蘇教版《爲你打開一扇門》教案設計（一）

　　一，教學重點：

1，文學的內容和閱讀的意義。

2，擬人的手法和對話方式。

3，優美的語言。

　　二、教學難點：

文學的內容，閱讀的價值

　　三，課時安排：

3課時

　　四，預習要求：

1，對下列詞語注音

詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊

2，閱讀課文瞭解作者的寫作目的。

　　第一課時

疏導：

趙麗宏，男，上海作家。

指導：

人稱代詞：第一人稱我

第二人稱你

第三人稱他(她它)

疏導：擬人，對話的手法好處：形象，生動，給人以親切感。

指導：過渡段分段的時候一般放在第二部分。

課文中還有那一小節作用和這一節作用相似?

明確:第三小節。

疏導：

求知——獲得知識。

閱世——獲得生活的經驗。

獲得知識的好處有哪些?

　　一，導入新課：

1，找學生將課題寫在黑板上。

2，學生快速閱讀課文並思考：

課題中的“你”在文中指的是誰?

集體討論明確：

青少年讀者;文學

　　二，討論文章的結構：

課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學”寫的?

明確：1-4和讀者對話

5-11和文學對話

討論5節的內容和結構上的作用：

明確：交代“致文學”這段文字的來歷

以及寫作這段文字的目的。

結構上的作用：承上啓下——過渡

齊讀第五小節。

　　三，討論第一部分：

1，快速閱讀第一小節思考文中“門”指的是而什麼?

明確：知識

2，作者爲什麼建議我們打開門並走進去?

明確：

瀏覽新鮮的景物，……

激動人心……

樂趣無窮的過程

3，這些關着的門能不能打開?怎樣才能打開這些門?

明確：概括第二節

4，下面我們就來打開一扇門：門上寫着“文學”

　　四，總結第一課時：

1，明確要記的詞語：注意讀音

詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊

2，第一部分作者寫作目的。

引出除文學

　　五，佈置課後作業：

閱讀第四節，思考其內容。

疏導：

不想進去的人結果會怎樣?

精神上貧困衰弱……沉睡

指導：告訴打開的方法——努力，勤奮學習。