自然之道教學設計模板
《自然之道》這一課分爲了兩個課時，第一課時主講字詞，第二課時主講課文。下面是小編收集整理的自然之道教學設計，歡迎閱讀參考！
教學目標：
1.在課文語境中鞏固第一課時對四字詞語、關鍵詞語的理解。
2.通過品讀文中詞語與關鍵句子，使用換位思考的方式，在讀中品味我和同伴的心理歷程變化，與嚮導的心理活動作對比，學習人物的心理描寫。
3.本文敘事說理，通過讀懂小幼龜接收了錯誤信息不幸被啄食的場面，體會課文題目“自然之道”所表達的道理。
教學重點：
通過品讀文中詞語與關鍵句子，體會我和同伴、嚮導的心理變化，從中領悟課文如果我們不按自然規律辦事，往往會產生與我們願望相反的結果的道理。
教學難點：
採用換位思考的方式體會我和同伴因不懂自然規律而造成災難的懊悔，以此領悟文題的“自然之道”所蘊含的道理。
教學過程：
一、溫故知新，回顧課文主要內容
（一）溫習舊知，聽寫詞語
在上新課前，老師讀詞語意思，請同學們聽寫出詞語，請一個同學上黑板寫（氣喘吁吁、魚貫而出、愚不可及、飽餐一頓、躊躇不前）。[檢查指導易錯字“貫”字書寫]
在上新課前，老師讀詞語意思，請同學們寫出詞語：
1.形容氣喘得厲害呼吸急促的樣子
2.像遊動的魚一樣一個接一個地出去
3.在課文中形容我們的做法十分愚蠢，好心反而辦了壞事
4.指飽飽地吃了一頓
5.形容因徘徊不定而停留不前
（二）回顧主要內容，利用詞語填寫主要內容
（1）我們上節課學習了什麼方法去概括這篇課文的主要內容？[要素串聯法]
（2）填空回顧課文主要內容：把上面聽寫過的詞語填入這段話裏面
我和同伴及一個生物學家嚮導，結隊到一個小島觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。我們看到一隻（）的幼龜被嘲鶇啄食時，不顧嚮導勸阻，（）地要嚮導把幼龜抱向大海。成羣的幼龜接收到了錯誤的信息，以爲外面很安全，就從巢中（），結果讓食肉鳥（），我們（）拯救了一些幼龜，但還是不能解決問題，真是令人懊悔。
二、換位思考，走進人物內心
1.根據閱讀提示自主學習。
默讀課文，用波浪線畫出“我”和同伴們心情變化的句子，用直線畫出嚮導心情變化的句子。
大聲朗讀這些劃線的句子，通過朗讀表達出情感變化。
討論：爲什麼我們會產生這樣的心情變化？
同學們，我們爲了能更好地走進人物的內心，咱們採用換位思考的方法。一二組的同學當我和同伴，三四組的同學當嚮導。分別彙報一下你們的心情變化。
2.向“我”和同伴們提問：
（1）你們此行的目的是什麼？一登上小島的時候，你的心情是怎麼樣的？
（2）後來又發生了什麼變化？緊張
（3）你是看到了怎樣的一幕，變得非常緊張了呢？讀讀課文中相關的描寫。
突然，一隻幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時，一隻嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。
（4）在課文中讀讀看這一幕。在這個句子中，你從哪些詞特別讓你感受到緊張？試着把這些詞語讀好，讀出緊張的心情。（突然、企圖、啄、拉）
3.向嚮導提問：
（1）小幼龜探出頭來，我和同伴們看到幼龜被嘲鶇啄食，心情非常緊張。那這個時候，嚮導們的心情又是怎麼樣的呢？（若無其事）
（2）你能讀讀課文中的相關句子嗎？
嚮導卻若無其事地答到：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”
（3）提問：我聽出了，話語非常冷淡。我和同伴，看到嚮導這麼冷淡，你們有什麼想要問他們的麼？
（3）我們的嚮導是懂得自然之道的。嚮導是這樣說的，但是他卻是怎麼做的？
嚮導極不情願地抱起那隻小龜，朝大海走去。
思考：嚮導的言行似乎不一致。這是爲什麼呢？
4.以讀悟悔，向“我”和同伴們提問：
（1）這時候小幼龜得救了，但是你們心安了嗎？這時候你們的心情怎麼樣？（震驚）
（2）爲什麼會震驚呢？讀出震驚的語氣來。
嚮導抱走幼龜不久，成羣的幼龜從巢口魚貫而出。
（3）課文中哪些地方還描寫了這震驚的場面？
黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結隊而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。
那隻幼龜被嚮導引向大海，巢中的幼龜得到錯誤信息，以爲外面很安全，於是爭先恐後地結伴而出。
（3）默讀課文中這兩處描寫幼龜的句子，文中用了哪些四字詞語描寫了幼龜入海的場面？
魚貫而出爭先恐後結伴而出成百上千
你們感受到這個場面本來應該是怎麼樣的？
就是這樣一個壯觀的場面，卻因爲人們的干涉，這些幼龜都要面臨被吃掉的命運。讀四字詞語，你感受到這個場面本來應該是什麼？現在的場面卻意味着？
（4）引讀：品讀“我們幹了一件愚不可及的蠢事”
看着這些剛出生不久的小幼龜，他們滿懷着對大海的無限嚮往，看着這些食肉鳥惡狠狠地撲向這些幼龜，我們意識到了——
看着這些小幼龜驚慌失措的樣子，我們震驚地意識到了——
看着這些小幼龜成爲食肉鳥的口中之食，我們震驚地意識到了——
（5）課文中人們的心情是怎麼樣？從動作中感受到人們的心情是怎麼樣的`？這時候你的心情是怎麼樣的？
我和同伴們低着頭，在沙灘上慢慢地走。
（6）嚮導的心情有什麼怎樣的？
齊讀第八自然段，讀出悲嘆的語氣來。
三、語用拓展，感悟自然規律
1.走進偵察兵小幼龜的內心世界，爲課文補白
想象一下，當嚮導捧起幼龜把它送向大海的時候，小幼龜會有什麼反應呢？小幼龜嚮往大海，如果小幼龜會說話，它會對人類說什麼呢？拿出筆來寫一寫。
2.是的，就像你們寫的一樣，如果不是我們拯救這個偵察兵小幼龜，很有可能他就犧牲了。但是正是因爲他的犧牲，卻給龜羣帶來了正確的信息，換來成百上千的小幼龜的生命，這就是幼龜的生存法則。同學們我們通過多角度的換位思考，感受了這個故事，通過這個故事你知道怎麼一個自然之道？
結合我們這篇課文來說，人類應該怎樣遵循自然規律？
3.人是萬物之靈。然而,當人自作聰明時,一切都可能走向反面。——《自然之道》你是怎麼理解這句話的？
4.拓展閱讀：這篇文章通過講述一個小故事，來讓我們明白了一個道理。這種寫作的方法叫做“敘事說理”。接下來，同學們再來看看這個故事，看看這個故事又告訴了我們一個怎麼樣的道理？
5.讀完我們的課文和這篇文章，結合我們的生活經歷，還有沒有見過或者聽說過類似的事情？
總結：所以我們在探索自然和改造自然的時候要遵循自然規律，不然就要像文中的我和同伴一樣帶着悔恨離開。
板書
8.自然之道
遵循自然規律換位思考
我和同伴：緊張→震驚→懊悔/後悔
嚮導：若無其事→悲嘆
