二下語文《雷雨》優質教學設計大綱

　　【教材理解】

本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨後的順序，清晰地展開陳述，三部分特徵鮮明，寫景細緻逼真，引人入勝。激起了學生對大自然的深刻體驗，培養學生觀察生活，熱愛自然的熱情。

　【設計理念】

雷雨對於學生來說並不陌生，他們都有着一定的生活體驗。教學中應努力讓學生猶如親身看到，聽到，感覺到雷雨的情景，從而更好地理解課文內容。與此同時，進行圖文對照，溝通學生的學習與生活，遵循學生的心理特徵。引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內容，激發學生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。

　【學情簡介】

到了二年級下冊，孩子們已經初步掌握了比較多的識字方法，能夠獨立認識一些新字。新課程倡導在生活中識字的理念也已經滲透到孩子的骨子裏，他們無意或有意間識字能力不斷提高，課外認識了很多生字新詞。因此，開展小組交流識字，相互評價能夠提高孩子的識字興趣。

　【教學目標】

1、會認4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前後的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　【教學重點】

認字、寫字、朗讀課文。體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。

【教學方法】

自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

　【教學準備】

課件

　【課時安排】

兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

一、創設情境，揭示課題

1、談話激趣：聽音樂說說自己聽到了什麼?(播放：颳風下雨閃電雷聲的旋律)

2、今天我們就來學習第18課《雷雨》。(板書課題)

　二、自讀自悟，學習生字

1、自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。

2、學習生字“壓、亂、垂、虹”。

(1)生字寶寶排着隊在書上等着和你打招呼，快來讀讀他們。

(2)調皮的字寶寶來到了大屏幕上請會讀的大聲讀讀它。

(3)用自己的方法識記

(4)擴詞，組詞一起來讀讀他們。

(5)在語境中記字。字寶寶們又跑到了句子裏，看看你還認識它嗎?

3、學寫垂字。

(1)垂是這課要求會寫的字，請同學們一起看大屏幕的書寫，並跟着書空。

(2)自己在書上寫字，要求工整清楚。

(3)用垂說句話。

4、小組讀課文，推薦一位組員來展示朗讀，並說說爲什麼要推薦他來讀。

5、被推薦到的學生逐段讀課文，正音。

6、說說課文主要講了什麼?

隨學生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨後

　　三、朗讀課文，學習課文

研讀“雷雨前”

1、默讀課文，用橫線劃出雷雨前有哪些景色，你認爲這些景色寫得怎樣?

2、交流自讀自悟情況;教師隨學生的回答相機點撥。

如：滿天的烏雲，黑沉沉的壓下來。

“黑沉沉”寫出了什麼?能把它去掉嗎?爲什麼?“壓”給你的感覺是什麼你人爲該怎麼讀這句話?

忽然一陣大風吹來，吹得樹枝亂擺。

“亂擺”說明什麼?不下雨時風是怎樣吹的?爲什麼要加一個“忽然”?讓學生聯繫上下文理解第一自然段講的是“葉子動也不動，”加上“忽然”表現了天氣的變化。

一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

哪個字寫得好?爲什麼?讀一讀。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

該怎麼讀才能體現天氣驟然變化?

3、有感情地朗讀。

研讀“雷雨中”

1、默讀課文，你能提出什麼問題考大家?

2、學生提出問題，學生互動，教師相機點撥。

如：爲什麼用3個“譁”?該怎麼讀這3個“譁”?

爲什麼“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”?

兩個“漸漸地”說明了什麼?

3、有感情的朗讀。

自由讀——女生讀——指名讀

研讀“雷雨後”

1、小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。

2、展示自己的.畫。

3、美讀這一段。

4、積累運用

(1)、閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。__越__越__。

(2)、雷聲小了，(雨聲也小了)。池塘裏的水滿了，(青蛙也叫起來了)。(　)了，(　)也(　)了。

　　四、總結課文

1、有感情地朗讀課文。

2、朗讀自己喜歡的段落。

　　五、作業佈置

留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

　　【板書設計】

18 雷雨

雷雨前——雷雨中——雷雨後

烏雲 雨 彩虹

大風 由大到小

閃電

　　【推薦閱讀內容】

拓展閱讀《夏天》：

夏天

夏天的午後，太陽像一個大火球。

柳葉打着卷兒，花兒低着頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急蜻蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉圈，報告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

風來了，雲黑了，打閃了，雷公公跑來啦!譁!譁!譁大雨快活地下了起來。

下了一陣雨，風去了，雲散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了

一道彩虹。

柳葉、花兒滴着水珠，像剛洗完澡，多幹淨，多精神。湖裏，小魚擺着尾巴游得多高興。

湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走着一隊小學生。湖水像一面鏡子，照着天，照着橋，照着那隊過橋的小學生。啊!他們多像一羣小鳥飛過雨後的彩虹。

　【語文活動設計】觀察日出或日落，寫一篇觀察日記。

　【教學反思】

在教學過程中，我首先出示第一幅圖讓學生帶着課後練習六的問題來學習課文，達到了預期的效果。我能借助於課文的插圖，聯繫學生生活經驗。根據課文先掃除字詞障礙。然後指導學生有順序地觀察圖。圖文對照理解句子的意思，理解課文內容。在教學中，我還加強朗讀訓練。

這節課遺憾的是由於第一課時時間分配不合理，同時影響了第二課時，但總體來說，學生對課文理解還是比較好。鞏固練習也很順利地進行。同時學生們還說上了雨前的一些自然現象。這令老師很滿意。