徵友啓事教學實錄(二年級上冊)
【徵友啓事教學實錄(二年級上冊)】
師：親愛的小朋友們，你們有朋友嗎?你們在一起玩，覺得怎麼樣?
生：我有朋友，我們在一起玩很開心。
師：今天，老師跟你們介紹一個新朋友，它是誰呢?(貼小牛的圖片)
生：小牛。
師：(教師在小牛的眼睛旁邊畫兩滴眼淚。)你觀察到了什麼?
生1：小牛哭了。
生2：小牛不高興。
師：於是它跑到老牛那兒訴苦。出示小牛的話：“唉，世界這麼大，我怎麼連一個朋友也找不到呢?”像這樣抱怨的話我們就把它叫做“怨言”。(出示卡片讀詞語：怨言)
生：讀卡片
師：全班再讀小牛的怨言。
生：全班讀。
師：這究竟怎麼回事呢?那還得從一張《徵友啓事》開始說起。(板書課題)
生：認讀“徵”“啓”，全班讀課題。
師：這《徵友啓事》究竟寫了什麼?結果怎樣?答案就藏在書中，請小朋友把課文從頭到尾讀一到兩遍，爭取讀得正確、通順，遇到難讀的地方多讀幾遍。(生讀。)
師：都讀完了?看，這裏有這麼多的小動物，誰願做小牛。(指一舉手的學生)小牛，快把你的`徵友啓事貼出來吧。
生：貼完後自我介紹：大家好，我是小牛，我想貼張徵友啓事和大家交個朋友，你們願意嗎?(願意。)
師：小牛想找朋友，貼出了一張徵友啓事。出示詞語：一張。誰會讀?
生讀詞語。
師：出示“張”在這個生字裏面左邊有一個新的部首——弓字旁，跟老師讀弓字旁。書空“張”字筆順。“張”字還可以組成好多詞呢?你會嗎?
生1：開張
生2：一張
師：好，看老師動作猜詞語：張開、張嘴、張口。在這裏它是量詞，教師出示紙張：這是兩張、三張、一張。
師：小牛，你想找個什麼樣的朋友呢?
生：我想——……(小牛讀徵友啓事上的內容。)
師：再認真瞧瞧，徵友啓事上的內容，你們會讀嗎?會讀的小朋友高高舉起你的小手。
師：這裏面的生字可多啦!誰來!
(出示卡片：陪、耕田、歡迎、聯繫。學生認讀。教學耕田一詞時教師出示耕田的圖片)
生：全班再讀第一則《徵友啓事》全文。
師：哇!真不錯，生字都讀對了，把掌聲送給自己。
師：第一張徵友啓事找到朋友了嗎?
生：沒有
師：於是在老牛的幫助下，就有了第二張徵友啓事。誰願意當小牛，請所有想當小牛的同學站起來讀一讀第二張徵友啓事吧。
生讀第二張徵友啓事的內容。
師：比比看，這兩張徵友啓事有什麼不同?把不同的地方用“”畫出來，看誰的小眼睛最厲害!
生：第二張徵友啓事多了“或者”一詞。
師：順勢教學“或者”一詞。“或”字書空，或者是什麼意思呢?
生：就是這麼多裏面做到其中一點就行了。
師：誰能用“或者……或者……或者……或者”進行說話練習。
師：接着彙報，還有哪不同?
生：還多了“其中一點”
師：“其中一點”你怎麼理解的?
生：就是這麼多裏面做到其中一點就行了。
師：讓我們對比着讀讀這兩張徵友啓事吧。
生：兩生對比讀、男女生對比讀兩則徵友啓事。
師：看了這兩則徵友啓事，你想說什麼呀?
生1：第一張徵友啓事對朋友的要求太多了。
生2：第二張徵友啓事降低了找朋友的要求。
師：我們來看看兩張徵友啓事引發的不同結果。第一張徵友啓事剛剛貼出，引來了哪些小動物。教師出示字卡：獵狗誰會讀，出示獵狗圖片再讀。出示馬駒圖片，理解什麼叫馬駒。
生：小馬。
師：出示山羊、花貓圖片。喜歡這些小動物嗎?誰願意扮演它們?(找4個小朋友)來，咱們來合作，老師讀，你們來表演。
師：徵友啓事剛剛貼出，山羊、獵狗、花貓、馬駒都興奮地跑過去看。
生：表演。
師(找到一個笑着跑上臺的孩子)：你爲什麼笑呢?書上哪個詞是高興的意思?
生：興奮
師：興奮和高興是一組近義詞，說的好，獎勵你當小老師，帶着大家讀兩遍。
全班在該生的帶領下認讀“興奮”。
師：來吧，可愛的山羊、獵狗、花貓、馬駒，請你們把這一張徵友啓事讀一讀。
這四個學生再讀徵友啓事。
師：接着表演。可是，看完了，又一個個搖着頭走了。
師(做疑惑狀)：一個個怎麼回事呢?不行，我得弄個明白，對，我要找找山羊他們。
師：我來採訪一下。小山羊、小山羊，你爲什麼搖頭啊?
生：我不會耕田，不能成爲小牛的朋友。
師：花貓，你爲什麼走了?
生：我也不會耕田，我不喜歡吃草。
師：馬駒你怎麼啦?
生：只有我一個人多沒意思啊!
師：獵狗，你怎麼也走了，你不是最想找一個朋友的嗎?
生：我不會耕田，不吃草，我不能成爲小牛的朋友。
師：哦，原來，小牛對朋友的要求太多了。可是小牛一個朋友也沒找到，也很不開心啦!所以抱怨道——(教師出示小牛說的話：“唉，世界這麼大，我怎麼連一個朋友也找不到呢?”)
(生接讀)——“唉，世界這麼大，我怎麼連一個朋友也找不到呢?”
師：小牛的第二張徵友啓事一貼，牛欄前就熱鬧起來了，小動物們正在那兒讀徵友啓事呢!來咱們也來湊湊熱鬧，一起讀吧!(全班讀徵友啓事)
師：讀完後大家把小牛團團圍住。出示詞語：團團圍住。(生讀。)
師：老師這有幾張小動物的圖片，看老師擺的是不是“團團圍住”啊?(故意擺不好。)
生：不是
師：誰來擺一擺?
生：擺圖片。
師：對啊，這就叫做團團圍住。
師：小動物爭先恐後，你一言我一語。
指生往下讀：(師)山羊說——生讀
(師)獵狗說——生讀
(師)花貓說——生讀
(師)馬駒說——生讀
師：爲什麼這下小牛交到了這麼多朋友呢?
生：因爲小牛烤爐到別人的需要了。
師：小牛的要求不再那麼多了，學會了不僅僅考慮自己，更考慮到了別人的需要。朋友自然就多了。
師：(律動《找朋友》)看啦，小牛終於找到朋友啦，他們在一起唱歌，跳舞，多開心啊!來，讓我們找到自己的好朋友和它們一起玩吧!
全班一起跟着《找朋友》的旋律一起跳舞。
師：今天，課文就學到這，一起讀讀屏幕上的詞語。注意藏在其中的生字。每個人先在心裏讀一讀。
屏幕出示詞語：
一張耕田聯繫獵狗興奮
怨言或者歡迎牛欄團團圍住
師：如果你都會讀了，就朝我微微笑。
生：多種形式讀詞。(開小火車讀、翻大波浪讀)
師：在這些字中，有些特別難寫，我們來看看，第一個走之兒的是什麼字?(迎)第二個戈字旁的是什麼字?(或)
師：現在我們把這兩個字請到田字格中，邊寫邊講重點：寫迎字時，要注意先寫裏面，在寫外面。寫或要注意筆順。
(生練習，教師巡視，指導學生在田字格中正確書寫。強調寫字姿勢。頭正身直。)
師：今天，這節課，小牛學會了在徵友啓事中運用“或者”，降低了找朋友的要求，所以找到了許多朋友，受到了大家的“歡迎”。這節課就上到這，下課。
