高二語文《雷雨》教學設計
作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的高二語文《雷雨》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
高二語文《雷雨》教學設計1
一、教材分析
《雷雨》一課用精練、自然簡樸的語言，爲我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨後不同的自然景象。課文根據三個不同的時間段分成三部分，雖然篇幅比較短小，但文章內容生動，課文插圖優美，比較適合低段的學生，讓學生以學習本文爲契機，走進生活，走進大自然，學會觀察，增添生活的樂趣。單元訓練中提示，學習本組課文，可引導學生在反覆誦讀中理解內容，品位美感。
二、分析學情
二年級的學生雖然年齡較小，但雷雨是夏天很常見的一種自然現象，細心的學生都會說出雷陣雨的一些特點，爲了使學生整體感知全文，讓學生欣賞多媒體課件，顯現課文情境的一幅幅生動逼真的畫面，雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，使學生產生身臨其境的感覺，具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。
三、學習目標：
1.會認“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字。
2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨後的景象。
3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨後的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
課前準備：
1、反映雷雨前、雷雨中、雷雨後景象的課件。
2.生字詞卡片。
第一課時
一、聯繫生活，揭示課題。
夏天的午後，常常會出現雷雨的現象，你能說說雷雨時的景象嗎？
（老師肯定學生的體驗後，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）
二、初讀課文，識字學詞。
1.默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。
2.認讀詞語卡片。（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）
3.生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。
a.壓──壓下來；滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。
b.亂──亂擺；忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。
c.垂──垂下來；一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。
4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。
三、朗讀感悟，理清文脈。
1.指名分段朗讀課文。
2.老師引讀。（雷雨前：滿天的烏雲……樹上的葉子……忽然一陣大風……譁，譁，譁，雨下起來了……雨停了……）
3.讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨後的景象，分別在書上做記號。
4.指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前後的不同景象。
5.分組朗讀，老師隨機指導。
第二課時
一、默讀課文。
一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨後的景象。
二、分段讀議。
1.雷雨前：指名朗讀，讀後說說，雷雨前，我們看到了什麼景象？
老師小結歸納：烏雲──大風──閃電──雷聲。
2.雷雨中：指名朗讀，讀後讓學生聯繫自己的生活經驗說說雷雨時的景象。
老師小結歸納：雨聲和雷聲從大到小
天色由暗到亮，空氣清新
3.雷雨後：齊聲朗讀，感受雨後的美景。
填詞比較詞句
1.雷雨前：滿天的烏雲，黑沉沉地____________下來。一隻蜘蛛從網上_________下來，逃走了。蟬一聲也不叫。
2.雷雨後：一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網上。
比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。
三、鞏固識字。
1.出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。
2.同桌交流記字方法，學生向同學介紹自己的識字方法。
四、課堂練習。
1.指導寫生字。
2.完成課後習題“讀讀抄抄”。
五、課外延伸。
1.留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。
2.拓展閱讀《夏天》。
夏天
夏天的午後，太陽像一個大火球。
柳葉打着卷兒，花兒低着頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急!蜻蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉圈，報告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”
風來了，雲黑了，打閃了，雷公公跑來啦!譁，譁，譁，大雨快活地下了起來。
下了一陣雨，風去了，雲散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。
柳葉、花兒滴着水珠，像剛洗完澡，多幹淨，多精神。湖裏，小魚擺着尾巴游得多高興。
湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走着一隊小學生。湖水像一面鏡子，照着天，照着橋，照着那隊過橋的小學生。啊!他們多像一羣小鳥飛過雨後的彩虹。
高二語文《雷雨》教學設計2
教學目標：
1、會認4個生字，會寫9個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。
3、有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前後的不同景象。
4、通過朗讀句子的訓練，把看圖與讀文有機結合起來去感受雨前、雨中和雨後的'不同特點。
5、運用各種手段，通過激勵、點撥、引導，充分激發學生的情感，使之感受雨前、雨中和雨後的不同特點，體會雷雨爲我們的生活增添了許多樂趣。
教學重點：
1、會認記本課時的4個生字，會寫9個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受雷雨前、雷雨中、雷雨後的情景。
教學難點：
1、聯繫生活感知，感情朗讀雷雨前、雷雨中、雷雨後的描寫。
2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨後的景物是怎麼樣變化的。
3、審美視點：情景美，創造美
課時安排：
2課時
第一課時
一、導趣——聯繫生活，揭示課題
1、師：同學們，大家都注意多雷雨天氣嗎？找同學說一說雷雨的情景。
2、師：雷雨也就是我們平時所說的雷陣雨。這節課我們一起來學習課文《雷雨》。
課件出示課題。請同學們跟老師一起來寫一寫課題吧。
板書課題：16雷雨（生齊讀）
二、導思——初讀課文，識字學詞
1、學生自讀課文。提出要求：（課件出示）
（1）不認識的字看拼音或者請教老師和同學。
（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞。
（3）讀通每個句子，不通順的多讀幾遍。
（4）給每個自然段標出序號。
2、檢查學生自學情況
（1）出示帶拼音生字（課件出示）
壓、蟬、垂、戶、撲、雷、烏、黑、新、迎（帶拼音）
各自拼讀讀好翹舌音垂、蟬，後鼻音“迎”也是整體認讀音節。
指名認讀並正音，用生字口頭組詞。
（2）出示新詞（課件出示）
雷雨、黑沉沉、烏雲、垂下來、窗戶、迎面、撲來、擺動、陣雨、毛毛雨、暴雨
（3）開展讀詞遊戲
指名讀，開火車度。
小老師領讀、齊讀。理解、記憶。
（4）讓我們把這些詞語帶到課文中，一起讀好課文。
找同學朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。
開火車讀，看誰讀得好，組織互相評價。
3、整體感知課文內容
（1）藉助拼音把課文讀通順
（2）（課件出示）
說說課文主要是按照什麼順序講的？
學生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨後
讀一讀，小組討論交流，說一說
三、識記生字，指導書寫（課件出示）
出示生字田字格課件：雷、烏、黑、壓、垂、戶、新、迎、撲
1、記生字：開動腦筋記生字，學生各抒己見，然後教師總結：
（1）加一加:“雨”加“田”是“雷”“親”加“斤”是“新”。
（2）換一換：“補”減掉左半部的偏旁換成提手旁就是“補”。
（3）減一減“鳥”減“點”是“烏”，“睡”減“目”是“垂”，“護”減提手旁是“戶”。
（4）猜謎語;“一隻山羊，跌到山上”是“黑”，“十一點進廠”就是“壓”，“昂首前去逐龍舟”
是“迎”。
2、組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。
3、指導寫字：
（1）師範寫，重點指導“黑、垂、迎”並講述（課件出示）“黑、垂、迎”田字格課件。
“黑”:上下結構，注意“黑”字的書寫順序，第六筆是豎，七八兩筆都是橫，注意下面的橫四點的寫法，左邊的一點向左，右邊的三點向右。
“垂”獨體字結構，筆畫順序是撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫
“迎”半包圍結構，注意，第二筆是豎提。上面不要多些一撇，最後三筆纔是走之旁：點、橫折、折、撇、捺。
（2）老師範寫，學生在書上描紅、書空。（提醒寫字姿勢）
（3）指明說說這些生字在田字格中的位置及書寫要點。
（4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，提出要求。（課件出示）
看準每個字在田字格里的位置，看清每個字的結構，放慢速度，嚴格按筆順描紅。
四、總結交流
通過這節課的學習，我們認識了許多生字寶寶，瞭解了描寫雷雨的敘述順序，下節課我們繼續學習這篇課文具體感受一下雷雨前、雷雨中、雷雨後的景象。
五、佈置作業
第二課時
一、談話導入
1、同學們，上節課我們學習了雷雨這篇課文，知道雷雨也就是我們平時所說的雷陣雨，知道它來得急，去得快。這節課我們繼續學習雷雨這篇課文，看一看這場雷雨究竟是什麼樣子的？
2、經過上節課的學習，我們都知道作者是按照什麼順序寫的這場雷雨呢？
雷雨前——雷雨中——雷雨後
3、大聲讀課文找出那幾段寫的是雷雨前，哪幾段寫的是雷雨中，哪幾段寫的是雷雨後。
二、朗讀感悟雷雨前的畫面
課文是怎樣描寫雷雨前的景象的呢？請同學拿起書看課文，齊讀1-3自然段。
邊讀邊思考雷雨前的天氣是怎樣的一幅景象？
（1）“滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。”
“黑沉沉”，（解釋黑沉沉）寫出了什麼？
找同學做壓的動作，解釋生活中的壓和文中的壓。提問：現在有滿天的烏雲向你壓下來，壓的你透不過氣來，你有什麼感覺？（又悶又熱）
（2）作者還寫了雷雨前的什麼景象？
（樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫）
通過這句話你感覺到什麼？（雷雨前沒有一絲風，真悶真熱，到處都是靜悄悄的。）
（3）正在這時候，天氣發生了什麼變化？
（忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。）
這段話向我們介紹了一段大風。“忽然”表現了什麼？忽然你能換一個近義詞嗎？
師：怎樣是“亂擺”？“亂擺”說明什麼？
師：你們看過風吹樹枝亂擺的情況嗎？
學生說後讀大家一起做動作讀。
(４)這樣的大風不僅我們害怕，小蜘蛛也特別的害怕，我們一起看一下
（蜘蛛從網上垂下來，逃走了。）
解釋“垂”字爲什麼用的好（“垂”字用的好，形象寫出了蜘蛛隨着蜘蛛網往下落的情景，讓人感覺到風特別大，連蜘蛛都害怕）
（5）“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”（兩個“越來越”寫出閃電，雷聲在不斷加劇）用一個成語就是：電閃雷鳴
用“_____越來越______”說句子。（充分說）
三、研讀雷雨中（一）學習4-7自然段雷雨中的景色
大聲朗讀4-7自然段，看一看雷雨中又是怎樣的景象?
1．譁，譁，譁，雨下起來了.解釋三個“譁”表明了什麼？（雨大、還很急）
2．雨越下越大。往窗外望去，是一種怎樣的感覺呢？（看到什麼了？）樹哇，房子啊，都看不清了。
3．漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。
提問;雷聲雨聲是一下子變小的嗎？哪個詞告訴我們了。（解釋漸漸地並說出它的近義詞）
四、感受雨後美景
1．雨很快就停了，雷雨後的景色是什麼樣的呢？你們趕快看課文8自然段雷雨後又是怎樣的一番景象？
2、你看到了什麼？（解釋“掛”）
3、你聽到了什麼？
雨過天晴，呼吸着清新的空氣，欣賞着美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多麼美麗的圖畫呀。（板書：美）
小結：這篇課文主要講了雷雨前、雷雨中、雷雨後的不同景象，回顧整篇課文。
五、反饋知識
引導學生對比雷雨前後景象變化，完成填空練習。
六、總結
這麼真實的雷雨！作者用簡單的語言，形象的把一幅夏日雷雨圖描繪出來。雷雨是夏天常有的自然現象，作者爲什麼能把雷雨寫得這麼真實呢？（因爲作者經過了非常仔細地觀察，才把文章寫得這麼優美生動，告訴學生要做一個細心觀察的人，做生活的有心人。）
七、課後作業
1、背誦課文。
2、課後留心觀察天氣變化，寫一篇觀察天氣的日記。
板書設計：
16、雷雨
雷雨前（1-3）：(悶)——烏雲壓下來---颳大風---電閃雷鳴
葉不動枝亂擺蟬不叫蜘蛛逃
(雷雨中（4-7)：(大)——下起來--越下越大--漸漸小了
天亮了空氣清新
雷雨後（8）：（美）——太陽出彩虹掛蟬叫了蜘蛛坐在網上池塘水滿了青蛙叫。
高二語文《雷雨》教學設計3
教學目標：
1、運用已有的經驗和方法，認識“壓、亂”等四個字，會正確規範地寫“垂”這個字。（重點）
2、通過自讀、開火車讀、齊讀等方式正確流利有感情的朗讀課文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨後的景象的變化，能用不同的語氣讀出來。（難點）
教學準備：
多媒體課件
教學流程
活動一、導入
日月星辰，風雲雷電，組成了一幅多姿多彩的畫卷，這就是大自然。走進大自然，你會得到許多樂趣，發現許多祕密。今天我們一起走進大自然，開始第五單元的學習。板書單元主題。
1.課前積累：齊讀與雨有關的四字詞語，與雨有關的詩句。
2.猜謎語:有位老兄脾氣大,愛發怒的就數它。發起怒來大聲吼,伴着成串淚珠下。(注意打一自然現象)小朋友們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什麼樣的呢？雷雨一般是在什麼季節下的？（夏天）
3.有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今天，讓我們一起走進18課，和這位小朋友一起看看這場雷雨吧。
活動二、讀通
過渡：你們想來讀讀課文嗎？請看自學提示。
1．保持正確的讀書姿勢，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的詞語藉助拼音多讀幾遍。
2．檢查識字情況。
（1）課文中藏了好多淘氣的生字寶寶，現在它們從課文中跳了出來，你能在拼音寶寶的幫助下叫出它們嗎？（指名讀、齊讀）沒有拼音寶寶的幫助，你還能正確地叫出它們嗎？（指名讀、開火車讀）你是怎麼記住他們的？
（2）他們的好朋友也來了，你認識嗎？（齊讀、挑讀）
（3）聯繫文中的句子鞏固識字。
（4）出示“垂”，先書空練習筆順，接着引導學生進行觀察。（生觀察交流，說書寫時應注意的筆畫。）師範寫，生在書上練習。
3．檢查反饋，挑生讀，糾正學生的字音。
活動三、讀透
過渡：課文讀得很流利。
一、現在我們來看一看，老師出示的圖片和文字對應嗎？應該怎麼擺呢？
二、默讀課文，想一想課文那幾個自然段分別是描寫雷雨前、雷雨中、雷雨後的？（學生默讀課文，試着把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨後”的三個部分劃分出來。）
三、學習1—3自然段雷雨前景象
過渡：小朋友們，大自然很奇妙，每當雷雨來臨之前，大自然會有很多變化。
1．自由讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。邊讀邊想像，雷雨前的景象是什麼樣的？
2．你讀了這雷雨前的景象後，有什麼感受？
學生交流：很可怕，很恐怖……
3、你是從哪那句話中讀出這種感受的？
（1）“滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。”
抓住“黑沉沉”、“壓”體會。（烏雲黑沉沉，看圖片。“誰能做個壓的動作。”）
過渡：現在有滿天的烏雲向你壓下來，壓的你透不過氣來，你有什麼感覺？
誰能再讀讀？---齊讀
（2）過渡：是呀，雷雨前，烏雲密佈，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。
引讀：“樹上的葉子（一動不動，）蟬一聲（也不叫。）”
（3）雷雨前天氣非常悶熱，一絲風也沒有，接着天氣發生了什麼變化？
指導朗讀句子：“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。”
怎樣是“亂擺”？做動作。（你們看過風吹樹枝亂擺的情況嗎？可以比較體會。）
大風颳來，還會有什麼現象。
學生說後有感情地讀。
（4）這麼大的風，就連蜘蛛-------“蜘蛛從網上垂下來，逃走了。”（抓住“垂”研讀體會。）
是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了。
誰來噹噹這隻害怕的蜘蛛，指名學生讀。
（5）大風過後，接着就是閃電和雷聲。
引讀句子：“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”
（詞語、句式訓練）
體會“越______越______”用的生動形象。（體現出一個有弱到強的過程）
學生用“_____越______越______”說句子。（充分說）
過渡：同學們說得越來越好了。
4．課文1~3自然段描寫的是雷雨前的景象，實際上每段話都告訴了我們一個下雨前的自然現象，你能用一個詞語形容一下嗎？
第一段：烏雲密佈
第二段：狂風大作
第三段:電閃雷鳴
5．讓我們聽着雷聲和風聲，想象着雷雨前的景象，有感情的朗讀這三段吧！我們一起配合讀。
四、學習4—6自然段雷雨中景象
過渡：一陣電閃雷鳴之後，雨緊跟着就下起來了。
（1）自由讀4~6自然段，感受一下它的來勢洶洶。
（2）重點指導讀雨的變化。
雨有什麼變化？（下雨—雨大—雨小）你從哪些句子中發現的？
反饋，隨機指導朗讀。
（3）齊讀雷雨中部分，注意根據老師的提示，讀出雨的變化。
雨下起來了——雨越下越大——雨漸漸小了
五、學習7——8自然段雷雨後的景象
過渡：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場雷雨很快結束了，雨後的景象又是怎樣的？請你默讀課文，挑生說說。
（2）是呀，萬物經過大雨的洗刷，一切都變得那麼清新，花兒開了，小鳥，小青蛙歡快地唱着歌，如果你現在就是這個小朋友，你有什麼感受？
（3）帶着這種感受讀一讀7──8自然段，看誰能讀出雷雨後那美麗的景緻。
（4）小結：雨過天晴，呼吸着清新的空氣，欣賞着美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多麼美麗的圖畫呀。
六、拓展閱讀
過渡：通過這一課的學習，我們欣賞了雷雨前、中、後的不同景象，感受到了它們不同的特點，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。我們再來讀一篇文章，也是寫雷雨的。找一找文中都寫了什麼景象。
小結：大自然是這幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發現更多的祕密。不過，只有細心的孩子才能感受到，你們願意做個細心的孩子嗎？讓我們在平時認真觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。
板書設計雷雨
雷雨前：烏雲密佈、狂風大作、電閃雷鳴
雷雨中：下雨、雨大、雨小
雷雨後：空氣清新、彩虹美麗、聲聲蛙鳴
