小鹿的玫瑰花小學二年級語文教案

教學目標：

1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2在理解課文的基礎上分角色有表情地朗讀課文，表演課文。

3會認8個生字，會寫12個生字，積累課後“我會讀”中的詞語，逐步養成積累運用詞語的興趣和習慣。

4體會文章的含義，體會美化環境的價值，注重培養學生良好的道德品質。

教學流程：

一、談話激趣，導入課題。

師：小朋友們，老師手裏拿的是什麼？你知道嗎？

生：玫瑰花！

師：聞聞看，告訴大家是什麼味兒的？

生：香香的！

師：老師告訴你啊，這玫瑰花有許多顏色，要不要欣賞一下玫瑰花？

生：好！

（看玫瑰花的圖片，讓學生邊看邊說是什麼顏色的）

師：小朋友們，這玫瑰花不但顏色多，氣味香，而且它還有許多好處呢。它可以作爲親朋好友之間饋贈的禮物，增進彼此之間的感情；用玫瑰花瓣來洗澡能夠提神，美容，如果把它的花做成乾花還可以泡玫瑰花茶，用來減肥、美容，還能治病呢！你說玫瑰花好不好？

生：好！

師：玫瑰花有這麼多的好處，森林裏的小鹿知道了，它呀，想在自家門前的花壇裏，栽一叢玫瑰，我們去看看吧

揭示課題：4、小鹿的玫瑰花（板書）

二、自主學習，研讀課文。

1帶問題研讀課文。

師：小朋友們，咱們去看看小鹿家那美麗的玫瑰花吧！

（課件展示沒有玫瑰花的濃密葉子圖）

師：呀！我怎麼只瞧見茂盛的枝葉而沒瞧見美麗的玫瑰花呀？小朋友，你看見了嗎？這怎麼了？

生：老師，是玫瑰花已經謝了！

生：老師，玫瑰花已經開過了！

師：你怎麼知道的？你能在課文中找找理由嗎？請讀課文，你想怎麼讀就怎麼讀，可大聲朗讀，可默讀，可分角色讀，也可分小組相互評讀。

2。交流

師：說說看，你是怎麼知道這裏的玫瑰花已經開過了呢？找到理由了嗎？

3。指導朗讀

A、這時，一隻黃鶯飛來了。她說：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。”

個別讀——想做黃鶯的小朋友讀——女生讀——男生讀

（把那句話隱去，出現紅玫瑰圖）

師：小朋友們，看紅玫瑰來了，二（3）班的小黃鶯們說！

B、一陣微風吹來，說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我帶着它的香味吹過森林，大夥兒都誇我是‘玫瑰香風’呢！”

師：你覺得這句話應該怎麼讀？

生：輕輕地讀，因爲是微風說的話。

生：美美地讀，因爲帶有香氣。

個別讀——範讀——練讀——齊讀

3。拓展說話

師：小朋友們，假如還有另外的小動物，他們會怎麼說？你再好好讀讀這兩句話，能模仿着來說說看嗎？（課件顯示兩句話）

生：……

師：那麼，你還想對小鹿說些什麼？請看着大屏幕說。

這麼美麗誘人的玫瑰花，小鹿卻因爲腳受傷了，沒能看到，我覺得好可惜啊！連鹿弟弟也替它——（惋惜）。鹿弟弟怎麼說的？

，小鹿的玫瑰花

鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰花你白栽了，一朵花都沒看着。”

師：請你練讀一下，想想，鹿弟弟在惋惜些什麼？

生：小鹿由於生病，沒有看到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟在爲這個而惋惜。

生：鹿弟弟惋惜的是，小鹿哥哥沒有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰，真是遺憾。

師：你怎麼知道它種玫瑰很辛苦呢？

生：我從課文第一自然段知道他常常去鬆土、澆水可以看出來。

師：你一說，老師彷彿也看到那個場景了，你覺得它爲了照料這些玫瑰花還做了哪些工作？

生：還會施肥、捉蟲等。

師：多用心哪！可這美麗的花兒它沒看到，的確可惜啊！所以小鹿弟弟是帶有怎樣的語氣說的？

生：惋惜

師：你有沒有爲了什麼事情而惋惜過？

生……

師：那麼有沒有誰爲你而惋惜過呢？

生……

師：我們該怎樣讀好這一話話？

各自試讀——個別讀——師生配合讀——齊讀。

師：可爲什麼，小鹿弟弟又說這玫瑰沒有白栽呢？你同意小鹿弟弟的這個觀點嗎？

鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

師：誰來說理由？爲什麼小鹿沒有白栽

生：因爲黃鶯告訴他玫瑰是紅色的。

生：因爲微風說他聞到玫瑰花香，成了“玫瑰香風”。

生：我認爲小鹿雖然沒有親眼看到自己栽的玫瑰，但是他的玫瑰給大家帶來了美麗和快樂，所以我認爲小鹿的玫瑰沒有白栽。

生：他的勞動成果雖然自己沒有享受到，但別人享受了就不是白栽。

生：我認爲，能爲別人做一些力所能及的事，那是幸福的。

生：……

師：說得太好了，你跟大家一起分享過自己的快樂嗎？

生：……

師：那我們該怎樣讀好這句話呢？

生：要用高興的語氣。

生：要讀得很開心。

師：我們就用這種高興、開心的語氣來讀一讀這句話。

齊讀！

師：小朋友們，你們覺得今天老師手裏的玫瑰花該送給誰？說說你的理由！

生：……

師：小朋友們，你今天學得開心嗎？就讓我們在生活中彼此關心，把幸福分享給大家。