《聲音的祕密》的教學反思大綱

一節課下來，我對這堂課上出現的情況進行深入的反思，通過這節課教學對對閱讀教學頗有心得。

一、教學設計

上課伊始我講述奇怪的夢激學生探索樂曲中奧祕的興趣，爲本課學習開了一個好頭。爲使學生更好的理解聲學的震動原理，我在教學第四自然段的時候，先讓學生先閱讀，然後創設實驗的氛圍：“我們是聲學實驗室的研究員，現在我們動手實驗探索聲音的祕密？”通過親自實驗學生自然而然的總結出：“聲音的傳送方式主要靠的是震動，而不是打擊。”讓學生理解聲學振動原理中沒有教師“牽”生的痕跡，讓學生始終處於一種學生要讀、願說的良好氛圍中。但是由於課上學生髮揮的不是太好，還有學生的注意力沒有調動起來，所以這個環節就沒用上，反而真是把學生“牽”過來的，直接得出了聲學振動的原理：是靠振動，而不是打擊。這樣使學生理解不夠深入紮實。

二、走進文本，重視學生視角

本節課我從興趣入手，轉化角色以孩子的視角研讀教材，設計教學環節，我讓學生在課堂上大膽的放手走進文本進行對話。憑藉課文的描述進行內心的勾畫，與帕斯卡一同探索聲音的.祕密。當閱讀第六自然段時我讓學生大膽的說出想對帕斯卡說的話，但是學生都說不出來，使後面的內容就變成我在說了，學生只是在聽無法調動他們的學習興趣了。

三、問題意識，走進學生心理

本節課上我將提問的權利還給學生，板書課題後我便讓學生提問題：是誰發現了聲音的祕密？聲音到底有什麼祕密？但學生只提出了一個問題，提的問題少，質疑不夠，然後我提示學生，學生提出了問題，圍繞問題進行教學。

學生在讀課文和回答問題有錯誤的地方，我直接改正了，沒有指出來，再更正。在讀課文時讓學生自由讀課文和開火車讀，但沒有範讀課文，因爲設計的內容太多，所以把範讀課文這一環節直接刪去了。

反思這節課的教學我深深的感受到在教學中優點太少，不足太多，在今後的教學中多多學習，深深體會，希望以後把課講的更好。