七年級語文濟南的冬天教案

【重點難點】

1學習作者抓住特徵運用貼切手法描寫自然景色的寫法。

2引導學生體會作者在景物描寫中所抒發的思想感情。

【教學過程】

導入：一年有四季，季季有特色。前面我們領略了朱自清筆下溫暖明媚的春天，也走過了樑衡那緊張熱烈的夏天，更感受了三峽那悽婉寂靜的秋天，今天我們相約在冬季，一起來品味老舍先生的《濟南的冬天》。

預習反饋

1．朗讀課文，並用筆圈出生字詞，藉助字典給生字詞注音、釋義。

濟南（ ） 倫敦（ ） 鑲（ ） 水藻（ ） 貯蓄（ ）

髮髻（ ） 澄清（ ） 着落（ ）看護（ ） 響晴（ ）

響晴：______設若： ________________貯蓄： _______________

空靈： ___________________________ 澄清： ________________________________

說到冬天，你會有什麼感覺，通常會怎樣來形容你的這些感覺？（白雪皚皚、冰天雪地、滴水成冰、寒風凜冽/刺骨、數九寒天天寒地凍,想起“千里冰封，萬里雪飄”的遼遠，想起那“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅” 的孤寂。）

一、以溫晴識溫情，感受濟南的與衆不同（溫暖如春）

1、通過預習，你感受到老舍筆下濟南的冬天有什麼特點？你能用幾個詞語來形容一下嗎？

你覺得文中哪個詞最能概括濟南的特點？溫晴。

2、讀文章第一段，思考作者是如何表現出濟南“溫晴”的特點的。

作者運用對比的方法，從風和陽光的角度，寫出北平、倫敦、熱帶地區的特點，從而突出濟南的風不冷、不酷，不硬、不厲；突出濟南的日光不暗、不晦，不刺、不毒。它們帶給濟南，帶給人們的是溫暖、溫柔、溫情，是安適、安詳、安逸。作者之所以用北京、倫敦、熱帶來對比，與他的生活經歷有密切關係，老舍25歲一直生活在北京，1924年應邀去英國任教，在倫敦生活了6年，在離英回國途中又在地處熱帶的新加坡住了半年，所以領教過北京風、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害。而一回國便到山東齊魯大家任教，定居濟南。沐浴在濟南溫晴宜人的冬季裏，老舍感到驚異陶醉，不禁發自肺腑地抒情道：“濟南真得算個寶地。”

3、對於冬天的感受，老舍和我們怎麼會出現這麼大的差異呢？

明確：這是“濟南的冬天”，濟南有特殊的地理位置，地形特點。另外，這是老舍自己的感受，融入了他個人的情感。我想在老舍眼中，濟南的冬天不僅是溫暖晴朗令人舒適，更帶着脈脈的溫情讓人留戀。我們看看文章是否處處圍繞着“溫晴”，也處處體現着“溫情”。

補充資料：老舍於1929年離英回國，1930年前後來到山東，先後在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產生了深厚的感情，山東被稱爲他的“第二故鄉”。《濟南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。可見作者是懷着對“故鄉”的深情來寫的。

二、以溫晴看溫情，欣賞濟南的和暖秀美（秀美如畫）

師：有人說老舍是一位丹青高手，整篇文章無論從立意，還是從構圖色彩看，都是一幅完整的圖畫。從細部看，這幅圖畫又是由多個畫面組成，而每個畫面都充滿着溫情和希望。

請你找出這些畫面，爲它起個貼切的名字，並且解說它的溫晴/溫情。

示例：山村臥雪圖

你看，小村在“臥”，小雪也在“臥”。它們“臥”的舒暢，“臥”的安詳，給人感覺這是陽光下爽心的“臥”，多少還帶有一些暖酥酥、懶洋洋的“臥”。這不僅能讓我感受到溫暖晴朗，更感受到了陽光對村莊對小雪的溫柔深情。

搖籃安睡圖“搖籃”給人的感覺就是暖和、溫馨、舒適。睡在搖籃裏的濟南和濟南的人們是幸福的、愜意的。尤其是又有“小山”母親細心的照料，親切的問候。這是別處冬天難得的情致。

雪後小山圖 小山秀氣，承受不了大雪。陽光下，山色斑駁，秀美動人。小雪知山心，增其亮色；夕暉暖人心，溫暖柔和。真是“妙”極。妙就妙在可掬的情態！

玲瓏水晶圖晶瑩絢麗，玲瓏剔透。雖說藍是冷色，但它卻是瑰寶，內裏包含着色彩繽紛的事物；它又與海洋一色，涌動着生命的內蘊和氣息。同時，它又包含着別緻的情韻。濟南又稱泉城，水是有名的。有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”之稱。濟南的水來自大地的深處，浩浩蕩蕩，一年四季奔涌不息。即使是在冬天，濟南的水也是如此的綠，如此的清，散發着蓬勃的生機，在加上溫晴的天氣，這是一派天明水浄。真的可說是自上而下都是一片藍汪汪了。

師：我們知道，一幅風景畫，畫什麼景，是欣賞者關注的。從剛剛同學們的概括和介紹中，我們瞭解到了老舍對濟南的山水是情有獨鍾。畫面的色彩也是頂頂重要的，同學們有沒有去關注呢？冬天的濟南的確是一幅畫，我們領略了畫中景，也欣賞了景中畫。它是一幅色彩斑斕的水彩畫，也是一幅寧靜和諧的水墨畫。美呀，太美了。

三、以溫晴品溫情，體會濟南的柔暖情韻（溫情如女子）

老舍先生在本文中描繪了濟南的山、濟南的水，借山水來展現濟南冬天的特點。但是在作者筆下，濟南的山水已不再是帶有種種表象的山水，而是作者印象和感受中的山水。換句話說，是在鮮明的形象中融入了自己獨特的感受。所以，這裏的山水情意濃濃。作者在寫作上也展開聯想、想象，以溫情的形象來比擬溫情的山水，用飽含溫情的語言來描繪溫情的山水。景物本身沒有生命，沒有感情，可是作者拿它當“人”來寫。如此，景物也就有了意境，有了感情，有了情韻，有了內在美。請同學們找出文中用人物形象來比擬山水的語言，體會溫晴的特點，從而品味其中飽含的溫情。（小組交流）

示例：健美優雅的女郎

陽光下，山坡上，斑駁的色彩成了“一件帶水紋的花衣”。這秀氣的小山成了秀美的女子，她身穿這件花衣，悠閒安適地站在微風之中。調皮的風兒不時掀動一下她的衣角，閃現出健美的肌膚。“帶水紋的花衣”使得這秀美的女子活潑了起來。

守護搖籃的母親。母親的形象是溫暖的，守在一圈小山圍成的小搖籃旁，唱着搖籃曲的母親更是溫暖的，而且還有那撫慰人心的話語。如此善良溫存體貼的母親給人歡喜，給人幸福。這樣，睡在小搖籃裏的濟南就感到舒適溫馨，母親般的“小山”就有了人間大愛。

2細緻周到的護士

大家熟知這一形象，耐心細緻的她帶給濟南的是放心的睡眠，是甜蜜的夢境，是溫柔的關照。 而且還是日本的護士，更顯溫柔。（徐志摩：最是那一低頭的溫柔，似一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞““頂”着一髻兒白花寫出了小雪的特點，寫出了青松越發的秀美。

3 嬌美害羞的少女

夕陽斜照，光輝映雪。白白的薄雪調和着陽光成爲粉紅色，這就是少女害羞的顏色。那白雪一下子就又成了害羞的少女，情態可掬。

5．俏美柔情的女子

女子愛俏，女子愛美。面對鏡子整妝打扮十分正常。在泉城，長枝的垂柳就成了俏美的女子，那清澈透明的河水就是一面大鏡子。面對如此貌美的女子，河水自然也多情起來，它不僅不願結冰，破壞垂柳的情致，反而“把終年貯蓄的綠全拿出來了”。英國詩人雪萊的話“冬天來了，春天還會遠嗎”正是本文最好的註腳。

老舍先生爲什麼只選取女性形象來比擬描繪呢？

這些形象能體現溫暖、柔美、慈愛，能與濟南冬天的秀美、溫晴特點相吻合。

由此，你感受到了作者對濟南飽含的是怎樣的情感？

教師小結：老舍先生不愧爲文學大師，他智慧的將印象中的事物想象成一個個頗具個性，而又都充滿溫情的女性。這一個個形象被描繪得栩栩如生，就像站在我們眼前一樣。如此，既寫出了冬天的溫暖，又寫出了冬天的秀美，集中突出了冬天裏“溫晴”的特點。爲了展現這一特點，作者抓住了“暖、秀、綠”着墨，寫出了春意，寫出了生機。之所以如此，皆在於作者內心蘊含着的“溫情”，是作者溫情的體驗有了這種種溫情的意象，是作者溫情的感受有了這美妙的表達。正是“一切景語皆情語”。

四、作業

《濟南的冬天》無處不美。那麼，老舍先生是如何運用藝術的筆法，來描寫景物之美的呢？請大家尋找以下的美，在文章中找出能體現這些美的句子，並做好批註： 修辭運用之美 俯瞰仰視之美 動靜結合之美 景物映襯之美

板書濟南的冬天

溫晴之美陽光下的小城

雪後的小山

蘊含綠藻的水