我們班裏的那些事作文

在學習、工作乃至生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編整理的我們班裏的那些事作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

開學已經八天，經過與孩子的接觸，發現孩子們很可愛。

昨天我們學了認一認1，我先讓孩子們看圖，要求他們說一說圖上畫的是什麼，結果他們回答都很簡練：“人”“口”。爲了訓練孩子的說話能力，我要求孩子必須是我怎麼問，你怎麼答。如，我問：“圖上畫的有什麼？”你答：“圖上畫的有手。”“圖上畫的是幾隻手？”“圖上畫的是一隻手。”目的是訓練孩子吧話說完整，一些用心的孩子很快記住了，但也有一些孩子似乎弄不明白老師的要求，依然是高度概括：“目”、“水”。不着急，慢慢來。

在認字的過程中，我增加了難度，給這些字找朋友。我先舉例：人——大人，然後讓孩子發言，結果孩子們的詞彙之豐富出乎我的想象，他們分別說出了以下詞語：人物、人們、大人、小人、人口、好人、壞人、成年人、年輕人等；口：人口、口腔、門口、張口、進口、入口、出口，郭子成竟然想到了“殺人滅口”。我問，你知道它的意思嗎？孩子搖搖頭，我便簡單給孩子舉例說明。“足”字組詞我以爲難度挺大，沒想到孩子們說出好幾個：足球、足跡、足球場、赤足，在我的啓發下，孩子們又想到了足夠、滿足，我好高興。看到孩子們如此能幹，我又增加了難度，要求他們字詞句交朋友。我舉例：人 人民 中國人民很偉大。讓孩子們模仿。人 大人 爸爸是大人。我又說：“你們看我是什麼人？”這下教室可熱鬧了。他們有的說老師是一個好人，有的`說老師是一個漂亮的人，有的說老師是一個年輕人，我趕忙糾正：“我可不能算年輕人了，至少是個中年人。”有的說，老師是個善良的人。我好開心。然後我又問孩子：你是一個什麼樣的人？蔡浩宇手舞足蹈地告訴我：“我是一個勇敢的人。”王聖然說：“我是一個自信的人。”回答得多好！

在枯燥的拼音學習中，穿插些漢字教學和閱讀欣賞，孩子們很有興趣，我也很樂意。當講到“火”字時，我講了我們的祖先開始怎麼茹毛飲血，後來是森林中突發的大火逐漸改變了人們的飲食習慣，並慢慢學會保存火種，還想辦法自己取火，這時好幾個孩子提到鑽木取火。可見一些孩子知道這個故事。

由此我想到，鑑於一部分孩子的知識面逐漸拓寬，視野相對開闊，而且在學前已接觸過拼音，這幾個字母對他們來說是小菜一碟，由此我們不能只盯着書本上的幾個拼音字母，而應想辦法滿足這部分孩子的求知慾，使他們學有所獲。於是，我從開學第一天起便開始了日有所誦，我們已經背誦了五首兒歌，加上學校要求背誦的附小學生一日常規七字歌，我們的孩子每天都在積累語言。

下一步，我們已經和家長朋友商量好，購買全閱讀，穿插繪本閱讀，讓孩子沉浸在濃郁的書香中。

花絮：

上週五，張路昊因爲玩班上的教具木尺，不小心紮了個刺，挺大個的孩子在那裏嗚嗚地哭。我問清緣由，把他帶進辦公室要給他挑刺，結果他哼哼唧唧不願去。我說，不挑出來會更疼。不得已，他跟我到辦公室，然後不停地問：“老師，挑幾針？你用尖的那頭還是穿線的那頭？（懂的還不少嗎）”叫一屋子的人忍俊不禁。我因爲眼睛花了，看不見，便請別的老師幫忙，他又說：“老師，你叫個挑得最好的人給我挑！”

前天放學，有幾個孩子家長來晚了，我便陪着他們等家長。結果聽到了他們的談話：

生甲：我奶奶生了我媽媽。

生乙：不對，你媽媽是你姥姥生的。

生甲：我沒有姥姥。

生乙：沒有姥姥怎麼會有你媽媽？

生甲：不知道。

生甲：沒有姥姥就沒有你媽媽，那你從哪裏來？

生乙：不知道。

昨天中午，生甲因爲在午託部不睡覺，值班老師把她領到我那裏。我問：“某某，老師叫你來這裏幹什麼？”生甲一臉興奮，笑眯眯地說：“不知道。”“是讓你領紅花嗎？”“不知道。”“你做錯什麼了？”“不知道？”“你中午睡了嗎？”“沒有”（倒挺誠實）。

我知道這個孩子年齡不大，便問：“你過生日了嗎？”誰知她更興奮了，眉飛色舞地說道：“今天晚上我們就去吃我的生日。”跟這麼天真可愛的孩子在一起，你還有什麼氣可生？

今天中午剛吃過午飯，午託班的值班老師便來找我，我問什麼事，她告訴我說我們班有一個女孩子自己把衣服脫下來在廁所洗了，她下午沒有衣服穿，而且她洗的衣服也沒有地方晾。我上去看見孩子赤裸着上身躺在被窩裏，趕忙給家長打電話讓給孩子送衣服。因爲今天特別忙，當時我只看了看孩子，也沒顧上問原因，直到晚上8點多，我忙完手頭的工作，纔想起問家長孩子爲什麼要洗衣服。家長告訴我：這是孩子的姑姑昨天才給她買的新衣服，孩子很喜歡。可今天在和同學玩耍時弄髒了，她看見午託部的洗手池上有肥皂，便把衣服洗了。原來如此，看來這個孩子一是挺講衛生，二來也愛勞動，不錯！