語文版二年級上冊語文《徵友啓事》教學設計

　　一、師範讀課文。

　　二、引導質疑。

昨天讀了課文，剛纔又聽了老師讀課文，老師有幾個問題要問大家。

誰寫了徵友啓事?

爲什麼寫徵友啓事?你孤單的時候，是怎樣做的?

課文中的徵友啓事是怎樣寫的?如果你來寫，知道寫了嗎?

幾則徵友啓事?兩則啓事有什麼不同?內容不同，結果不同。

小牛寫的徵友啓事起作用了嗎?起作用了，小牛找到了很多朋友。

你從小牛的徵友啓事中得到什麼啓發?

　　三、爲什麼寫徵友啓事?你孤單的時候，是怎樣想的?

　　四、兩則啓事有什麼不同?內容不同，結果不同。

1、內容。

默讀兩則啓事，3自然段和6自然段，用筆畫出不同的地方。

朝夕相處　一起吃草　　　一起玩耍　　　一起曬太陽　　　一起學耕田　做到以上幾點

一起吃草　或者一起玩耍　或者一起曬太陽　或者一起學耕田　做到以上一點

比較兩則啓事，你發現了什麼?(表達的意思有什麼不同)

2、結果。

不同的內容當然帶來不同的結果。分別是什麼?悶悶不樂--興高采烈

這兩個詞的意思正好相反，你選擇其中的一個說一句話。

3、學習第3自然段。

我們一起看看小牛“悶悶不樂”的場景。齊讀第3自然段。

指導讀“可是，他們一個個興致勃勃地走來，又一個個垂頭喪氣地離開。”

4、學習第4自然段。

小牛悶悶不樂，就去找老牛訴苦，“訴苦”是什麼意思?(訴說痛苦)

誰來讀讀小牛說的話?

奇怪：這麼大　一個

氣憤

傷心

5、第二則徵友啓事貼出後，是一個什麼樣的場面呢?

分角色讀山羊、獵狗、花貓、馬駒的話。