《自然之道》教學設計（四年級下冊）
【教材分析】
《自然之道》是義務教育課程標準實驗教材(人教版)四年級下冊第三單元的第一篇主體課文。課文講述我們來到南太平洋加拉巴哥島旅遊，看到一隻探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧嚮導勸阻，要求把幼龜抱向大海。後來，成羣的幼龜得到錯誤的信息，以爲外面很安全，就魚貫而出，結果成了食肉鳥的美餐。
【教學目標】
1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅遊、偵察、愚蠢、爭先恐後、若無其事”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。
3、豐富見聞，激發學生探究大自然對人類啓示的興趣。
【教學重點】
1、會寫14個生字。
2、理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。
【課前準備】
教師課前在小黑板上抄寫生字新詞和兩組需要比較的句子。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、整合導入
1、閱讀單元導讀，瞭解本單元的主題以及要求，並粗略瞭解本單元要學習的課文。
(從整體入手)
2、同學們，大自然氣象萬千，美麗無比;充滿生機，也充滿了神祕。今天，我們，就將走進大自然，瞭解大自然，探索大自然的內在規律。板書並齊讀課題。
二、自由朗讀，疏通字詞
1、自讀課文：
要求：讀準生字詞，讀通句子。(遇到不認識的字查字典，注意培養學生運用工具書的習慣)
2、認讀生詞：
旅遊築巢幼龜沙灘偵察企圖蠢事返回海鷗補救
爭先恐後欲出又止若無其事見死不救魚貫而出愚不可及
氣喘吁吁響徹雲霄
(小黑板展示，對於“若無其事”等詞語，可以引導學生通過表演等方式理解)
3、名分段讀課文。要求：把課文讀準確、讀通順。
(對於比較難讀的句子，可以讓學生齊讀或挑戰讀)
4、初讀交流：
讀了課文，你知道了什麼?還有什麼地方不懂?
(注意：要將學生提出的不懂的地方進行梳理、歸納，並及時解決;若不能馬上解決，可以簡單板書，在後面的教學中相機處理，在此環節上絕對不能走形式。)
三、入情入境，感悟“蠢事”
1、出示句子“我們幹了一件愚不可及的蠢事。”
方法：這是一件什麼“蠢事”呢?我們讀了三、四、五自然段就明白了。自由讀三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色演這個情景。
注：要根據學生的實際情況來深入研讀，對於細節部分要反覆推敲，不能讀讀了事，還要把字詞的理解同表演結合起來，如“突然，一隻幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止……”就要把幼龜當時的神態、眼神體會出來。
2、演中促讀，演中理解：
⑴請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看。表演後評議，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評議“幼龜”的表演，並理解這兩個詞語的意思，比較並書寫“幼”和“幻”這兩個字;引導學生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議“嘲鶇”的表演，範寫“啄”字。
⑵先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語，如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情願”、“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學生通過範讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最後指名上臺表演，教師採訪“嚮導”扮演者：你說“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什麼意思呢?引導學生初步理解這句話的意思。
3、想象課文描寫的場景，分組再說一說。
4、討論：
我們幹了一件什麼“蠢事”?
5、比較句子：
我們幹了一件蠢事?
我們幹了一件愚不可及的蠢事?
注：通過比較，並聯系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。然後範寫“愚蠢”，學生多練習幾遍。
四、本課小結
本來想幫助幼龜，結果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物，在讓人惋惜的時候，它帶給了我們怎樣的啓示呢?下節課，我們再來看看!
【作業佈置】
抄寫生字詞。
第二課時
一、導讀課文，感悟“啓示”
1、請大家看看這幅插圖，想想圖上講了什麼?
2、課文六、七自然段就敘述了這幅圖的場景，請大家再自由讀一讀。
3、默讀六、七自然段，同時想象：
食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請大家展開想象寫幾句話，描述一下，並寫一點自己的體會。
4、指名讀自己寫的片段，並表達出自己的心情。
5、比較句子，體會出“悲嘆”、“根本”在表情達意上的作用。
⑴嚮導一邊走一邊說：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”
⑵嚮導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”
6、感悟啓示：
同學們，如果當時你們就是在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啓示。那麼就把你受到的啓示和大家交流一下吧!
在學生廣泛發言後，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中的一句話，並齊讀：“如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的願望相反的結果。”
二、朗讀全文，歸納大意
1、齊讀課題，再指名說說課題的含義和“自然之道”的意思。
2、朗讀全文，歸納課文主要內容。
方法：先指名說一說，如果學生不能概括清楚，就處事小黑板讓學生填空式地說一說，最後小結方法──把各部分意思連起來。
三、明確要求，引出“綜合性學習”
1、讀一讀“綜合性學習”的安排，說一說活動方式和要求。
2、分組商議：準備怎樣開展這次綜合性學習。
3、全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。
4、課餘時間學生分頭行動，教師要及時瞭解情況。
