語文海底世界教學設計（精選15篇）
作爲一位傑出的老師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編爲大家整理的語文海底世界教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文海底世界教學設計 1
一、 學習目標設計：
認知目標：學會本課生字新詞，能讀準多音字“參”和“量”。理解“波濤澎湃、竊竊私語、免費、儲藏”等詞意。朗讀課文。背誦第2自然段。
能力目標：通過第3、4自然段的教學，進行句與句聯繫的訓練。培養學生觀察力、想象力、表達力。指導學生設計“海底世界”展覽，培養學生動手操作及創新能力。
情感目標：藉助網絡平臺，引導學生知道海底是景色奇異，物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然奧祕的興趣。
二、教材內容及重點、難點分析：
1、 教材內容簡析
《海底世界》是一篇常識性課文，課文生動有趣地介紹了海底的景色奇異和物產豐富。課文共有七個自然段：第一自然段的第一句話先提出了問題，點明瞭要講的是“大海深處”的情況，激起讀者的閱讀興趣；第二至第六自然段，緊扣第一自然段提出的問題，具體生動地描述了海底的景色；第二、三自然段從海底的寧靜、黑暗、光點、聲音這幾個方面重點介紹海底的景色奇異。第四、五、六自然段分別從動物、植物、礦物三方面介紹海底豐富的物產，課文最後一自然段即第七自然段是全文的總結，指出“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”
2、 教學重點、難點
指導學生理解第2、3自然段和4、5、6自然段的內容雖各有側重，但又互相聯繫、不可分的。在景色奇異中包含着物產豐富；在豐富的物產中也能看到奇異的景色。
三、教學策略及教法設計
遵循媒體組合教學設計整體優化的原則，從“審美教育”、“技能教育”、“知識基礎”幾方面制定教學目標。在這一目標導向下，努力使視、聽、讀、講、思、演有機地組合成一個既能傳授知識、提高語文綜合能力，又能獲取審美感受、激發學生熱愛大自然、探索大自然的動態功能系統。
海底世界對三年級學生來說相當陌生和遙遠，爲了避免學生“文字”與“實際”脫節，課前教師引導學生利用網絡搜尋與課文相關的知識信息，然後師生共同製作網頁。在這實踐活動中，教師又引導學生大膽質疑，把問題發送到網絡平臺中的“小靈通諮詢站”上 。教學中，教師圍繞這些問題組織學生展開討論，並充分利用多媒體教學，採用“情境”教學法，創設情境，運用圖片、視頻、動畫，把課文的內容動態地展示在學生面前，創設典型場面，激起學生的學習情緒，學生如身臨其境，從而獲得真切感，把認知活動與情感活動有機結合起來。在這情趣盎然的教學氛圍裏，學生課前提出的問題迎刃而解，學生在神祕、新奇的課文情境中自讀、自探、自創、自得自樂。這樣使學生產生探索大自然的美好願望，融思想教育與“藝術審美”與一體，達到“潤無細無聲”的境界。
四、教學媒體設計
根據教學內容和教學目標，教學過程在多媒體網絡環境下運行。多媒體技術與網絡技術緊密結合，大大擴展單機多媒體計算機的功能。多媒體網絡不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，更重要的是，實現了網上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，形成了一種理想的多媒體網絡教學環境。
針對課文特點，教師利用網絡平臺製作相應的網絡課件進行教學。課件分資料庫、指導欄、小字典、賞佳文、測一測、寫一寫欄目。
“資料庫”裏有豐富的圖片、文字、視頻、動畫、錄音等與課文相吻合的靜動態資料，爲學生自主學習提供了廣闊的空間。“指導欄”是幫助學生掌握學習中的重難點。教師根據教材的.特點，引導學生掌握正確的學習方法以及對教材中的重難點進行導學，便於學生在沒有老師講課的情況下，深入理解教材內容。“小字典”一欄有生字的讀音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，以及相關成語等資料。學生在自學生字時，可根據自己的學習情況選擇信息，進行自學。“測一測”是對學生學習情況的反饋。分兩種形式，一種是計算機自動評判題，學生測試後可即時瞭解自己還有那些知識沒有掌握，促使其尋找途徑彌補學習中的不足之處。另一種是教師批閱題，實現了教師電子批改這一新型的批改方法。“賞佳文”欄目的設置，旨在拓展學生的閱讀面，提高他們的語文素養。這裏既有名家的名作，也有同伴的佳文，讓他們從中汲取營養，使他們有比較豐厚的語言積累。“寫一寫”欄目是爲學生提供發表的場所。我們認爲，閱讀是吸收，寫作是傾吐。因此，教師每教完一篇課文後，讓學生進行一次小練筆，積累他們的寫作素材。
五、教學過程設計與分析：
一、談話導入，激趣探奇
導入：同學們，你們見過大海嗎？大海是怎樣的？
媒體顯示：平靜如鏡的海面
師述：大海藍藍的，無邊無際，海鷗在上空自由飛翔，這樣的美景多令人神往啊。
媒體顯示：波濤澎湃的海面視頻。
師述：起風了，海浪跳躍起來了。
過渡語：同學們，當海面波濤澎湃的時候，大海深處是怎樣的嗎？海底是一個怎樣的世界？
“有了興趣，就會樂此不疲、好之不倦。”這是創設情境、導入新課階段， 小學生渴求新知，導入時，教師設計一張靜態的大海美景圖，聲情並茂的導語彷彿把學生帶到海邊；接着，展示動態的錄像，讓學生感受海面起風時那波浪翻滾的情景，然後引入課文內容：“你可知道，當海面波濤澎湃時，大海深處是怎樣的嗎？” 教師精心設計的導語和圖象創設情感性情境來激勵學生的思維活動。教師的情感對學生具有潛移默化的巨大作用，形成師生情感溝通、融合的統一合作場。
二、 理清思路，檢查預習
1、課文圍繞哪兩個方面來描寫海底世界的？從課文的哪些地方能看出海底的景色奇異和物產豐富？。
2、檢查交流：預習情況。
（1） 引導學生瀏覽“小靈通”諮詢臺裏學生提出的問題，找出重點問題。
（2） 交流預習題中易錯習題，師生共同解答。
自學能力是獨立學習的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統一表現。學生在預習、自學中確定學習目標，提出自學要求，養成良好自學習慣，而學校開發的網絡平臺爲他們進行課前預習質疑提供了極大方便。
預習的目的是瞭解學習內容。但切實達到“先學再教”則應首先解決學生預習中的困難和盲目性。教師精心設計自學提綱，有助於有的放矢地引導學生自學。因此，學生讀完課文，紛紛向網絡平臺中的“小靈通諮詢站”提出了很有見地的問題，如：“爲什麼說海底是個景色奇異，物產豐富的世界？”、“爲什麼海面上波濤澎湃的時候海底依然很寧靜？”、“爲什麼光線射不到海底？”、“海底的山和峽谷是怎樣形成的？”……因不同的學生學習情況不一樣，所提的問題就有難有易，但他們的提問過程都經過了思考，印象深刻。據統計，全班85%的學生都提出了與課文內容相關的問題。在這基礎上，教師就組織學生查詢資料，相互解答問題。這樣爲理解領悟課文較深刻的內容奠定了基礎。
自能讀書，不待老師講，先學後教的模式在網絡環境中充分得到體現。網絡平臺已成爲課上、課下學生學習的夥伴。
三、 精讀課文，理解內容
學習二、三自然段：
1、自讀課文，從哪些地方感到海底景色奇特美麗？
2、學生交流：
（1）理解句子A：海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”。
給“依然”換個詞，但要意思不變。
爲什麼“海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”呢？
師：海面上波濤澎湃時，海底依然很寧靜，這景色的確夠奇異的。把這景色的奇異讀出來。齊讀句子。
還有哪些景色奇異的地方?
（2）理解句子B：陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑，在這一片黑暗的深海里卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在遊動。
爲什麼你這樣認爲?
媒體顯示：發光魚圖片
發光魚遊動時像星星一樣閃爍，還像什麼呀？（板書：光）
讀好句子：指名讀，評讀，齊讀。
（3）理解句子C：海底的動物常常在竊竊私語。
請學生聽一聽海底動物發出的聲音，一邊聽，一邊想象眼前彷彿出現什麼情景？
教師教師讀提示語，學生讀動物發出的聲音。
學生活動：學學海底動物發出的各種聲音。想象海底動物還會發出的其它聲音。
3、小結：
這兩個自然段通過寫海底黑暗之中有亮光，寧靜之中有聲音，寫出了海底的景色是如此奇特、美麗，真是一個景色奇異的世界。
重點深究是閱讀教學的中心環節，是訓練學生理解語言文字，體會思想感情，掌握學習方法的重要過程。教學中，我們充分網絡的優勢，利用創設的情境，扶放並行，引導學習探究，給他們“動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做”的機會，精心設計，突破重點難點。
兒童學習的過程是認識能力日益提高的過程。遵循兒童的學習思路來組織教材，突破重點，應選擇好適當的方式，組織新的結構類型。
如學生自讀二、三自然段後，教師引導學生想想從哪些地方感受到海底景色的奇異，學生通過讀書、探討、查資料，領悟到海底寧靜之中有聲音、黑暗之中有光亮。特別是海底那奇異的發光魚像星星一樣閃爍，給黑暗的海底世界帶來了光明，使海底宛如一座美妙的龍宮。當教師演示動畫時，學生的發表慾特強，他們說，這些光點像螢火蟲那樣一閃一閃；像霓虹燈一樣忽暗忽明；像夜明珠一樣發出光亮；像一連串會發光的水晶；……在說話訓練中，學生也理解了“閃爍”一詞。還如，當教師播放海底動物發出的各種有趣的聲音時，學生的想象好似插上了翅膀。他們聽到鳥叫聲，眼前彷彿出現了可愛的小鳥在樹枝上歡蹦亂跳；聽到狗叫聲，彷彿看到小狗在主人身旁撒嬌呢；聽到打鼾聲，彷彿看到爸爸午睡時打鼾的情景……創設情景，訓練了學生的想象、說話能力。
四、擴展閱讀，深入認識
學習四、五、六自然段：
1、學生自由讀四、五、六自然段，想想課文分別從哪幾個方面介紹了海底的物產豐富呢？作者是怎樣描寫動物的活動方式的？（默讀，用筆畫出有關的句子）
2、學生活動：做一做動物活動的樣子，然後以動物的身份做自我介紹。（自由讀第四自然段，分組討論）
3、交流：
（1）學生表演海蔘活動方式。
在日常生活中，還有哪些動物也是這樣爬行的？
（2）學生表演身子梭子魚活動方式。
計算：如果這種魚每小時遊80公里，等於多少米?是海蔘活動速度的幾倍?
（3）學生表演烏賊章魚活動方式。
提示：火箭是怎樣利用反推力升空？
語文海底世界教學設計 2
教材分析：
本課以海底爲內容題材，分別以繪畫表現、動手製作、對稱剪刻的三種形式來進行教學的。海底是一個充滿了生命力和神祕色彩的水下世界，在深藍色的海水裏生長着花紋漂亮、形狀各種各樣的魚類，魚是兒童喜歡錶現的對象之一。
本節我要進行的是以繪畫的形式讓學生表現海底。是一節集欣賞設計、造型表現、想象創造等特點於一體的美術課。
教學目標：
1、認知領域：通過觀察認識、瞭解魚的基本形狀和特徵，能畫出各式各樣的魚。通過欣賞感知大海，表現出豐富的海底。
2、操作領域：鼓勵學生大膽的去表現、利用各種紋樣自由裝飾、美化。
3、情感領域：讓學生在欣賞的過程中得到美的薰陶，在繪畫表現中懂得珍惜自然，愛護動物。
重、難點：
魚的形狀、姿勢、紋樣要有變化
一、圖片觀察，提問導入
今天能認識這麼多的小朋友我很高興，你們是不是特別想知道我是誰呀。來一起看看，我姓什麼，給楊老師打個招呼好不好，同學們好，楊老師好，我呀不但發現同學們的聲音洪亮，而且還特別的有精神，還發現有同學的眼睛盯着大屏幕,你們看到了什麼？（生：地球）
2、請同學們仔細觀察，在地球上什麼顏色最多？（藍色）
3、那麼藍色代表着什麼？（海洋）
小結：對，它佔世界總面積的71%，那裏有豐富的海底資源、有千奇百怪的海洋生物，想不想到他們的世界去看看？（想）
師：好，我們這節課就到海底遊覽一回。（出示課題）請同學們閉上眼睛，靜靜地感受，我們來到了岸邊聽到了水的聲音，現在潛入到了海底。
二、遊覽海底，激趣欣賞。
睜開眼仔細的欣賞吧，把觀察到的和大家一起交流。
師：我要考考同學們的記憶力了，剛纔看到些什麼？（生答）我發現說魚的最多或什麼動物最多？對，通常我們一說起海底就想起魚類，今天呀老師也帶來了一條魚。
三、顯示魚體，認識構成。
師：看看它是由哪幾部分組成？（魚頭、魚身、魚鰭、魚尾）
四、創設情景，紋樣裝飾。
師：它呀，非常貪吃，沒幾天就胖成這樣了，這下可慘了，行動起來很不方便，不行，不行，一定要減肥，於是一邊強鍛鍊，一邊節食，很快就變苗條了，這下可以穿上漂亮衣服了，一會穿件交叉條紋的，一會穿件波浪條紋的，一會又穿半邊是折線，半邊是波浪紋樣的，真是美極了。小朋友們也給小魚兒設計了許多漂亮衣服，瞧，它們穿上游在水裏多神氣呀
五、作品欣賞，拓展思維
師：哇，他們好像商量着要去參加什麼舞會似的。如果你也是小魚兒，你會選擇那一條當你的舞伴呢？爲什麼？快看這條一定是特別想讓小朋友選它，故意擋住了那兩條魚身體的一部分，那麼仔細的觀察一下，被擋住的地方你能看到嗎？那要不要畫呀？看看這幅和剛纔那副有什麼不同呢？有潛水員、水母、螃蟹、貝殼，噢，我明白了，他的作品裏不光有魚，還有許多海底生物呢，顯得就更豐富了。再看看這張又有什麼與衆不同的地方呢？有一隻魚形的潛水艇，好極了，這幅畫的小朋友一定是位富有豐富想象力和創造性的孩子。我喜歡。
六、魔術示範，師生互動
看了小朋友的作品我現在特別的想描繪海底了，不過在動筆之前，我要和同學們玩個魔術遊戲，誰願意配合我？你們只需要在黑板上隨意的畫個基本形，也可以是幾何圖形，象圓形、三角形、半圓形等都可以，
1、請六個孩子在黑板上畫形
2、老師邊講邊把他們添加成魚（三條）另一條故意留有沒完成部分讓孩子發現，
3、我這個小魔術你們學會了嗎？有沒有願意上來試試的。請兩名。
4、海底除了魚還會有些什麼呢？哪些同學願意和老師一起來完成
過渡：瞧。我們的小畫家們正在展開豐富的想象大膽自如的描繪着海底。你們願意和他們一起暢遊海底，自由揮灑嗎?好，請同學們拿出彩筆，只構圖不塗色，開始創作吧，最好是編個故事待會講給同學聽。
七、發揮想象，自由創作。
生作業，師巡迴指導。
八、角色表演，多元評價
選出四幅作品，讓他們連成一排組成海底，海底分爲五個管轄區，每一區由一個小龍人，或小龍女管理。⑴如果你是遊客你會在哪個管轄區停留的時間長。（生評）請生來選擇，選好的在實物投影儀上展示，並說出爲什麼？有沒有你覺得很值得欣賞，而沒被他發現的地方，可以告訴大家，供以後有更多的'遊客去你的轄區。（自評）老師非常喜歡…‥（師評）評兩個。師：那麼哪些遊客準備在他的轄區停留欣賞，請舉手，哇，這麼多呀，那你來說說爲什麼？（生評）師補充。師：你覺得你的作品的那一塊最令你滿意，也就是把你們轄區最閃光的地方介紹給大家，一定會有許多遊客的，（自評）準備選擇他們轄區的遊客請舉手，（他評）師：補充（師評）
小結:
看來每個管轄區都有他值得欣賞的地方，那麼遊了一圈讓你覺得最遺憾的是什麼呢？沒塗色，如果下去後能把老師提的小建議完善一下，再塗上豐富的顏色，我相信一定會有更多的遊客去你的轄區遊覽。
語文海底世界教學設計 3
教學目標
（一）知識教學點：
1.理解課文，體會海底是景色奇異、物產豐富的世界。
2.通過第三、四自然段的教學，進行句與句聯繫的訓練。
3.學會本課生字、新詞。
（二）能力訓練點
1.培養學生有感情朗讀課文的能力。
2.會用“普通”、“物產豐富”造句。
3.培養學生寫一段話的能力。
重、難點：
重點：瞭解海底景色奇異、物產豐富的特點。
難點：指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯繫。
教學準備：
多媒體課件
課時安排：
三課時
教學過程：
一、談話導入，激趣探奇
同學們，你們見過大海嗎？大海是怎樣的？（波濤澎湃、波濤洶涌、波浪翻滾）今天，老師爲大家帶來了一段大海的畫面（課件顯示：波濤澎湃的海面），海底又是一個怎樣的世界？你們想不想知道，這節課，就讓老師帶着你們潛入海底，做一次海底旅行。（板書課題）
二、整體感知，理清思路
1、同學以自己喜歡的方式讀課文，找一找課文哪句話回答了這個問題？（媒體顯示：海底是一個怎樣的世界？）
2、學生回答後，（媒體演示：“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”）
3、課文圍繞着哪兩個方面來描寫海底世界的？
三、精讀課文，理解內容
學習二、三自然段：
1、爲什麼說海底是個景色奇異、物產豐富的世界？這個問題我們一起來解決，好嗎？請大家一起自由讀讀第二、三自然段，把你覺得奇異的景色劃出來。
2、學生交流：
（1）“海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”，寫出了海底奇異。
體味句子（課件出示句子）
a.你能給“依然”換個詞嗎？但要意思不變。(依舊、仍舊、仍然)
b.海底爲什麼是寧靜的呢？
（因爲最大的風浪也隻影響海面以下幾十米深。）（板書：寧靜）
c.指導學生朗讀句子，把景色的奇異讀出來。
（2）“陽光射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了，在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在遊動。”這景色也很奇異。
a.你覺得奇異在哪裏？
（奇異在五百米以下就全黑了，卻有光點在閃爍。）
（媒體顯示：發光魚視頻）
補充：深水魚生活在深海里，自然界有些活動在生命的發展中自然地形成了一些自我保護器官，比如硬殼、發光器等，據資料介紹，它們發光的作用主要是引誘夥伴，或是尋找同伴，防禦敵人。
b.師：海面上陽光雖然很燦爛，海底卻漆黑一片。還有那一閃一閃的發光魚，多奇妙的景象。（板書：黑暗光）誰來讀好句子？指名讀，評讀，齊讀。
師：海底很寧靜，是否沒有一點兒聲音呢？
（3）“海底的動物常常在竊竊私語。”這一句也寫出了海底的奇異。
你們都聽到了什麼聲音？
指名讀、評讀，這聲音能響亮嗎?爲什麼?（因爲它們在竊竊私語）教師模擬讓學生理解“竊竊私語”，指導學生通過朗讀體會“竊竊私語”。
（媒體顯示：播放各種聲音）
b. “它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。”這句話告訴我們什麼？
師：同學們，海底的景色是如此奇特、美麗，那物產又是怎樣？請同學自由讀第四自然段，找出你最喜歡的動物的運動方式讀一讀。
學習四、五、六自然段：
1、學生自由讀
2、交流：
（1）海蔘活動慢，每小時只能前進4米。
師：我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時，是不是太慢了?
（2）我覺得身子像梭子—樣的魚活動快，因爲它每小時能遊幾十千米。
幾十千米等於幾萬米，與海蔘對比，讓學生體會這種魚遊得好快！
（3）烏賊章魚活動怪，它們是靠水的反推力迅速後退的。
教師講演“反推力”，告訴學生火箭就是利用反推力升空。
（4）我喜歡貝類，它們巴在輪船底下做免費的長途旅行。
（播放課件：動物的活動）
（5）海底動物就這四種嗎？（板書：動物種類繁多）
（6）指導學生讀好這一段。
3.海底除了動物，物產還有什麼？
（1）學生交流，在書中找出描寫植物的句子。生讀句子（課件：各種色彩的植物）（板書：植物多種多樣）
（2）指導朗讀。
4.海底除了有動物、植物，還藏着什麼？
那麼有哪些礦物？（指名說）這些礦物都對人們的生產有着很大的作用。（板書：礦物蘊藏豐富）
四、欣賞品味，深入理解
總結：海底景色光怪陸離、千奇百怪，令人嚮往，你們想看看嗎？現在，我們就來輕鬆一下，欣賞豐富多彩的海底世界。
（課件：“海底世界”視頻）
五、拓展整合，延伸知識
海底真是個迷人的世界，同學們，想把它深深的記在腦海裏嗎？喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景象，喜歡朗讀的.你，可以讀一讀優美的文章，喜歡寫作的你，可以寫一寫你想對大海說的話，喜歡探索的你，可以查一查大海的祕密。（課件出示此拓展題）課後來完成。其實，人類對海底還沒有完全認識，海底還有許多祕密，就等着你們去挖掘，去探索，去發現，老師等着你麼的好消息。
板書設計：
寧靜聲
景色奇異
海底世界黑暗光
動物種類繁多
物產豐富植物多種多樣
礦物蘊藏豐富
教後反思：
在教學中，我立足於語文學科工具性和人文性相統一的特點，設計了創設情境——引導探究——引導表達——引導拓展的教學思路，課堂上積極倡導自主、合作、探究的學習方式，充分重視學生的閱讀，《課標》指出：“閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師分析代替學生的閱讀實踐。”我在教學中把閱讀的主動權還給學生，給他們充足的時間，使他們潛心閱讀，深入思考。例如學生對海底世界“景色奇異、物產豐富”的理解，又如對海底動物“竊竊私語”這個詞的理解等。
我能發揮得多媒體輔助教學的優勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，從而解決教學中的重點、難點，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。特別是通過海底動物聲音的模擬，豐富多彩的海底景色的視頻，讓學生感受到了海底的奇異，也同時豐富了學生想像的空間，使學生的情感得到發展和提高，激發了學生熱愛大海，樹立了探索大海奧祕的志向。
語文海底世界教學設計 4
設計意圖：
《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產豐富”的海底世界。如果在教學中讓學生只是通過課本上的點滴動植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必須給學生設計了一個“研究”的機會，使學生進一步瞭解廣博的海底世界。爲此，我從開展一次語文實踐活動的整體着眼，在第一課時中，讓學生對海底世界有一個初步的瞭解，並能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。所以，第一課時主要擔負起激發學生學習興趣的任務。在接下來的第二課時以及課外，我還要組織學生圍繞這一主題廣泛收集關於海洋探祕的資料，進而進行研究性學習，提高學生的語文素養。
教學目標：
1.認識本課21個生字和一個多音字(“海蔘”的“參”)，學會其中的17個。
2.能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘抄寫得好的句子。
3.瞭解海底世界景色奇異、物產豐富，激發熱愛自然、探索海底世界的興趣。
4.能瞭解作者把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。
課前準備：
學生課前自學生字詞，讀課文，標註出疑難問題。通過讀書、上網、到海洋館參觀等，瞭解有關海洋知識。
教學過程：
一、創設情鏡，啓發談話
師：一說到海，我們就會很自然的想到那無邊無際、波瀾壯闊的蔚藍色海面，可是海底又是怎樣的呢？今天，老師就和同學們一起學習第9課《海底世界》（出示課題）看了這個課題，你想知道什麼？
二、感受情境，初學課文
1、我們就帶上“海底探測儀”去找一找答案，請跟我來，（展示海底美麗的畫面）
2、海底真美！同學們看，有高聳的'山崖，底陷的峽谷，最美麗的就是這五光十色的魚，那麼課文又是怎樣向我們介紹這些的呢？請同學們按照要求輕聲的朗讀課文。
3、出示自學要求：你覺得大海深處是怎樣的？
4、生自瀆課文。
5、看了課文，你覺得大海深處是怎樣的？
6、課文哪個自然段概括的回答了這個問題？
7、板書：景色奇異，物產豐富。課文是通過哪幾個自然段來具體寫這兩方面內容的？
8、哪幾段具體寫海底景色奇異？哪幾段具體寫物產豐富？
三、體驗情景，學習2、3自然段
1、海面和海底相比有什麼特點？讓我們穿上“潛水衣”親自去走一趟，呆會兒，把你看到的景色告訴大家，小潛水員們，準備好了嗎？
2、課件顯示：海面上波浪及海水拍打岩石的聲音，鏡頭慢慢移下，到兩三百米處還有小小的波浪，到500米以下時，是風平浪靜，由亮到全黑的畫面。
3、同學們，剛纔看了畫面，誰來說說，海面和海底有什麼特點？
4、海面上波濤澎湃，海底風平浪靜，海面和海底爲什麼會有這麼大的反差呢？我們先看看這兩句話（出示錄音）“依然”哪個詞與它的意思相近？你能不能用“因爲……所以……”把這兩句話連起來說一說？
5、在這寧靜的深海是不是沒有一點聲音呢？到過海邊的同學請舉手，請你說說，你在海邊有沒有聽到海底的聲音？
6、好，我們就帶上“聽音器”聽一聽（海底由輕到響的各種聲音）你聽到一些什麼聲音？
7、比較：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，嗡嗡、啾啾、汪汪……這兩句話和第3段的第四句相比，哪句好，爲什麼？（課件出示這兩句話）
8、這一段中，還有哪句話也寫出了海底有多種聲音？這句話告訴我們各種動物在不同的情況下，發出的聲音也不同。請男同學把最後一句話讀一遍。
9、海底爲什麼會有這些聲音呢？（板書：寧靜 竊竊私語）
10、我們就來學學海底動物來竊竊私語。
四、學習4、5、6自然段
1、海底景色暗中有光，靜中有聲，是一個奇異的世界。那麼海底的物產豐富又表現在哪？我們繼續來探索！請同學們掃讀4、5、6自然段，想想每段主要寫了什麼？板書：動物 植物 礦物
2、我麼首先看看作者是怎樣寫動物的？（課件：海里的動物已經知道的大約有三萬種，這句話說明什麼？）
（一）學習第五段
我們再來看看海里的植物是怎樣的？同學們邊聽邊看邊想，寫了植物的什麼？（出示錄音和圖畫）
（二）學習第六段
1、課文的最後簡單的介紹了一下礦物，海底蘊藏着煤鐵、石油、天然氣和稀有金屬，“蘊藏”這個詞在文中出現了兩次，是什麼意思？我們看屏幕（海底礦藏圖：海下有山、峽谷。透國山的橫切面可看到山下埋藏着煤、鐵等，師領着生看海底奇特的地形，引導生說出山下的煤層等。）
2、這些礦物被埋在陸地或海底下，還沒被挖出來，這種狀態叫“蘊藏”，我們學習了4、5、6段，知道了海底是個景色奇異，物產豐富的世界。最後作者發自內心的讚歎了一句，齊讀。
五、總結
海底是個景色奇異，物產豐富的世界，是一個生氣勃勃的世界，是一個神祕令人嚮往的世界。但是，因爲人類對海洋知識的缺乏，還有很多的寶藏蘊藏在海底深處，等待着我們去開發。同學們，立下大志，加緊學習，準備做一個征服大海的勇士！
教學反思：
1、正如“設計意圖”中所說，本堂課，我是從開展一次語文實踐活動的整體着眼，擔負起激發學生學習興趣的任務，讓學生對海底世界有一個初步的瞭解，並能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。在實際教學中，我也設計了讓學生根據課件，上臺表演，用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動，同學們參與積極性高，爲接下來的綜合性語文實踐活動打下了基礎。
2、我能發揮多媒體輔助教學的優勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，從而解決教學中的重點、難點，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。特別是通過海底動物聲音的模擬，讓學生感受到了海底的奇異，也同時激發了學生說話和學習的慾望。
3、本堂課，我注意簡化課堂提問，引導學生自主探究。在引導學生探究時，能注意教學語言的趣味性，注意創設情境，如，登上海輪去參觀大海；請同學們想象着穿上潛水服，戴上特製的水中聽音器，潛入海底深處進行實地考察等，讓學生充分感受到學習內容的情趣性。另外，讓學生在比較分析、多向開放、合理想象、自由質疑的情境中進行探究，爲學生提供一個較爲開闊、活躍的探究平臺。
4、不足之處是，由於教學時間比較緊張，沒有充分重視課文的朗讀，讓學生在讀中感悟到語言中的優美。
語文海底世界教學設計 5
教學理念：
《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”在這節課的設計上，我努力遵循“媒體組合教學設計整體優化”的原則，設計以學生原有知識經驗爲基礎，利用網絡，爲學生提供多樣化學習資源，創設良好的自主學習環境，引導學生積極、主動參與學習，真正成爲學習的主人。
學情分析和學法指導：
三年級的學生對海底世界的有關知識知道得不多，但求知慾強，他們對《海底世界》這篇課文充滿了濃厚的興趣。爲了滿足學生的學習需求，本課採用了在網絡環境下學生自主探究的學習方式，讓學生自主學習，獲取知識。
在理解課文內容、體會課文情感的基礎上，學生根據課文內容質疑，提出自己還不太理解的地方，然後帶着問題利用專題網站進行關於海底植物、海底動物、海底礦產等方面的探究，解決自己的疑問。最後在交流彙報的過程中進一步理解課文內容，並受到語言文字方面的訓練。
教學目標：
知識與技能：
1、學會本課19個生字，會寫其中的10個生字。能讀準多音字"參"。理解“依然”、“竊竊私語”等詞語，能結合重點詞語理解句意。
2、在多媒體網絡環境的作用下，幫助學生了解景色奇異、物產豐富的海底世界。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
過程與方法：
通過互聯網絡自主查尋、收集資料，拓寬學生視野，讓學生了解豐富多彩的海底世界；
情感、態度、價值觀：
激發學生熱愛自然，探索自然的興趣。在網絡環境的幫助下，激發學生自主學習的興趣，逐步培養學生運用現代信息技術幫助學習的意識。
教學內容及重、難點：
本文生動有趣地介紹了海底的景色奇異、物產豐富。第一段提出問題，激起讀者的興趣。第二至六段，緊扣第一段提出的問題，具體而生動地描述了海底的景象。最後一段是全文的總結。
引導學生了解、感受海底的景色奇異、物產豐富是本課的重點，也是難點。教學時我將利用網絡爲學生提供豐富的學習資源，引導學生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。
教學過程
一、導入
咱們班許多同學都見過大海，欣賞過美麗的海水，在海邊嬉戲，你們可知道，大海深處是什麼樣的嗎？讓我們一起乘着潛水艇，到海底世界去看一看。今天我們學習第22課《海底世界》 （板書22、海底世界 齊讀課題）
（開頭的導入部分我沒有運用過多的多媒體，只是將課題提前出示，簡潔明瞭。）
二、初步感知課文，理清文章脈絡
1、過渡：下面就隨着老師走進海底世界，聽老師讀課文，找一找海底究竟有什麼？
2、學生反饋。
（海底有動物、植物、礦物，教師板書）
三、研讀課文
1、當海面上波濤洶涌的時候，海底是什麼樣的呢？
（依然是寧靜的）“依然”可以換成別的詞嗎？什麼詞？（仍然）
2、海底是否一點聲音也沒有呢？（也不是）
3、海底的動物常常在……（竊竊私語）
4、誰能表演一下什麼叫竊竊私語？
（中間一大組表演，旁邊同學看，看過以後說意思。）
5、海底的動物在說些什麼呢？讓我們帶上特製的水中聽音器，閉上眼睛，到海底去仔細地聽一聽。（師做動作學生模仿）
6、你們都聽到了什麼？（學生暢所欲言5、6個學生回答）
7、課文中向我們介紹了哪些聲音？
多媒體出示句子：有的像，有的像，……。誰能讀一讀。
（爲了指導好學生的朗讀，將這些句子用多媒體出示，讓學生認真研讀。）
多媒體出示比較句子：
有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……
有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼嚕。
哪一種好？爲什麼？
（作爲中年級段的學生，語句的基本功訓練十分重要，爲了讓學生明白寫文章要形象具體，特別利用多媒體出示這樣的比較句子。）今後我們在寫作時也要寫得具體形象一些。誰能讀得比較形象？
8、除了這些聲音，它們吃東西時發生……，行進的時候發生……，遇到危險的時候還會……海底動物的這些聲音真有趣，它們又是怎麼活動的呢？請同學們自學課文第3自然段。
9、學習海底動物的活動特點：
（1）多媒體出示自學要求
用喜歡的方式讀一讀，找出中心句。
你發現了什麼有趣的動物？用橫線劃出來。這些動物是怎麼活動的？用波浪線劃出來。
（這裏將學生自學的任務及要求出示，這樣學生在進行自學時就可以很清楚自己的任務，可以隨時擡頭看大屏幕。）
（2）反饋
A你們找到課文的中心句了嗎？
這一段都是圍繞着這一句話來寫的，這樣的寫作方法叫做……（總分）
海底動物活動各有各的活動特點，你們找到了什麼動物？它又是怎麼活動的？
B說出動物名，讀出句子，上臺演示課件，總結動物的活動特點，指導朗讀。
①海蔘：海蔘靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。
特點：慢。一小時我們可以上一節半課，而海蔘只能從這張桌子爬到那張桌子。他的活動非常緩慢。
誰能讀一讀，體現出海蔘的慢。
②梭子魚：梭子魚每小時能遊幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。
特點：快，與火車相比較。
讀出梭子魚的快。
③烏賊和章魚：能突然向前方噴水，利用水的'反推力迅速後退。
解釋反推力。
④貝類：能巴在輪船底下做免費的長途旅行。
C海底還有一些深水魚，它們自身就有發光器官，遊動起來像閃爍的星星。
（3）你們覺得海底的動物有趣嗎？其實海底的植物也很有趣，這是攝影師在海底拍攝的照片，它們可真是來之不易呀，請你們仔細觀察。
（多媒體出示海底景色的相關圖片。大海對我們這裏的學生來說是比較陌生的，因此，通過直觀的圖片讓學生欣賞海底綺麗的景色。）
你們發現了什麼？海底的植物怎麼樣？
植物色彩多種多樣，有------ ，有------ ，有------ ，有------
它們的形態也各不相同，小的要藉助……，大的有幾百米。
誰想給大家讀一讀海底的植物。
（4）同學們，海底除了有大量的動物、植物，還有（生齊答），是呀，海底是一個巨大的寶庫，這裏富含着豐富的煤、鐵、石油、天然氣，還有陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。海底真是一個（景色奇異、物產豐富）的世界。（完成板書）
四、總結課文
1、通過今天的學習，你們都知道了什麼？你想對大海說些什麼？
2、讓我們再一起走進這美麗而又神奇的海底世界，請同學齊讀課文。3、海底是神祕的，海底是誘人的，海底還有許許多多的奧祕和寶藏等在等着你們這些未來的科學家，海洋學家去探索，去發現，讓我們一起努力吧！
五、拓展訓練
（多媒體出示課後的練習作業，方便有效。）
仿照課文第三自然的寫法，寫一段話
3、天上的雲彩千變萬化，……
4、下課了，操場上真熱鬧！……
5、公園的景色真美！……
語文海底世界教學設計 6
設計意圖:
在一次欣賞海底世界的錄像帶時，幼兒興致勃勃地說“我喜歡這一條，她身上有一橫一橫的間紋。”“我喜歡這一條，她身上有一點點的花紋。”…我看到孩子們的興致這麼高，恰好有一套卡通電影是介紹海底世界的，這套電影製作精心，色彩鮮豔好看，在我請孩子們欣賞後，孩子們畫出來的畫：魚，線條豐富，色彩鮮豔，幼兒園的老師看了讚不絕口，孩子們更加興致高昂，一有空就自己畫，還在日記畫中畫下來。恰逢我發現我國河南蔚縣的剪紙手工精緻，色彩美麗，而我在這學期的學習重點恰好又是剪紙，於是，我決定把這麼美麗的民間手工藝術介紹給孩子們認識。
活動目的：
1.在感受河南蔚縣剪紙的美的基礎上，能對此製作感興趣。
2.學習用點染的`方法，模仿蔚縣剪紙，製作形態各異的魚，組成美麗的海底世界。
3.能與同伴合作，用已製作好的魚組成海底世界。並初步學會互評作品。
活動準備：
1.課前知識準備：欣賞電影《海底總動員》，感知美麗的海底世界，能畫出形態各異的魚。
2.環境準備：把活動室佈置成一個海底世界。
3.材料準備：磁帶、錄音機、小丑魚毛絨玩具一個、已經畫好各種形態的魚形宣紙、剪刀、油畫棒、油性雙頭筆、水彩筆、水粉顏料、水粉筆、棉花棒、透明墊板等。
活動過程：
㈠與幼兒小魚遊進場。
“小朋友，你們聽一聽，這是什麼聲音？”（海浪聲）“對了，我們今天來到了美麗的大海里，讓我們一起學小魚遊吧！”與幼兒一起小魚遊進場。
㈡出示小丑魚，引出話題，欣賞課件，感受蔚縣剪紙的美，並對此製作產生興趣。
“小魚遊得真好看，你們瞧，這是誰？”（小丑魚）教師扮演小丑魚與幼兒對話“小朋友，你們好！”（尼莫，你好！）“你們剛纔表演得真好看，我有一些好朋友想和你們做朋友，你們想認識他們嗎？”（想！）“那，請你們一起過來，認識一下我的好朋友吧。”
欣賞課件，請幼兒說出這些魚和平常見到的魚有什麼不同。（是用紙剪出來的）再請幼兒說出，這些用紙剪出來的魚和平常用紙剪出來的魚有什麼不同。（這些魚的身體上面有顏色）引出——這些就是河北省蔚縣剪紙，是我國剪紙作品的其中一個代表。
㈢出示幼兒已經畫好的各種形態的魚形宣紙，讓幼兒自己嘗試染一下，看看應該怎麼做才能做出這麼美麗的蔚縣剪紙。
“小朋友，我這裏也有一些你們以前畫好的小魚，如果跟蔚縣剪紙比起來，你覺得那種魚好看呢？”
（蔚縣剪紙好看）“你有辦法把這些小魚也做得跟蔚縣剪紙一樣好看嗎？我桌面上有各種材料，請小朋友嘗試一下，應該怎樣才能做得像蔚縣剪紙一樣好看呢？”
教師觀察幼兒完成的情況，讓幼兒說說在製作過程中的情況，比較一下每一種材料製作出來的效果，那一種最接近蔚縣剪紙。
㈣小結幼兒完成的情況，並從中引出：蔚縣剪紙的特色，請幼兒繼續欣賞蔚縣剪紙的作品，知道蔚縣剪紙是面多線少，以方便人們點染顏色，一般常用紅、黃、藍、綠、紫幾種鮮豔的顏色。引發幼兒再製作的興趣。再出示宣紙畫好的小魚，請幼兒比較，除了顏色不同，還有什麼不同？（身上沒有鏤空花紋）
請幼兒再模仿蔚縣剪紙完成作品，教師在旁觀察指導。
㈤評價，並請幼兒把做好的成品貼在活動室的海底世界的牆上，結束活動。
語文海底世界教學設計 7
教學目標
1.讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然，引起探索自然界奧祕的興趣。
2.通過對本課重點段的教學，進行句與句之間聯繫的訓練。
3.學會本課生字、詞，讀準多音字“參”，會用“普通”和“物產豐富”造句。
4.有感情地朗讀課文，並背誦課文第3自然段。
教學重點、難點
1.引導學生了解海底景色奇異、物產豐富的特點。
2.指導學生理解3、4自然段中句與句之間的聯繫。
教學設計
（一）激情導入。
1.讓學生看錄相。
2.說說你看到的大海深處是什麼樣兒的？
（二）抓重點句，瞭解特點。
1.指名按自然段讀課文。
2.讓學生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點？
3.指讀有關句子：
“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”
4.這句話着重介紹了海底哪些方面的特點？
（兩方面特點：景色奇異和物產豐富。）
（三）粗讀課文，理清思路。
1.學生自讀課文，並根據海底“景色奇異、物產豐富”的特點，在文中找出相應的段落。
2.指名回答，課堂討論。
通過討論讓學生弄清文中2、3自然段側重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側重講海底物產豐富。
3.引導學生回顧理解課文內容的方法。
（1）思——問題。
（2）畫——重點句。
（3）找——重點詞語。
（4）說——自己對內容的理解、感受。
（四）精讀課文，理解內容。
1.指名讀第1段，問：課文先提出了一個什麼問題？（大海深處是怎麼樣的？）
2.學習2、3自然段，理解海底景色奇異。
1）指讀第2自然段。思考：海底有風浪嗎？有光嗎？
（2）指名回答後，出示重點句。
“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。”
（3）課堂討論：“依然”是什麼意思？讓學生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞，使句子意思不變。
“依然”指依照原來的樣子。經過討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學生從中理解大海很深很深、當海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜。
（4）海底有光嗎？回答這一問題時教師讀有關句子，讓學生從中找出重點詞“卻”，然後展開討論：“卻”在這句話中起什麼作用？
經過討論讓學生明白“卻”在句中有轉折連接的作用，說明黑中有亮。
2）.學習第3自然段。
讓學生運用學習一段話的方法，學習這一段。
（1）思。想一想這段話有幾句？每句話是什麼意思？句與句之間是怎樣聯繫起來的？
（2）指讀句子，並分別說句意。
（3）出示句子：
“海底是否沒有一點聲音呢？”
讓學生討論：“是否”是什麼意思？將“是否”換成另外一個詞語，使句意不變。“是否”是“是不是”的意思，讓學生採用換詞語的方式理解句義。
3.學生自讀3～5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個詞語講的？是按什麼順序寫的'？
經過討論，讓學生弄明白這三句話是圍繞着第2句“海底的動物常常在竊竊私語”這句話的意思講的。
（1）指讀重點句，理解詞語。
（2）什麼是“竊竊私語”？
（“竊竊”形容聲音細小。“竊竊私語”指揹着人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發出輕微的聲音。）
（3）讓學生用動作演示“竊竊私語”。
（4）作者這樣描寫有什麼好處？
（作者用這個詞語賦予動物以人的行爲，使它們更加可愛、動人。）
（5）作者是怎樣具體描寫的？
（文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫動物發出的聲音，同時用“蜜蜂、小鳥、小狗”的叫聲來比喻海底動物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時，可採用有感情地朗讀的方式，讓學生加深理解。）
（6）海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這裏表示什麼？
（省略號在這裏表示還有許多種動物的聲音。）
（7）教師讀句子：
“它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。”
提問：這句話告訴我們什麼？
（這句話告訴我們各種動物還會根據情況的變化而變換自己的聲音。）
（8）指讀這段話，並小結這段話表述的內容：靜中有聲。（奇特）
（9）小結學法：學習這段話我們主要抓住了什麼？
讓學生明白，要弄懂句與句之間的聯繫就必須注意抓重點句中的重點詞語。
（10）讓學生自己說說海底景色奇異表現在哪些地方？
（黑中有亮、靜中有聲）
4.用上面的學法自學課文4至6自然段，理解海底世界物產豐富。
（1）指名分自然段讀課文，其他同學邊聽邊思考：海底有哪幾類物產？文中分別寫了些什麼？
（1）指名回答，教師依照學生的回答板書。
5.學習第4自然段。
（1）指讀課文，想想這段話有幾句？每句話是什麼意思？
（本段共有五句話。第1句講“海底的動物，已經知道的大約有三萬多種，它們各有各的活動方法。”後四句分別介紹了海蔘、梭子魚、烏賊、章魚和貝類的活動方式。）
（2）“已經知道”這四個字說明了什麼？
（說明海底動物不只是三萬多種，還有很多很多，只不過現在還沒有發現。）
（3）第1句與2至6同之間是什麼關係？
（先總述後分述。）
（4）你是怎麼知道的？
（從“各有各的活動方法”這一概括詞語中看出來的。）
（6）填空後指讀句子，體會作者用了哪些表現手法？這樣寫有什麼好處？
（“有些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費的長途旅行。”這句話作者給貝類賦予了人格化的描寫，使它們更加可愛、動人。）
6.指讀5、6自然段。
（1）課文怎樣介紹海底植物色彩的？
（2）指讀有關句子，找出其中的連接詞語。
（“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。）
（3）讓學生找最有特點的植物。
（最大的、最小的）
（4）海底有豐富的礦產，你是從什麼地方看出來的？
（“陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。”稀有金屬是很寶貴的礦產資源。在陸地上蘊藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說明海底有豐富的物產。）
（5）課文中描寫植物和礦產的時候，爲什麼只寫這幾種？
（讓學生體會作者抓最突出的特點描寫的方法，同時說明海底豐富的物產中也包含着“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產是分不開的。）
（五）根據板書總結全文。
【板書設計】
（六）配樂，有感情地朗讀課文。
談話激趣。
學習了這篇課文，我們瞭解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產如此豐富。想象一下，假如你來到海底，你要做些什麼？
以此深化和延伸課文內容，激發學生去探索大自然奧祕的興趣
資料提供者：
語文海底世界教學設計 8
教學目標：
1、學會本課的15個生字；理解新詞的意思；能根據問題的提示理解長句與難句的意思；會背誦第2自然段。
2、初步學會按事物的幾個方面來分段的方法，能抓住過渡段來研讀全文。
3、能獲得有關海底的一些知識，激發學生探索大海祕密的興趣，初步培養學生熱愛大自然的情感。
教學時間：2課時
第一課時
教學要點：初讀課文，學習“景色奇異”一部分。
教學重點：按事物的幾個方面分段，讀悟1、2自然段。
教學難點：能仿照文中的句子說話；能通過朗讀表現出海底景色的奇異。
教學過程：
一、讀解課題，激發情感
1、“海底”後面加上“世界”說明了什麼？
2、看錄像進一步理解課題。
看完錄像你最想說什麼？和大家交流一下。
二、整體感知，給課文分段
1、自由讀課文，把字詞讀準，把句子讀通。讀完後，把最長、最難讀的1—2個詞句找出來，多讀幾遍。
2、再讀課文，找出文中最能概括課文主要內容的段落，用“~~~~~~”划起來。
3、抓住過渡段給課文分段。
三、體會海底景色的“奇異”
1、理解“奇異”的`意思。
2、讀1、2自然段，用心體會，把你體會到特別“奇異”的地方找出來好好讀一讀，說說奇異在哪裏。
3、交流板書：暗——光靜——動
(1)換詞理解“波濤澎湃、依然”
(2)通過思考括號裏的問題，理解句子的意思。
在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在遊動。(深海里的光點，是怎樣形成的？)
(3)朗讀理解“竊竊私語”。
四、說話訓練，進一步感悟海底的“奇異”
★海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________。
★★海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________，還有的像________________________________。
★★★你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像_______________________，還有的像________________________________。原來________________________________。
語文海底世界教學設計 9
學習目標：
１.認識本課的16個生字，學會其中的14個。能正確讀寫帶生字的詞語。
２.探究課文內容，深入瞭解海底是個什麼樣的世界，激發熱愛大自然，探索大自然的興趣。
３.感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，養成積累語言的習慣。
４.培養自讀自悟的能力，蒐集和處理信息的能力及口頭表達能力。
教學流程：
第一課時
一、創設情境，導入新課
１.欣賞海底美景。
２.激趣，提出初讀任務。
水中的魚兒正向我們招手呢！想到海底去看看嗎？
待會兒，我們一起去海底考察一番，不過得先過讀文關。誰能把課文讀通順，讀流利，誰就有機會和老師一起去海底考察。
二、初讀課文。
三、提出考察任務。
既然的考察，就要有一定的目的。老師做了一個考察表，寫上了大家最想探索的東西。待會兒，大家邊考察邊填考察表。
四、生入文“考察”，填寫考察表。
就讓我們穿上潛水服，下海去考察吧。預備，跳！
我們的考察開始了。翻開課本115面，拿起筆來，一邊讀，一邊在文中的海底世界裏用心去發現。不要放過任何蛛絲馬跡，發現一個跡象就標上一個序號，然後用簡練的語言填在表裏。
（師巡視、指導填表）
[蘇霍姆林斯基認爲：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要 ，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”教者以科學探究爲主線設計本課的教學，第一課時以“假想考察”爲切入口，出示考察表，讓學生帶着考察任務學習課文，在悉心探究中發現海底的祕密，完成考察表“考察發現”一欄的填寫。第二課時再交流分享考察成果，探究、品讀文本。這一設計打破了傳統教學中逐段分析講解的枯燥學習方式，讓學生置身於科學探究中，以一個發現者、研究者、探索者的身份親歷學習過程，極大地滿足了學生的心理需要，讓他們充分領略了探究學習的樂趣。]
五、檢查生字新詞自學情況。
第二課時
一、明確學習任務
同學們，上節課我們作爲考察隊員一起到文中的海底世界去考察，考察過程中大家把很多有趣的發現都填在考察表裏了。這節課，我們就一起來交流分享考察所得。等會兒，你們可以把自己的考察發現自豪地告訴大家。
二、簡單交流考察發現
一次愉快的海底之旅結束了，相信海底的景色一定讓你無法忘懷。在海底，你發現了哪些以前所不知道的、或從沒見過或聽過的東西？
三、深入探究、品讀。
哪些發現給你留下的印象特別深刻，是你覺得最奇異、最美麗，或者是最有趣的？
[根據學生髮言進行教學。以下只是教學預設，爲“ 生成”而謀劃的“預設”。在實際教學中，要在“生成”中不斷調整“預設”，把師生、生生的互動引向縱深，讓師生、生生之間產生新的思維碰撞，從而讓學生在課堂上有所發現，有所拓展，有所創新，促進課堂教學的不斷生成和發展。]
１.感受海底光點閃爍之美
指導朗讀
放映發光魚的錄像，再指導朗讀。
２.感受海底聲音奇異。
⑴“竊竊私語”是在幹什麼？能做給老師看看嗎？
⑵欣賞海底動物的聲音。
（播放海底動物發出的聲音，注意音量要調小）
生聽後交流聽到什麼聲音。
⑶想再聽一遍嗎？噓－
⑷指導朗讀。生試讀。指名讀、範讀、分組讀。
⑸海底不同的動物會發出不同的聲音，同一種動物在不同的情況下也會發出不同的聲音。（師領讀）
⑹讓我們一起奏響這海底美妙的樂章。看課文第三段，老師來領讀，你們接着讀。
３.感受海底動物活動方法的有趣，學習寫法。
⑴海里的動物已經知道的大約有三萬種，作者特別選取了哪幾種動物介紹它們的活動方法？
（課件逐個出示海蔘、梭子魚、章魚、烏賊、貝類圖）
⑵提出介紹要求：不能看書，介紹的時候可以用書上的語言，還可以加上自己的話，最好能配上動作介紹。
⑶生選擇一種海底動物作準備。
⑷指名介紹。
⑸接下來我們來看看作者是怎樣把海底動物的活動方法寫具體的。
比較句子：⑴海蔘靠肌肉伸縮爬行，前進速度很慢。
⑵海蔘靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。
介紹哪種海底動物活動方法時作者也用上了列數字說明的方法？有什麼好處？
文中還有類似的'列數字說明的例子嗎？誰來說說這兩個句子中數字說明的好處？
[文章一旦成了課文，它就有兩重意義：一、內容意義，二、形式意義。閱讀教學不但要“披文得意”，而且要“披文得文”。《海底世界》這篇課文是一篇很典型的又充滿趣味性的知識性的課文，學生學完課文，應該對海底世界有個初步的瞭解，知道海底有什麼，知道海底是什麼樣的，這是“得意”；還應學習作者是怎樣介紹海底世界，怎樣把海底動物活動方法寫具體的，這是“得文”。這篇課文作者多處運用列數字說明的方法，我們要充分發揮文本重要‘言語範型’和基本‘例子’的作用，引導學生實實在在地接觸文本，接觸言語，學習寫作方法。]
⑹指導朗讀，合作朗讀。
⑺師：海底動物給你們留下什麼樣的印象？爲什麼？
四、抒發感想，總結延伸。
１. 小結考察發現。
２. 我們不禁要感嘆：海底真是個＿＿＿＿＿＿的世界！
作者也發出這樣的感嘆。（板書：景色奇異 物產豐富）
指導朗讀。
３.是啊，佔地球面積71%的海洋，是生命的搖籃和人類文明的發祥地，是人類生存和發展的物質基礎，它不僅景色奇異，而且物產豐富，被譽爲“人類在地球上的最後邊疆”。請大家看這一組數據。
同學們在課前否也蒐集到了有關海洋資源的材料？（交流材料）
４.面對這樣一個景色奇異、物產豐富的海底世界，你在想些什麼？想對大海說些什麼，還是想和人們說點什麼，或者想說說自己的願望？
５.通過這次考察，大家有很大的收穫，肯定也有不少的疑惑，對海底世界，你還有什麼想了解，卻還未了解的問題嗎？
五、佈置作業，鼓勵語言的積累，激發探索的熱情。
關於大海，還有許許多多的奧祕是我們所不知道的。有一些問題我們課後可以從書上，或者網上尋找答案。老師這兒給大家推薦幾篇文章。但更多的海底之迷還有待於同學們長大後去研究，去揭開。我期待着大家能成爲這方面的專家。
[用發展的眼光看，“無疑使人滿足，進而止步；有疑使人處於動力失衡狀態，進而引發新的學習動機。”本課教學最後一個環節，安排學生質疑，然後向學生介紹有關文章，提出老師的期望，激發學生探索熱情，使本課教學的終點成了學生學習的新起點。課本的知識是有限的，課外的知識是無限的。課堂教學不應使學生滿足、裹足於課本知識的學習，而應引發學生新的學習衝動和探索的熱情。]
語文海底世界教學設計 10
教學要求：
1、認讀本課的16個生字，理解依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產豐富。
2、有感情地朗讀課文。
3、瞭解海底世界是一個怎麼樣的地方，激發熱愛自然，探索自然奧祕的興趣。
教學重難點：
瞭解海底景色奇異和物產豐富的特點。
教具準備：
１、CAI課件、多媒體電腦。
２、展牌：光、聲音、動物、植物、礦物。
3、頭飾：海蔘、梭子魚、烏賊、章魚、貝。
教學過程：
一、談話導入
１、放課件導入：同學們這就是我們生活的地球，藍色的部分表示海洋，被海洋所包圍的是陸地。海洋佔地球面積的四分之三。這樣遼闊的海洋底下是怎樣的世界呢？讓我們一起去看看吧。（放錄像）
２、看到這裏你們有什麼感受？
３、今天我們就一起來學習《海底世界》，通過學習你們一定會對神奇的海底有更多的瞭解。（板書：海底世界）提醒底字下面有個點。
二、初讀、整體感知。
１、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段。（老師跟讀）
２、（出示課件）這些字你會認嗎？其它的呢？現在讓我們一起藉助拼音讀一讀。
３、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題。
三、精讀課文
１、創設情境：現在，我來做船長，你們就是潛水員，潛入課文中的海底世界，看看你能發現什麼，發現了情況立即向船長報告。
２、彙報交流
（１）海面上波濤澎湃的時候寧靜
A依然還可以換什麼詞來理解。
B那這句話該怎麼讀呢？讀出氣勢。多麼奇異的景象啊！（板：寧靜）
（２）在一片黑暗的.深海里遊動
A請大家閉上眼睛想像一下，師範讀。
B你們想像到了這種奇異的景象嗎？請大家邊想邊讀一讀。
C海底暗中有光，真是景色奇異！（板書：黑暗卻有光）
（3）竊竊私語
A竊竊私語是什麼意思？
B請你和同桌竊竊私語一下。
C（演示放水中聽音器）我們用水中聽音器來聽一聽，（聽聲音）
D自己讀一讀。
E引讀。海底的動物常常在（）有的像蜜蜂一樣（），有的像小鳥一樣（），有的像小狗一樣（），有的還好像在（）。
F海底裏只有這些聲音嗎？你從哪兒知道的？你真會讀書，還注意到了省略號。大膽地想象一下：有的像什麼，有的像，有的像，有的還好像。
G這四個同學想像的很好，誰能把他們說的用上四個有的連起來說一說。（變紅）
H海底的聲音還有很多很多，可能還有我們想也想不到的呢！而這些聲音各種各樣，千奇百怪，它們吃東西的時候發出（），行進的時候發出（），遇到危險還會發出（），各種動物還會根據情況的變化而變換自己的聲音。
I海底靜中有聲，景色是多麼奇異啊！（板書：卻有聲）
（4）海里的動物三萬種
三萬種，這是多大的數目，這還僅僅是二十多年前發現的，最近我在《人類的祕密倉庫》一文中知道了海底有十五萬多種動物。
（5）他們旅行
A課文介紹了幾種動物的活動方式？畫出來。
B仔細讀一讀，選擇自己最感興趣的動物演一演他們各自的活動方法。{引導學生讀懂書）
C出示頭飾，讓學生上臺來演一演。
D你還知道那種動物的活動方法？看錄象拓展。
（6）海底有草地
看錄象引讀。
（7）植物紅色的
看錄象引讀.。
３、潛水員們，你們的發現可真不少！現在請上船，讓我們有感情地讀一讀課文。
四、辦展廳
1、你們一定想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界吧！請拿出你們課前準備的資料，一起辦幾個展廳怎麼樣？辦什麼展廳。
２、發牌子，各自辦展廳。
３、每個展廳選舉一個解說員。解說各自參觀。
４、小結：這節課我們通過學習，瞭解到了海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。
教學目標：
1.認識瞭解魚的基本形狀和特徵，能剪出各式各樣的魚；
2.瞭解對稱形和不對稱形的區別。
3.設置海底世界情境，激發學生學習興趣。
語文海底世界教學設計 11
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”造句。
3、讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯繫，能分別找出兩段的中心句，並能學會圍繞中心句寫作的方法。
4、理解課文內容，瞭解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧妙的興趣。
【教學重難點】
1、通過學生學習瞭解海底世界，並能向課外延伸，激發學生探知的慾望。
2、培養學生熱愛祖國山河的感情，激發學生探索大自然奧祕的興趣。
【課前準備】
課件
【教學過程】
一、談話引入，激發學習興趣
師：同學們，在上課之前，老師想問問你們，有哪些同學去過海邊的？並配樂。
（部分學生舉起了手）
那老師想請你說說，你對大海的印象？
生：我看到的大海是藍色的。
生：我看到的大海是一望無際的。
生：我看到的大海是碧藍碧藍的。
生：我看到大海上有很多的貝殼。
......
師：恩，同學們說了這麼多，有沒有人去海底看過啊？
（孩子們紛紛搖頭）
那今天，老師就帶着你們一起去海底走一走，看看海底的世界究竟是什麼樣子的。
[設計意圖]神祕的海底，優美的音樂，同時配以詩化的語言營造氣氛，將詩情畫意訴諸學生的聽覺、視覺，使之賞心、悅耳、動情。結合中年段學生的特點，在學生激情飛揚時，興趣昂然地進入到本課的學習中。
二、讀題質疑，學習生字詞
1、齊讀課題，質疑。
生：海底世界是什麼樣子的.？
生：海底都有哪些動物？
生：海底有沒有什麼植物之類的？
…………。
（板書問題）
2、解決問題之前，先看一看本課的生字詞。
請小老師帶着大家讀。
三、教學課文
1、帶着剛纔的那些問題，我們一起來學習這篇課文。請學生開火車朗讀。
2、通過朗讀，你知道大海深處是什麼樣子的嗎？
生：海底是個景色奇異，物產豐富的世界。
師：真棒，你很會讀書。那爲什說“海底是個景色奇異，物產豐富的世界”呢？我們一起來看一看
3、教學第二自然段
師：當海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。那麼，海底是否一點聲音沒有呢？誰來說一說？
生：也不是。海底動物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。
師：那我們有什麼辦法才能聽到呢？
生：用特製的水中聽音器。
師：那我們就帶上這種聽音器，仔細的去聽一聽，你們都聽到了哪些聲音？
生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡；
有的像小鳥一樣啾啾；
有的像小狗一樣汪汪；
有的像人在打呼嚕；
生：老師，我想省略號省略的部分可能還有其他聲音。
師：恩，那你還聽到了什麼聲音？告訴大家。
生：有的像小貓一樣喵喵；有的像小羊一樣咩咩；有的像小牛一樣哞哞………
師：說的真不錯，看來我們班同學的耳朵可真尖啊。那除了這些聲音，你還知道有哪些聲音呢？
生：還有吃東西時發出的聲音，行進時發出另一種聲音，遇到危險時還會發出警報。
師：說的真棒，那讓我們一起來讀一讀這一自然段吧。把你們聽到的聲音都形象的讀出來。
【設計意圖】：
本篇課文在具體描述海底動物的“竊竊私語”時，共列舉了四例，後面就用省略號代替。這裏的省略號固然是作者不必一一窮盡所有動物發出的聲音的需要，也可以說是作者留下的藝術“空白”。充分運用了這一藝術“空白”，拓展、豐富、充實了課文內容，調動了學生平時的生活積累和知識積累，還將原來抽象的省略號變成了可愛的形象、悅耳的聲音，有利於培養學生的語感能力。
4、教學第三——五自然段
（1）第三自然段是圍繞那一句話來寫的？（第一句話）像這樣的句子我們叫它？（中心句）。（板書：動物）
（2）我們一起來看一看這個視頻，再去讀一讀，看看誰能把老師的這個填空填完整？（播放視頻）
海蔘最慢的（每小時四米）
梭子魚最快的（每小時幾十公里）
烏賊和章魚倒退的（向前方噴水）
貝類靠外力（巴在輪船底下）
師：好，現在我請同學來彙報。我們用表演的方式，用“我是……”開頭來完成這個填空。
生：我是海蔘，靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。
師：四米是多長？
生：四個桌子那麼長。
師：那我們就把這種海蔘靠肌肉伸縮爬行的這種感覺讀出來好嗎？（指導朗讀）
生：我是梭子魚，我的身體象梭子，每小時能遊幾十公里，攻擊其他動物的時候，比其他火車還快。
兩個生：我是烏賊，我是章魚，我們是一對好朋友，都是無脊椎動物。我們先向前噴水，靠水的反推力迅速後退。
師：恩，你們讀書很仔細，彙報的也不錯，給他們一點掌聲。
（3）海底除了有動物之外，你還看到了什麼？（植物和礦物）（板書：植物礦物）
第四自然段是圍繞？（海底植物的差異也是很大的。）
師：誰來說一說，差異大在哪兒？
生：它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的……。
生：它們的形態各不相同……
（齊讀第四自然段）
師：那海底都蘊藏着哪些礦物呢？
生：有煤、鐵、石油和天然氣，還有稀有金屬……
師：是的，海底世界不但暗中有光，而且靜中有聲，還有這麼多植物，動物和礦物，在你眼中海底到底是一個怎麼樣的世界呢？（播放視頻）
生：海底是一個美麗的世界，因爲海底有各種美麗的動物和植物。
海底是個有趣的世界，因爲海底的魚類還可以發出各種聲音。
海底是個景色奇異、物產豐富的世界，因爲海底世界暗中有光、靜中有聲，還有那麼多的植物和礦物。
（板書：物產豐富、景色奇異）
齊讀最後一個自然段。
【設計意圖】：
絢麗的畫面，生動的形象，學生自然地進入了教師爲他們精心創設的學習情境中，激發了學生迫切表達的慾望。這時候學生喜歡什麼，想介紹什麼，就會特別關注這一事物的描寫，通過這種讀的方式，把“要我讀”的指令變成“我要讀”的內容，引導學生把“話”變成“畫”，加深學生對課文內容的感悟
四、總結延伸
1、結合之前學習的《趕海》，你想對大海說些什麼？
生：我很想去海邊走一走，看一看，去揀貝殼，捉海星。
大海，你真是太美了。
海底世界比陸地還要美麗，有機會我一定要到海底去。
海底這樣美麗，我希望我們人類不要再破壞海底的環境，讓海底的動物們也有一個美好的生活空間。
…………………。
2、海底是個生機勃勃的世界，是個令人嚮往的世界，你們還想了解有關大海的知識嗎？我們除了藉助課本，還可以通過上網、閱讀課外書的方式來解決。（推薦相關的網站和課外書目）
【設計意圖】：
將信息素養與語文素養有機結合起來，努力拓寬語文課程資源，切實提高學生語文知識的綜合運用能力。
板書設計：
海底世界
聲音
海蔘最慢的（每小時四米）
海底世界
（奇異豐富）動物梭子魚最快的（每小時幾十公里）
烏賊和章魚倒退的（向前方噴水）
貝類靠外力（巴在輪船底下）
植物最小顯微鏡才能看清
最大二三百米
礦物煤鐵石油天然氣稀有金屬
語文海底世界教學設計 12
教學目標：
1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2. 讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯繫，能分別找出兩段的中心句，並能學會圍繞中心句寫作的方法。
3. 理解課文內容，瞭解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧妙的興趣。
教學重點：
通過學生學習瞭解海底世界。並能向課外延伸，激發學生探知的慾望。
教學難點：
培養學生熱愛祖國山河的感情，激發學生探索大自然奧祕的興趣。
教學準備：
圖片、相關海洋的資料、詞卡
教學時間：
1課時
教學過程：
一、 複習導入，進入情境。
1. 複習上節課內容。
師：通過上節課的學習，我們知道了海底是一個什麼樣的世界呀？
師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學們閉上眼睛，和老師一起去海底遊覽一翻。
2. 導入。
師：現在我們已經一起登上了“遠航”號航船。船在藍天下開始航行了。我們站在甲板上，海風吹起了我們的頭髮，遠處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙着看美景了。快穿上潛水衣吧，海底那個未知的世界在等着我們呢！準備好了嗎？好，那我們一起去看一看。
師：請同學們自由的在課文的`海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然後一起和同學們來分享你的收穫吧！
二、精讀課文。
1. 精讀第二自然段。
師：你在海底世界發現了什麼呢？把你感興趣的地方和同學們一起來分享一下，好嗎？
（1）指名讀。做適當的評價。
（2.）表演，模仿動物的聲音。
師：把我們的教室當做海底世界，誰願意做那些可愛的小動物？分角色表演。（教室裏非常安靜，幾個同學輕聲的模仿聲音）
師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。
（3.）指導朗讀。練讀。指名讀。過渡：想認識海底世界的動物嗎？
2.精讀第三自然段。
（1）自讀課文。提出要求：這段寫了什麼？圍繞哪句話寫的？用“————”畫出中心句。介紹了哪些動物的特點？
（2）指導朗讀。注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。
（3） 介紹自己喜歡的動物。
師：這麼多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！ 指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。在學生介紹後給予適當的評價和指導。從語音、語調、表情、動作等。
（4） 表演讀。
師：剛纔同學們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。齊讀。
3. 精讀第四自然段。
過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！
（1） 自由讀課文第四自然段。
（2） 思考：寫了哪些植物，有什麼特點？
（3） 指導朗讀。
4. 精讀第五自然段。
過渡：剛纔我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學們把海底世界的資源用筆畫下來。
（1） 師朗讀課文。
（2） 學生回答。
（3） 資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什麼幫助嗎？
（4） 指名說。
（5） 小結：海底的資源不可計數，人類現在已經在開發海底的資源了。這些資源爲人類的生活帶來了很多的好處。
5. 精讀課文第六自然段。
師：學了這篇課文，你有什麼感慨？有什麼話想說嗎？生自由說。
師：看看作者是怎麼說的呢？
（1） 自由讀。
（2） 指導讀。讀出自豪的語氣。
（3） 齊讀。
三、小結。
1. 今天你有什麼收穫呢？
小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發現了，卻因爲技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發現呢。你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能爲人類做出更多的貢獻。
四、課外延伸。
1. 畫一副《海底世界》圖，並配以適當的文字說明。
2. 課後收集海洋的資料，在班級開一個《我瞭解的海底世界》主題隊會。
板書設計：
24、海底世界
聲音：各種各樣
動物：各有各的活動特點
植物：形態各異
礦物：豐富
語文海底世界教學設計 13
一、教學目的：
１、引導學生了解海底是景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然的興趣。
２、掌握知識性文章的閱讀寫作方法。
３、朗誦課文，背誦課文第3段。
二、教學重點：
１、段落的敘述的條理性。
２、第一、二自然段，景色怎樣奇異，有關海底亮光，聲音，描寫生動的詞句，並能仿寫。
三、教具：多媒體電腦網絡。
《海底世界》
（第二課時）
一、導入新課：
１、同學們，上一節課我們簡單學習了《海底世界》這篇課文，知道這篇課文介紹了海底的兩個方面，誰還記得介紹了哪兩個方面？同學們一定很想親眼看看海底景色到底是怎樣的吧？那麼，讓我們一起到海底去看看吧。（放錄像）
二、講授新課：
１、感覺怎樣？海底是一個怎樣的世界？課文又是怎樣描述的呢？讓我們打開書54頁。（聽錄音）
２、請同學們邊聽邊思考三個問題：第一，海底景色有什麼特點？第二，文章開頭提問，這樣寫有什麼好處？第三，作者要說的是海底。他卻先寫海面，這有什麼作用？
點名：海底非常寧靜，非常黑暗。（靜、暗）作者要說海底，卻先說海面，這是對比的寫法，海面１２級颱風，海底也是寧靜的。
３、請同學們進一步思考：爲什麼海底是黑暗的呢？明確：因爲陽光只能照到海面幾百米深，５００米以下就全黑了，而一般的海都有幾千米深。
４、海底是完全黑暗的嗎？
生答：不是。
你在黑暗中還看到了什麼？
生答：看到了亮光，像閃爍的星星。
那發光的東西到底是什麼呢？看書。
答生：那是有發光器官的深水魚在遊動。
師補充：深水魚生活在深海里，自然界有些活動在生命的發展中自然地形成了一些自我保護器官，比如硬殼、發光器等，據資料介紹，它們發光的作用主要是引誘夥伴，或是尋找同伴，防禦敵人。
這正是海底景色的`奇異之處：板：暗中有光
６、齊聲輕讀。
７、通過學習我們知道了海底沒有風浪，是黑暗、寧靜的，那麼海底是不是一點聲音也沒有呢？板：靜中有動
自由讀第三段。你讀懂了什麼？
８、備：①請一個同學讀第一句，告訴同學們這是一個什麼句子?否是什麼意思？
生答：這是一個設問句，否：不是的意思。
師問：把這句話的否改成不是，這句話還可以怎麼說？
②第三句：竊竊私語是什麼意思？這裏講什麼在竊竊私語？這句話告訴我們什麼？（海底的聲音是海底的動物發出的）
③你剛纔從畫面中看到用水中聽音器能聽到什麼聲音？課文用了什麼句式來描述？有什麼好處？省略號表示什麼？
生答：聽到各種各樣的聲音，用比喻句來寫的，不僅形象，生動，還有神祕感。
板：有的像有的像有的像還有的好象
④師進一步問：還有哪些聲音？你能說出來嗎？
生答：沙沙，噓噓，呼呼，咕咕等等。
師指導：讀的時候同學們要注意形象生動，帶點神祕感。
示讀後，學生讀一次。
⑤師問：第五句講什麼？
生答：同一種動物在不同情況下，也會發出不同的聲音。
這段話的主要意思是什麼？是按什麼順序講的？這樣講有什麼好處？學生討論，點名回答。
老師小結：這段主要講海底有各種各樣的聲音。先肯定海底有聲音，然後講有哪些聲音，最後講同一種動物在不同的場合發出的聲音也是不同的。層次很清楚。
指導朗讀。
９、總結1、2段。
這兩個自然段通過寫海底黑暗之中有亮光，寧靜之中有聲音，寫出了海底的景色是如此奇特，美麗。（指板書講）
這兩段在結構上有什麼相似之處？你最喜歡哪一部分。用WORD完成一份作業。
三、總結下課：
通過今天的學習，我們知道了海底真是一個景色奇異的世界，一個神祕的世界。但是對於海底，人類對它的認識還很有限。我們還要想辦法去打開這個神祕的寶庫，這就需要科學，需要勇氣，需要我們從我做起，從現在做起，將來成爲有用之才，爲我國的海洋事業做出貢獻。
今天的課就到這裏。下課。
板書：
海底世界
靜中有動、暗中有點
景色奇異
海底有的像有的像有的像還有的好像
動物 活動方法
物產豐富
植物 顏色 最大的 最小的
礦物 種類
語文海底世界教學設計 14
一、教材分析：
《海底世界》是蘇教版三年級下冊一篇關於海洋的常識性課文，作者用生動形象的語言，介紹了一個“景色奇異，物產豐富”的海底世界。通過本課的學習，能激發學生熱愛自然、探索自然奧祕的興趣，並使學生在感受美、欣賞美的過程中受到美的薰陶。
二、教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字、詞語，理解“竊竊私語”，學會用“有的像……有的像……有的像……”的句式說話寫話。
3.在品讀文字中，瞭解總分的構段方法，初步學習圍繞中心句概述自然段主要內容。學習打比方、作比較、列數字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達方法。
4.感知海底的景色奇異、物產豐富，激發學生探索大自然奧祕的興趣。
三、教學重難點：
在品讀文字中，感知海底的景色奇異、物產豐富；瞭解總分的構段方法，初步學習圍繞中心句概述自然段主要內容；學習打比方、作比較、列數字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達方法。
四、教學準備：
多媒體課件
五、教學過程：
（一）複習詞語，激趣導入
導語：同學們，你們見過大海嗎？在你的印象中，大海是什麼樣的？浩瀚無邊的大海是令人嚮往的世界，只要你拿到這艘潛艇的船票，老師就帶着你們一起到海底世界走一走，看一看！
出示：蜜蜂攻擊竊竊私語波濤洶涌
肌肉遇到長途旅行景色奇異
寧靜海藻伸縮爬行物產豐富
過渡：讓我們一起到海底世界看看，大海深處到底是怎樣的？（播放視頻：海底世界）
欣賞視頻後，你能用課文中的一句話概括一下大海深處到底是什麼樣嗎？（板書：景色奇異、物產豐富）
（二）聞聲探索，品讀課文
1.同學們，當海面上波濤洶涌的時候，海底是怎樣的呢？
2.真的一點聲音都沒有嗎？（也不是。）既然有聲音，爲什麼課文中卻說“海底依然是寧靜的”？（因爲小動物們在海底竊竊私語。）
3.理解“竊竊私語”的意思，學會用“竊竊私語”造句。
4.怎樣才能聽到動物的竊竊私語呢？現在讓我們戴上特製的水中聽音器，去聽聽小動物們發出了哪些聲音吧。
（出示：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……）
5.理解省略號的作用。
6.還會聽到哪些聲音？你們說得真好。如果能用上這樣的句式連起來說一說，就更棒了！（出示：如果你用上特製的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像，有的像，有的像）
7.即使是同一種動物，它們在不同的時候發出的聲音也是不一樣的。所以課文中用一個詞語來形容海底這許許多多的聲音。（各種各樣）
8.拓展想象：它們吃東西的時候發出一種聲音，好像在說；行進的時候發出另一種聲音，好像在說；遇到危險的時候還會發出警報，好像在說。
9.孩子們，你們喜歡這些描寫聲音的句子嗎？那我們應該怎樣讀，才能把它們讀好呢？（聲音小，輕一點）哦，因爲動物們在——（竊竊私語）。（指名讀、範讀、齊讀、點評。）
（三）動物活動，各不相同
1、請同學們仔細讀讀課文第三自然段，找找中心句。（出示：第一句）。
2、請同學們在小組內學習第三自然段，探究一下海底動物各有什麼活動特點，完成表格。
3、交流：
動物名稱
活動特點
海蔘
靠肌肉伸縮爬行
梭子魚
每小時能遊幾十千米
烏賊、章魚
能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速後退
貝類
巴在輪船底下做免費的長途旅行
發光的深水魚
遊動起來像閃爍的星星
4、小結：剛纔，我們認識了5種海底動物，發現海底動物各有各的活動特點。這一段話先總後分，條理很清楚。讓我們朗讀第三自然段，體會先總後分的構段方式。（齊讀第一句，其餘每組讀一句。）
（四）植物色彩、形態多樣
請學生自由讀第四自然段，思考海底植物的樣子都是什麼樣的？
1、這一段也採用了總分的構段方式，你能找到這一段的'中心句嗎？（海底植物的差異也是很大的。）
2、我們一起來看看海底植物有哪些差異吧，出示課件：它們的色彩多種多樣，有有還有海底的色彩就這幾種嗎？你從哪裏看出來的呢？（省略號）還可能有哪些顏色呢？這麼多的顏色，真是（五彩繽紛、五顏六色、五光十色、五彩斑斕、絢麗多彩……）
3、海底植物的形態也各不相同。（出示課件）原來單單海藻的形態就各不相同，小的，大的。
過渡：海底的植物真多，海底的礦產呢？（也多）
（五）閱讀感悟，物產豐富
1、你從哪個詞語看出海底的礦產多呢？（富含）
2、海底富含哪些礦產呢？（煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……）
3、讓我們一起讀出海底礦產的多！
4、同學們，海底不僅有豐富的礦產資源，它的地形也是很複雜的，有，也有，真是有趣極了！也許還有什麼地形呢？（平原、深海盆地、海溝……）
（六）關注感情，總結提升
今天，我們去海底世界暢遊了一番，這麼奇妙的海底世界，難怪作者發出讚歎，海底真是個（齊讀最後一自然段）。
（七）拓展延伸，探索奧祕
1、學了《海底世界》這篇課文，你想對大海說些什麼？
2、同學們，海洋是個聚寶盆，海底世界還有無窮無盡的奧祕等着我們去探索、去開拓、去發現。讓我們勇攀知識的高峯，爭做保護海洋、探索海洋的小勇士。
六、佈置作業：
1.仿照課文第三、四自然段，圍繞中心句寫一段話。
（1）我們的課間活動真是豐富多彩。
（2）這裏的景色真美啊！
2.蒐集有關海底知識的資料，比如閱讀科普類作品，看電影、電視，上網等，製作一張“海底世界知多少”的手抄報。
語文海底世界教學設計 15
教學課題
《海底世界》教學設計
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解課文是從哪幾個方面描寫海底世界的，感受“竊竊私語”“免費的長途旅行”在表情達意方面的效果。
2、通過朗讀品味語言文字，瞭解海底的景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣.
重點難點
重點：通過朗讀品位語言文字，瞭解課文從哪幾個方面描寫海底世界的。感受海底景色奇異、物產豐富的特點，激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
難點：體會關鍵句子的表達效果。
教學準備
師：多媒體課件
生：預習課文
課時安排
兩課時
第二課時
一.導入新課
師：同學們，在我們的世界中存在着無窮無盡的奧祕，其中老師最喜歡的就是神祕而且蔚藍的大海， 這節課我們將繼續探索我們的海底世界。(板書課題)並讀兩遍。
二.講授新課
過渡語：師：我們先一起來欣賞一下來自海底攝影師拍攝的畫面。(播放視頻)
你看到了什麼？文中有一句話直接告訴我們海底是個怎樣的世界，同學們找一找。 引導學生總結植物多 動物多 引出全文的中心句。海底世界真是個景色奇異，物產豐富的世界。
自主學習出示課件(哪些描寫讓你感受到了海底世界景色奇異，物產豐富？在文中找一找，畫上橫線。在文中找一找，畫上橫線。畫完以後，給同桌說一說
第二自然段 師:誰找到了你覺得景色奇異的地方？ 學生:第二自然段的光線
出示文段 請你讀一讀你找到描寫光線的句子。 全班同學一起讀一讀。(板書 光線)
師：除了光線還有其他的嗎？
第三自然段 學生;第三自然段的海底的動物常常在竊竊私語。在課文第3自然段，都聽到了哪些聲音？
海底的動物常常在竊竊私語,....有的`像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。”（課件出示句段）誰能來讀讀這一段？你覺得竊竊私語是什麼意思?(私下小聲交流)
預設：應該輕聲讀，因爲他們在竊竊私語。
①讓學生用動作演示“竊竊私語”。
這裏也用了擬人的修辭手法，賦予動物以人的行爲，好像他們在說悄悄話，使它們更加可愛、動人。
②師:讀竊竊私語要輕聲的讀——全班齊讀。(板書 聲音)
誰能來模仿一下這些聲音嗎？生：模仿 剛剛同學們模仿嗡嗡，啾啾，汪汪都是擬聲詞，那同學們知道句後面的省略號在着代表什麼嗎？(表示還有很多聲音)吃東西會發出一種聲音，行進的時候會發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。
第四自然段 動物活動方法
過渡：海底動物發出的聲音可真奇妙,除了他們發出的聲音還有哪些方面體現海底世界景色奇異？
(出示第三自然段)誰能來讀一讀？(個人讀在齊讀) (板書 動物)
師: 請問中心句是哪一句？(海里的動物，各有各的活動方法)
這段話圍繞中心句我們細讀第四自然段，歸納海底動物的活動方法(歸納後出示表格總結）
小海蔘：慢，哪裏看出來的？只能，4米，(相機出示說明方法：列數字)太慢了，真替她着急，你再來讀讀。
梭子魚：快，幾十公里，比火車還快，這也是用了寫小海蔘一樣的說明方法。（相機出示列數字）並且還跟火車作比較，我們把這樣的說明方法叫做：作比較（課件出示說明方法）你來讀讀，把他速度快的特點表達出來。
章魚與烏賊：利用反推力(列舉生活中游泳和划船也靠反推力前進)
貝類：“還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船地下做免費的長途旅行。”抓住這句話，談談自己的體會。“巴”你可以換個詞說一說嗎。
師：一個“巴”字，讓我們彷彿看到這些貝類緊緊地抓住船底，生怕自己被落下，多麼可愛啊！“ 免費”字，形象生動寫出了貝類的運動狀態，感受貝類的聰明，怡然自得。
海底動物的活動方式多種多樣，例如水母也是靠反推力遊動，五角海星也是靠五隻觸手緩慢爬行。
小練筆(描寫一種或兩種你喜歡的動物的活動方法)建議:① 以 陸地的生物，各有各的活動方法。爲開頭② 可以從動物靠什麼移動，移動時候有什麼特點？來展開描寫。 ③ 可以加入比喻,擬人的修辭手法。
還有那裏體現了海底世界景色奇異？
第五自然段 植物差異
出示課件 誰能來讀一讀這一段？（板書 植物）
老師領讀，然後分開讀，老師讀藍色字體，學生讀紅色字體。
師總結：怪不得作者說海底是一個景色奇異，物產豐富的世界。
六自然段.礦產資源
快速讀第6自然段，說一說有哪些資源。(板書 礦產)
師總結：現在海上建立了很多石油鑽井平臺，而人類開採的資源卻是海洋礦產中及其微小的一部分，我們不得不說，海底真是個物產豐富的世界。
三.總結提升
難怪說海底世界是個景色奇異，物產豐富的世界。大海是一座巨大的寶庫，它正等待着我們探索,去開發。今天，我們努力學習科學知識，將來，我們就可以去探索大海中更多的奧祕。
3.課外閱讀推薦(課件出示)
推薦閱讀凡爾納的《海底兩萬裏》,感受大自然的神奇和奧祕。
板書設計
光線
聲音
海底世界
動物
景色奇異
物產豐富
植物
礦產
