《伯牙絕弦》原創教學設計第一課時

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、藉助註釋讀懂課文。

3、通過學文，體會伯牙爲知音子期破琴絕弦的情感，感受朋友間真摯的友情，體會知音難覓，珍惜知音的情感。

　教學重點：

1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。

2、通過學文，感受朋友間真摯的友情，體會知音難覓，珍惜知音的情感。

　教學難點：

通過朗讀，體會伯牙爲知音子期破琴絕弦的情感。

　　教學過程：

　　一、賞曲導入，扣題生疑

1.欣賞音樂導入，齊讀課題。

2. 解題、存疑：

(1) “絕”字是一個會意字，通過觀察這個字的部件，理解“絕“字的意思。

(2)一個琴師割斷了所有的琴絃，意味着什麼?是什麼原因使伯牙如此傷心、絕望，終身不再彈琴呢?讓我們帶着疑問走進課文。

　　二、初讀課文，初解“知音”

1、自由讀課文，讀通讀順。

2、再次讀課文。隨機點評或範讀，引導學生感受文言文的節奏。

3、默讀思考：課文哪一句話告訴我們伯牙絕弦的原因?初解“知音”。

　三、細讀課文，昇華“知音”

(出示)自學後小組交流

1、默讀課文，運用看註釋、藉助插圖及課後“資料袋”等方法理解句意。

2、哪些地方最能看出他們是“知音”?在小組內交流。

(一)自主學習，理解句意

2.交流句意

①解句意。

②自己連起來說一說整篇文言文的意思。

(二)品讀句子，感悟得“知音” 之喜

1.理解藝術的“知音”

①問：哪些地方最能看出伯牙和鍾子期是知音?彙報句子和感受。

②知音相遇，感悟對音樂的共同追求

2.感悟生命的知音

(三)重現情景，深悟失“知音”之痛。

1.補充故事，重現情景，一唱三嘆，深悟失“知音”之痛。

　　四、賞曲回味，讀中再品“知音”情懷(3分鐘)

1、伴着這一曲《高山流水》，再次吟誦課文，感受這篇文言文的語言藝術魅力。

2、佈置作業。