六年級第二學期語文期中試卷質量分析

　　一、對試題的認識：

本次測試由學校自行組織，年級教師流水閱卷.試題共設102個考察點，其中卷面書寫整潔、認真、規範獎勵2個點。本次試題分積累和閱讀兩大版塊，。整份試卷密切聯繫教材，關注學生的實際，題量雖大，但難易適中，覆蓋面較廣，題型靈活多變，很適合當前素質教育的倒向。

　　二、典型錯例及原因分析：

（一）、積累部分

本次測試積累部分同學們回答較好，說明同學們對於基礎知識掌握紮實，老師在平時的教學中也訓練紮實，鞏固及時，能做到反覆強調、反覆鞏固、反覆訓練，但百密一疏，在積累部分也有個別題相對出錯較多。

錯例1、剛勁（jìnjìng）

原因：教師在課堂上作爲重點強調過的內容，但個別同學記憶發生偏差，造成失誤。

錯例2、龐然（大物）

原因：同學們在解釋詞語的過程中不動腦筋，想當然地自己作解釋，將龐然大物理解爲非常大的物體，龐然即爲非常、很的意思，導致錯誤。

（二）閱讀部分

整個閱讀題的得分率偏低，造成的原因主要是1、理解問題不到位。2、宏觀把握內容的能力不強，只是片面的.思考。3、對文章中的價值取向，心中模糊，對文中的思想不理解。

閱讀（一）第９小題：聯繫上下文解釋下列詞的意思。

錯例１：嬌嗔：開始認真起來。

錯例２：嬌嗔：撒嬌地哭。

錯例３：嬌嗔：溪水開始和石頭爭執。

原因分析：“嬌嗔”是一個難點，對“嗔”的理解沒有生活積累和閱讀積累就無從下手，只有有良好閱讀習慣的同學，纔可理解到位。好多同學只注重了“嬌”，導致失分。

閱讀(一)第11小題：注重加點詞語，說說從中體會到了什麼。

錯例1：水很急。

錯例2：水很想過那邊去。

錯例3：水與石頭爭執得厲害。

原因分析：

1、學生在做題時只注意到文字的表象，就事物來說事物。

2、在閱讀時應注意事物聯想到生活中的態度，對閱讀理解進行深化。

3、加點詞語對學生產生了誤導，這道題其實抓住關鍵詞“拼命、衝突”即可體會出溪水的頑強勇敢。

閱讀（二）第13小題：“心存感激”的意思是（ ）。

錯例1：回報別人

錯例2：別人幫助了你，在心中一直抱着對自已的幫助。

錯例3：心裏很激動

原因分析：

1：學生就詞論詞，不能放在文本中聯繫上下文理解。

2：平時教師在教學中把字詞放手讓學生自學，檢查反饋的力度不夠，導致學生的理解不規範、不到位，久而久之，養成了不求甚解的習慣。

閱讀（二）第14小題：填寫恰當的關聯詞語。

他是那樣的熱愛生活，（ ）在他彌留之際，（ ）在用詩來表達那顆熱愛生活的心。

錯例：一邊……一邊…… 因爲……所以…… 雖然……但是…… 如果……就……等，答案五花八門。