人教版九年級語文上冊《范進中舉》教學反思

此文是諷刺小說《儒林外史》中的精彩節選。小說以誇張的手法表現犯進中舉喜極而瘋的過程。表現封建科舉制度對讀書人的毒害。小說的主要特色表現爲諷刺手法的運用。1.誇張（范進的瘋）2.對比（胡屠戶對范進前後的態度變化）3.細節的運用（如對胡屠戶的描寫）。

從范進的角度進入文章，具體內容瞭解范進其人，思考他的瘋是悲劇還是喜劇，並且思考他爲什麼熱衷於功名，通過他的'故事我們能看出作者對他的什麼態度，這反映了一個怎麼樣的社會事實？

在上課時學生興趣高、思考的也深入。上課我先讓學生瀏覽課文找有關范進的描寫，分析他的特點。一個學生回答他有點傻，我開始追問從哪裏看出他傻？生答他中舉了，鄉鄰去叫他，他不相信。我又請其他同學談對他表現的看法。另一個女孩說是，他屢次失敗有些麻木了。我補充還有點絕望。緊接着我問：爲什麼絕望的他始終不肯放棄考試呢？孩子們說他還是喜歡功名。緊着着大家又讀了他借盤纏也要去考試的一段。接下來我們讀了范進發瘋的一段。我問學生：范進喜極而瘋是悲劇還是喜劇？他們談了自己的看法。我繼續追問你對范進是什麼感情呢？（其實現在想這個問題與前面的問題是重的).學生們說他既可笑又可憐。我又問：這個故事是真的嗎？有的學生說是不是真的。因爲作者要借他的故事諷刺科舉制度對讀書人的毒害。有的學生說也在情理之中因爲范進考了這麼多年，突然考中也許有這樣的表現。我給學生們說了故事原型（教學通訊中的神醫一文中的節選），然後告訴孩子們這樣的故事曾經上演。作者對故事進行了加工和誇張。這種用誇張手法寫范進喜極而瘋又被一個巴掌扇醒就是諷刺小說常用的手法。諷刺小說就是把生活中醜的事、醜的人、醜的行揭露出來進行諷刺和批評。這篇小說批評的就是封建科舉制度對讀書人的毒害。