三年級下冊語文海底世界教學設計
在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計應該怎麼寫纔好呢？以下是小編整理的三年級下冊語文海底世界教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
【教學目標】
知識與技能:
1.認識10個生字，掌握1個多音字，會寫12個字。正確讀寫本課詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。能說出課文是從哪幾個方面來表現海底世界的景色奇異和物產豐富的。
3.理解“竊竊私語”等詞語的意思，體會它們的表達效果。
4.能說出第4、5自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。
過程與方法:
1.利用學過的方法理解詞語，弄懂每個自然段的意思，瞭解海底世界的特點。
2.領悟作者的表達方法，理解課文“總—分—總”的結構方式，學習作者運用多種修辭手法描寫事物的寫作方法。
情感態度與價值觀:
1.理解課文內容，瞭解海底是個景色奇異、物產豐富的世界，體會作者表達的情感。
2.有感情地朗讀課文，體會作者對海底世界的喜愛之情，激發學生熱愛大自然、探索自然奧祕的興趣。
【教學重點】
1.理解課文內容，瞭解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。
2.領悟、學習作者的表達方法，把事物寫形象、寫具體。
【教學難點】
激發學生熱愛大自然、探索自然奧祕的興趣。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.讀寫本課生字，理解詞語。
2.整體感知課文，瞭解課文是從哪幾個方面介紹海底世界的。
3.理解課文“總—分—總”的結構方式，理清課文的敘述順序。
【教學過程】
一、創設情境，激趣導入。
1.出示大海情景圖。大海一望無際，波瀾壯闊，這一切都令人嚮往。你知道大海深處是怎樣的嗎?
2.出示海底情景圖。海底世界是美麗而奇特的，海底有各種各樣的動物，有多種多樣的植物，還有許多寶藏。今天，我們就一起學習《海底世界》這篇課文，跟隨作者石友到海底暢遊一番。
3.板書課文題目，齊讀課文題目。
設計意圖:
運用多媒體課件創設情境，讓學生欣賞海面和海底的奇異景色，引起學生的好奇心，激發學生的學習興趣。
二、檢查預習情況，驗證識字效果。
1.指名讀課文，學生評價朗讀情況。
2.在小組內彙報交流預習情況。
3.課件出示會認字和多音字“差”。
4.課件出示需要理解的詞語。
寧靜海蔘攻擊竊竊私語
(1)讀詞語。
(2)聯繫生活實際理解“竊竊私語”，出示課件理解“寧靜、海蔘、攻擊”。
5.課件出示一類字和需要掌握的詞語。
(1)指名讀詞語，再引導學生利用生字組詞、造句。
(2)指導寫字。
(3)學生練習書寫。
(4)展評，糾錯。
三、初讀課文，整體感知。
1.齊讀課文第1自然段，這段話提出了一個什麼問題?
2.課文中的第幾自然段回答了第1自然段提出的問題?指名讀課文最後一個自然段。畫出重點詞語。
3.默讀全文，想一想:哪些段落具體描寫了海底世界景色奇異?哪些段落具體描寫了海底世界物產豐富?
景色奇異(第2、3自然段)
物產豐富(第4~6自然段)
4.自由讀全文，想一想:課文的開頭和結尾有什麼特點?
課文用疑問句開頭，能引起讀者的閱讀興趣，點明瞭這篇課文要講的主要內容是海底深處的情況。課文的結尾總結全文，發出感嘆，照應開頭，概括“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”。文章結構完整。
5.指名分段朗讀課文。
設計意圖:
通過檢查預習情況，培養學生自主識字的能力。抓住文章的開頭和結尾，引導學生理解課文“總—分—總”的結構方式，感知課文內容。
四、課堂小結。
通過朗讀課文，我們瞭解了海底世界的特點，還知道了課文的寫作結構。課文先提出問題，然後具體介紹海底的景色和物產，最後總結全文。那麼，課文是怎樣具體描述海底世界的呢?下節課我們繼續學習課文。
第二課時
【課時目標】
1.抓住重點詞語理解句子，抓住總起句，掌握段落大意，理解課文內容，感受海底世界的特點。
2.有感情地朗讀課文，透過作者對海底世界的描述，感受作者對大自然、對生命的熱愛。
3.領悟、學習作者的表達方法，把事物寫形象、寫具體。
【教學過程】
一、複習導入。
1.出示本課詞語，學生“開火車”認讀。
2.指名讀課文，出示練習。
課文開頭，然後海底的景色和物產，最後，“海底真是個、的世界”。
板書:提出問題具體介紹總結全文景色奇異物產豐富
設計意圖:
用練習題的形式複習上節課的內容，引出新授課的內容，使學生對課文內容有一個整體把握。
二、品讀句子，感悟景色奇異。
默讀課文第2、3自然段，思考:海底的景色奇異表現在什麼地方?畫出有關的句子，讀一讀，並談談自己的感受。
1.品讀課文第2自然段，交流感受。
(1)海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。最大的風浪，也只能影響到海面以下幾十米深。(這兩句話寫出了海底是寧靜的，無論多大的風浪都影響不到海底)
(2)陽光很難射進深海，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。(這句話寫出了陽光很難射進深海)
(3)在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在遊動。(這句話用光點反襯海底的“黑暗”)
(4)出示多媒體課件(海底寧靜、黑暗)，朗讀第2自然段，用自己的話概括這個自然段的主要內容。(海底是寧靜的，是黑暗的)
板書:寧靜黑暗
2.品讀課文第3自然段，交流感受。
(1)海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。海底的動物常常在竊竊私語。(這段話運用設問和擬人的修辭手法，說明海底是有聲音的)
(2)你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾……(這句話運用排比的修辭手法具體描述海底的聲音。你還想到了哪些聲音?說一說)
(3)用自己的話概括這個自然段的主要內容。(海底的聲音)板書:聲音
3.小結:海底是寧靜的，也是黑暗的'，在寧靜的海底卻能聽到各種聲音，在黑暗的海底卻能看到光點閃爍，海底真是一個景色奇異的世界啊!
設計意圖:
通過品詞析句，理解句子的意思，感悟作者的寫作方法，體會課文語言的生動，體會作者對海底景色的讚美之情。
三、品讀句子，感悟物產豐富。
默讀課文第4~6自然段，用小標題概括每個自然段的主要內容。(海里的動物，海底的植物，海底的礦藏)
1.品讀課文第4自然段。
(1)用“”畫出這個自然段的中心句。
板書:動物
(2)出示表格，填空。
動物名稱 活動方式
海蔘 靠肌肉伸縮爬行
身體像梭子的魚
(3)爲了說明海底動物的活動方式，作者採用了哪些說明方法?
①海蔘靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。(列數字)
②有一種魚身體像梭子，每小時能遊幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。(作比較)
(4)出示課件(海底動物圖)，有感情地朗讀這個自然段。
(5)小結:浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育着形形色色的海洋動物。不計其數的動物共同生活在海底，組成了海洋動物大家庭。在遼闊而富饒的海洋裏，除了形形色色的動物，還有種類繁多、形態萬千的海洋植物。下面我們一起去看看海底的植物吧。
2.自學課文第5自然段，彙報交流學習體會。
(1)第一句是中心句。板書:植物
(2)植物的顏色、大小。
(3)出示課件(海底植物圖)，有感情地朗讀這個自然段。
3.齊讀課文第6自然段，說說這個自然段的主要內容。(海底蘊藏着豐富的礦藏)板書:礦藏
設計意圖:
抓住每個自然段的中心句，引導學生理解段落的主要內容，弄懂每個自然段的構段方式，學會概括段落大意的方法。瞭解句子使用的說明方法，理解句子，學習作者的表達方法。
四、回顧總結，感受海底世界的有趣。
1.今天，我們跟着作者一起去海底世界暢遊了一番，瞭解了海底的聲音多種多樣，海底的動物各有各的活動方式，植物色彩、形態也是多種多樣的，而且海底還有豐富的礦產資源。海底真是個奇妙的世界啊!齊讀最後一個自然段。
2.海底世界還有無窮無盡的奧祕等着我們去探索、去開拓、去發現。我們可以通過閱讀科普類書籍，看電影、電視、上網查閱資料等方式去探索海底的奧祕。現在，我們一起來看一段海底世界的視頻吧。(播放視頻)
【板書設計】
23海底世界
