九年級語文下學期期末試卷的分析範文

下學期期末文化素質檢測工作已經圓滿結束，緊張的閱卷工作也勝利完成任務。縱觀九年級語文試卷以及學生的應考情況，基本上實現了教，學，考完美的結合。我校共256名學生參加了此次語文素質檢測，其中最好成績達108分，及格率達百分之七十五以上。

綜觀整套試題，命題緊緊圍繞本期重點知識，難易搭配適度，既注重了學生的語文基礎素養的形成，又培養了學生的閱讀理解能力，真正全面促成了學生語文素質的提高。

但是，作爲一線教師，對這套素質檢測試題也有不同的聲音。我們必須要承認，各種各樣這樣那樣的考試，檢測，最終的目的仍然是爲最後的中考服務的，我們不得不圍繞的中考的指揮棒奔走，這是目前教育大環境下一個不爭的事實。因爲本人已經有兩三年的時間沒有教畢業班，有些認識，思想可能有些落伍，但是我希望把我的認識拿出來和各位交流。不當之處，懇請指正。

我想首先從積累運用部分說起，據我的認識，中考語文已經有很多年不考簡單的客觀題，就是偶爾考，最多也就是那麼一到兩分，而此次試題，客觀題共有8分，佔到了客觀試題分值的百分之二十五之多。不知道這是否是今後語文考試改革的一個方向呢？我想命題者的出發點是好的，就是爲了鼓勵大家努力學習語文基本功，字音，字形這些最基本的知識的確應該掌握，但是換一種形式可不可以呢？用一個語段綜合字音，字形的考查不知是否可行？這樣既強調了語基的重要性，同時避免了簡單的選擇，使少部分渾水摸魚者無處藏身，也使這類試題的分值有適當的調整。

再有關於對偶的文學常識的考查，與其讓學生對着對聯的知識一個個篩選對仗不工整的選項，倒不如設計一個恰當的情景讓學生去創作對聯，爲了減輕難度，給出上聯對下聯這種形式或許能更好的檢查學生的語文學習的功底，我認爲比單純的檢測學生關於對聯的知識效用要好得多，這才真正培養了學生的語文素質。

關於默寫部分，本人多年來一直從事語文教學，我覺得中學生對唐詩宋詞這些經典的傳統文化的學習，不應該簡單到會背會寫，這樣的層面是屬於小學生的，初中的學生還是要適當提高要求，不僅會背會寫，更重要的是能夠理解詩歌的意境，體會詩人蘊含其中的感情，一般大型的考試，我很少看到有直接默寫詩句的考題，大多都是理解性的默寫，而且試題分量應該加重，我一直以爲這是所有一線老師平時教育教學的一個重點，也是歷年中考的重點。

在知識積累運用部分，我最叫好的就是“用一句話概括一段話的主要信息”這個題目，它看起來簡單，實則大有學問，既考查學生的理解能力，分析能力，又考查了學生的概括能力，它最能充分考查學生的語文綜合能力。

戲劇是我們九年級下期的一個教學重點，考卷對這部分內容有一定的涉及，可以說是密切圍繞教學實際，也值得稱道。

但是我還有一個小小的疑問，每年中考都很熱門的題型“仿寫”爲什麼在我們的試題中沒有出現，是不是這類題型已經被逐漸淘汰出局了？

對於閱讀部分，我對第二則材料題是拍案叫絕，這一則材料題實現了課內課外的完美結合，真正是考題在課外，答案在課內。九年級下期的語文教學，駁論文無疑是另一個重點，這段閱讀題不僅考查了學生駁論文的知識，又潛移默化的對學生的價值觀，人生觀進行了教育，九年級的.學生，正處在人生的十字路口，相信他們對於自己的前途，未來不一定有明確的方向，我想學習了這篇文章，一定會讓很多猶豫不定的心從此有了自己的目標，找準了自己人生的定位。

相反，我對第一段材料頗有腹誹，不可否認，題目的設計是頗具匠心的，也能夠充分檢測學生的閱讀理解能力，但是，我覺得這段短文對學生的啓發不大，現在的初中生，已經習慣了集萬千寵愛於一身，正如“久入芝蘭之室，不聞其香”，孩子們已經見怪不怪了。文章的立足點在於批評父母對孩子的寵愛超重，我們的中學生還沒有爲人父母，他們很難理解作者的感情，所以這篇文章不能在思想上給學生以很好的啓迪，個人認爲，哪怕是一個小小的考題，也有必要選擇那些文質兼美的文章，在不知不覺中影響學生，教會他們學習，生活。

對於作文，我贊同命題者的理念，用兩個不同形式的文題讓學生自由選擇，更有利於放開學生的思路，讓他們揚長避短，盡情發揮。

以上就是我對此次語文考試的試題分析，水平有限，請多多指教。