長春版八年級下冊《名二子說》教案

　　教學設想

文言文教學是中學階段教學的難點。學生對文言文往往沒有正確的認識，甚至有的學生把文言文稱作“第二外語”，這不能不說是文言文教學的一種悲哀。的確，就目前的社會狀態而言，文言文已經失去了它所依存的語言環境。但文言文是我國寶貴的文化遺產，而且現代漢語中的很多詞語的用法依然保留着文言的痕跡，所以不論是從文化傳承的角度，還是語言延續的角度，我們都應重視文言文，教師在教學文言文時,要從調動學生學習興趣、注重方法傳授兩方面入手,運用適當的導入，把學生領到文言文的門前，讓學生感覺到走進去的樂趣，享受到自主學習的樂趣，享受到登堂入室的快樂，從而進行文言文知識的積累，切實提高閱讀文言文的能力。這節課旨在以學生爲主體、教師爲主導，通過學生、教師、文本間的對話，來實現對文章內涵的把握。從而深入體會爲人父母的良苦用心。

　三維目標

　　知識與能力

1、理解識記重點文言詞句，熟練誦讀通譯全篇古文。

2、理解文學大家蘇洵給兩個兒子命名的深意和期望。

3、瞭解學習借鑑古代關於“名字”的文化知識和內涵。

4、瞭解本文託物寓意的寫法。

　過程與方法

1.通過反覆誦讀，師生共同把握作者寫作目的。

2.通過對文章內容的解讀理解爲人父母的良苦用心。

　情感態度與價值觀

領悟爲人父母的良苦用心，學習爲人處世的道理，啓示自我人生。

　教學重點難點

理解文學大家蘇洵給兩個兒子命名的深意和期望，學習爲人處事的道理，啓示自我人生。

解文章託物寓意，字少蘊深的寫作特點。

　　教具準備

多媒體輔助教學。

　　課時安排

1課時

　教學過程

一、導入

有人說伴隨你一輩子的，除了影子就是你的名字了，名字雖短卻是人類文化一脈相連，生生不息的重要傳承者，它尤其承載着祖輩對晚輩的期望與厚愛。那麼你知道你的名字寄託了父母怎樣的期望呢?

　二、作者簡介

蘇洵(1009年-1066年)，字明允，號老泉，漢族，眉州眉山(今屬四川眉山人)。北宋文學家，與其子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”，均被列入“唐宋八大家”。蘇洵長於散文，尤擅政論，議論明暢，筆勢雄健，有《嘉祐集》傳世。

據說27歲才發憤讀書，經過十多年的閉門苦讀,學業大進。仁宗嘉佑元年(1056),他帶領蘇軾、蘇轍到汴京，謁翰林學士歐陽修。歐陽修很讚賞他的《權書》、《衡論》、《幾策》等文章，認爲可與賈誼、劉向相媲美，於是向朝廷推薦。一時公卿士大夫爭相傳誦，文名因而大盛。嘉佑三年，仁宗召他到舍人院參加考試，他推託有病，不肯應詔。嘉佑五年，任爲祕書省校書郎。後與陳州項城(今屬河南)縣令姚□同修禮書《太常因革禮》。書成不久，即去世，追贈光祿寺丞。

　三、誦讀

請同學們朗讀，同時解決難讀的字詞和注意朗讀的節奏和感情。

軫zhen 與yu

　　四、整體把握課文內容

1、解題

2、自由誦讀，根據註釋疏通課文。

3、把握不準的詞彙和疏通不了的句子共同解析。

　五、自主探究

1、蘇洵對兒子的名字是如何定義的，寄予了他怎樣的期望。

2、走近蘇氏兄弟探知蘇氏兄弟命運。

3、寫法歸納。

　六、拓展延伸

老蘇育子做人的道理是否適用於今?

　　七、總結全文

這篇文章很巧妙地借用名字作發揮，對兩個兒子進行了爲人處世方面的教誨，不但表現父親的良苦用心，而且蘇氏兄弟的命運與蘇洵對兩個兒子前途的預見全同，可見知子莫若父母嗎!所以說，還要多聽聽父母的有益勸告。

　　八、作業

　　背誦《名二子說》。

板書設計

名二子說

蘇洵

蘇軾:告誡 (字：子瞻)

蘇轍:勉勵(字：子由)