鄂教版十二冊《我的小桃樹》教案設計

　教學目標：

1.明白人的生命和生命的價值在於對理想、對幸福的執著的追求。

2.學習本文借所寫之物來抒寫自己的理想、情志的寫作方法。

教學方法：

1.自讀、討論與教師提示相結合。

2.採用“以明線帶暗線”的方法。

　　教學時數：

一課時

　　教學過程：

　一、預習

1.通讀課文，弄懂課文大意，標出段。

2.教師緊扣教材內容介紹作者(見教師教學用書)。

3.查字典、解釋下邊詞語，給加點字注音。

矜持：竭力保持端正嚴肅的態度。矜(jīn)。

搖撼：搖動。撼，念hàn。

恍然：猛然領悟。恍，念huǎng。

欲綻：將要開放。綻，念zhàn。

淅淅瀝瀝：淅瀝，象聲，此處指細雨聲音。淅，念xī瀝，念l@。

懺悔：對自己的過錯請求容忍寬恕的意思。懺念ch4n。

悠然：悠閒自在的樣子。悠，念y#u。

　　二、自讀課文，分析課文結構

全文共14段，可分兩部分。

第一部分(第1段)開篇點題，耐人尋味。

第二部分(第2至最後一段)明寫小桃樹的經歷，暗寫作者本人的歷。可分爲三層：

第一層(第2段)：眼前情景。

第二層(第3至8段)：插敘，回憶過去。

第三層(第9至14段)：眼前情景。

　　三、閱讀課文，討論問題

1.在第1段中，作者：“我常想給我的小桃樹寫點文章”，什麼“只是自個兒仟悔，又自個兒安慰”呢?

提示：“常想寫”，說明“我的小桃樹”有點特殊經歷。“常想寫”，一直沒寫，所以感到內疚，要仟悔;現在“該給它寫了”，所以感到安慰”。開頭，造成懸念，能激發讀者興趣。

2.第2段，作者是怎樣寫眼前大雨中的小桃樹的?表達作者怎樣的心情?

提示：作者用擬人的手法，一個“瘦”字用得十分恰貼。“容顏金”、令人辛酸、痛心。面對殘酷現實，“我”“萬般無奈”，只能罵自己“孱頭”。從這裏就可以看出“小桃樹”和“我”之間不同尋常的關係，自然引起對往事的回憶。

3.第3段中，奶奶給桃吃時說的那番話，對我有什麼啓迪?

提示：啓發了“我”孩提時代對幸福美好生活的朦朧想往。

4.作者多次寫到：“桃核兒在院子角落裏”，“它長的不是地方”，意味着什麼?

提示：小桃樹生長環境差，遭受冷落。

5.作者說埋桃核兒是“蓄着我的夢”，後來又說“它是我的夢種兒長的”，這些話應當怎樣理解?

提示：在奶奶的教育下，作者從小就萌發了對幸福生活的想往，就有着美好的理想，隨着小桃樹的長高，這種願望和理想也更加強烈了。

6.第7段中說：“我的夢是綠色的，將來開了花，我會幸福呢。”這句話該怎樣解釋?

提示：這句話的意思是說，“我”的理想是美好的，是生機勃勃的，是充滿希望的。“綠色”是和平、希望的象徵。

7.第8段，作者明寫自己的經歷，和“小桃樹”有什麼聯繫?

提示：作者少年時代努力奮鬥，胸懷大志，很像“一個春天長上二尺來高”的小桃樹，充滿向上的朝氣，小桃樹就是自己的化身。

　　四、閱讀課文第三層，討論回答問題

1.第9段寫了幾層意思，表現了作者怎樣的情感?

提示：三層意思：自責的話，一場痛哭，又見到了小桃樹。

十年浩劫，“極左”路線給有志青年帶來精神上的極大痛苦和壓抑，國之不幸，家之不幸，己之不幸交織在一起，只有用“痛哭”來發泄。作者看看多災多難的小桃樹，想想自己坎坷的經歷，百感交集，託物言志的主旨十分明顯。

2.第10至第13段，從兩個方面寫小桃樹。作者是怎麼寫的?其深刻含義是什麼?

提示：作者是把小桃樹不幸遭遇同頑強向上的精神揉和在一起寫的。既寫了小桃樹的“弱小”“孤獨”“命薄”，變成“赤裸裸的了”，又寫了“它開了花”“花沒有立即謝去”，在大雨中拼命“掙扎”，樹的高處還“保留着一個欲綻的花苞……”。採用這種先抑後揚的寫法，再次顯示小桃樹“要開花”“要結果”的執著追求和美好理想，也暗含着作者儘管幾經挫折，幾經磨難，仍然百折不渝地追求着人生的幸福和美好的理想。

3.說說最後一段的作用?

提示：小桃樹的頑強生命力看到了希望，堅定了信。儘管經歷了生活的磨難，但是，堅信不屈不撓的奮鬥，定會創造美好的未來，實現美好的理想。是本文的主旨所在。

　　五、總結課文的線索

明線，小桃樹的經歷：桃核兒埋在角落裏——萌芽(嫩綠)——長到二尺來高(瘦，黃，沒人理會)——有院牆高了(豬拱，討人嫌，被遺忘，奶奶照顧)——開花(弱小，遭大雨，花零落，掙扎)——高高的一枝上保留着一個欲綻的花苞。

暗線：“我”出生在偏僻落後的山村小院，土生土長，生活貧苦。天地狹小，孤陋寡聞。離家出山，進城讀書，感到自己渺小，但想幹一番事業。長大成人後，方知人世複雜，社會複雜，感到自己太幼稚、太天真了，在極左路線的重壓下，遭受種種不幸。但像小桃樹一樣，我心裏“到底還有一朵花呢”。對理想對幸福的追求更加堅定了。

　　六、作業

1.歸納本文中心思想和寫作方法。

2.聯繫實際，寫一篇短文，談談學習體會。