭和社會能爲孩子成才營造寬鬆的環境等。(答對以上任何一點都可。)