《一個小村莊的故事》精品教學設計大綱

作爲一名教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編爲大家收集的《一個小村莊的故事》精品教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《一個小村莊的故事》教學設計 篇1

　　教材簡說

本文正如它的題目，講述了一個小村莊的故事：山谷中有一座環境優美的小村莊，村莊周圍是鬱鬱蔥蔥的森林。人們靠着手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、製造工具、打造傢俱，過上了不錯的"日子"。但是由於過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終於在一場連續的大雨之後，咆哮的洪水將小村莊捲走了。這個故事講述的不僅僅是"一個小村莊的故事"，它揭示了生活在村莊裏的人們錯誤的行爲以及這種錯誤行爲所引發的嚴重的後果--不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼籲人們應該愛護樹木，保護周圍的環境，維護生態平衡。

　　學習目標

1會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫"森林、鬱鬱蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明"等詞語，摘抄含義深刻的句子。

2有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。

3領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

4聯繫上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，並體會其表達效果。

　　學習重點

這篇課文的學習重點是理解含義深刻的句子，瞭解小村莊變遷的過程和原因。

　　學習難點

學習難點是聯繫生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

　　學習時間

二課時

　　學習過程

第一課時

看圖，導入新課。

1、同學們，老師有個想法，準備帶你們走出教室，去一個坐落在山谷中的小村莊看一看，請同學們大點聲告訴老師，你們高興嗎?(高興)好!老師現在就先讓你們對這個小村莊的遠古時代，進行一些瞭解，下面請同學們看一看這個小村莊，看後，小村莊給你留下了什麼印象?待會兒告訴老師。(出示圖畫)

2、讓學生充分講自己的感受，體會小村莊的環境之美。

過渡語：是啊!這個小村莊的環境確實很美!相信小朋友們都很喜歡這裏，那這個小村莊過了一年又一年，一代又一代後，還在嗎?那裏的環境現在還跟原來一樣的美嗎?今天，我們就來讀一讀這個小村莊的故事。(隨機板書課題：7、一個小村莊的故事)

初讀課文，整體感知。

⒈請小朋友們自由讀課文，讀時，把昨天你預習時勾畫出來的生字多讀幾遍。做到儘量把句子讀通順。邊讀邊思考：這個小村莊過了一年又一年，一代又一代後，還在嗎?爲什麼會這樣?

⒉再請小朋友們你把剛纔讀會的生字、詞語讀給同桌的小朋友聽一聽，如果還有讀不來的，問一問你的同桌。

小結過渡：剛纔小朋友們讀得挺認真的，老師也想聽聽你們讀的情況怎麼樣?

檢查自學情況：分別出示小黑板

1、出示帶拼音的詞語讓學生開火車讀。

2、把詞語中生字的拼音去掉，看看你還能不能讀準它。

3、現在咱們再來玩個搶讀生字的遊戲。如果你能讀準所有生字的讀音，那你就是我們班最聰明的人!(教師指哪一個，你就讀哪一個。)

過渡談話：剛纔小朋友們把生字的字音讀準了，接着請你們用你喜歡的方式讀課文。讀的時候，請按下面的自學提示進行：(出示小黑板)，讓學生明白以下要求。

1、讀懂每一句話的意思。

2、標一標，你不理解的句子或問題，待會兒，老師請小朋友幫你解決。

3、思考：這個小村莊過了一年又一年，一代又一代後，還在嗎?爲什麼會這樣?

細讀課文，理解內容。

過渡：咱們現在來交流一下：這個小村莊過了一年又一年，一代又一代後，還在嗎?爲什麼會這樣?課文的哪個地方，告訴你的?

1、先四人小組進行交流。

⒉再指名進行交流。

3、當學生說出小村莊被洪水沖走時，相機讓學生讀熟第四自然段，並理解“我知道大雨沒喘氣兒”的意思。

4、爲什麼會這樣?你能找到原因?

(隨機找到課文第二、三自然段落，採用各種方式把課文讀熟，當讀完第二自然段、第三自然段時，出示斧頭，在立體掛圖上進行演示，幫助理解：山坡上出現了裸漏的土地--一年年，一代代，上坡上的樹木不斷減少，裸漏的土地不斷擴大……樹木等一系列內容)

過渡：就這樣，由於村裏的人們不停地砍樹，想砍就砍，造成了非常嚴重的後果。請同學們齊讀課文最後一段。

滲透情感，拓展思維。

是啊!這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之後，最終是讓這些斧頭給毀掉了一切。讀了這個令人心痛的故事後，小朋友有什麼話想對小村莊的人們說嗎?

讓學生充分地說。

朗讀全文，整體回顧。

最後，請小朋友們看着課文，認真地聽錄音朗讀，記下故事的內容，回家後，講給你周圍的人聽一聽，讓他們也學會保護自己美麗的家園。

好：就讓下面的兒歌，激勵小朋友們當好環保小衛士。

植樹歌

小樹苗，栽地上 ，

大地變得很漂亮，

保水土，擋風沙，

空氣新鮮人健康。

　　《一個小村莊的故事》教學設計 篇2

　　教學目標

(一)知識與技能

1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。

2.讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因，聯繫上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，並體會其中表達的效果。

3.能有感情地朗讀課文。

(二)過程與方法

創設情境，以讀爲主，開展研究式和體驗式學習，鍛鍊創新素質。

(三)情感態度與價值觀

領會愛護家園、保護環境、愛護樹木，維護生態平衡的道理。

(四)創新素質培養目標：

重點：培養學生的創新志向、創新思維和創新想像。

　　教學分析與處理

(一)教材分析

這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責人們濫砍亂伐樹木的行爲，卻把抽象的含義化爲具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領悟、認識保護環境的重要性。

(二)學生分析

本文語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向學生講述了一個村莊從發展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學中，讓學生結合體會，談感受，教師適當點拔。

(三)重點、難點、創新點、德育點、空白點的確立。

重點：

1.理解小村莊變遷的過程和原因。

2.理解含義深刻的句子。

難點：聯繫生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

德育點：

1.通過質疑，培養學生的問題意識，鼓勵學生敢於提出問題，發表自己的觀點。

2.通過培養和提高學生的環保意識，引導學生爲建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。

創新點：鞏固與創新運用環節中，讓學生自由發言，談感受，表現自己對環境保護的感悟。

空白點：

多處設置空白，主要體現在解決重點，突破難點中。學生自由研讀，提出問題等。

　　教學內容

本文正如它的題目，講述在一個環境優美的小村莊中，人們靠着手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，蓋成房子、造成工具和傢俱，過上了不錯的“日子”。但是由於過度砍伐樹木，致使土地裸露，終於在一場連續的大雨之後，咆哮的洪水將小村莊捲走了。揭示了村莊里人錯誤的行爲以及這種錯誤行爲引發的嚴重後果——不愛護大自然，必將受到大自然的懲罰。

　　教具的選擇與使用目的

本課教學採用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現，使學生多感官參與教學，使學生的情感體驗達到較深的層次，對課文內容有更深刻的體會和感悟。

　　教學過程

本課採用師生合作研究體驗創新教學程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個課堂教學的始終。

一、創設問題情境(情境導入)

1.教師播放村莊的畫面，創設情境，學生欣賞感悟，同時設問質疑。

2.教師導語：同學們，今天老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個小村莊。那裏的森林鬱鬱蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，這裏住着幾十戶人家，靠着周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯。(課件出示)你覺得這個小村莊怎麼樣?(板書)那麼這個美麗的小村莊現在怎麼樣了呢?請同學們齊讀(出示“什麼都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”)。爲什麼會這樣呢?今天我們來繼續學習第7課《一個小村莊的故事》(板書課題)

二、師生合作研究探索(學習2-4節)

(一)學習第二節

1.自主探究，發現問題，

指名讀，質疑。

帶着你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。

(本環節意在使學生整體把握課文內容，並通過質疑培養學生提出問題能力)

2.自由研讀，分析理解

(1)設計問題：從哪個句子中知道村裏人砍樹的?(留空白，尊重學生的選擇，有觀點後討論，學生可以從關鍵詞、句多角度分析，解決本課教學重點，同時滲透環保教育)(空白點、重點、德育點)

(課件出示)誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

(2)質疑

指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什麼?有什麼不懂的?(空白點)

(尊重學生選擇，留空白，請學生在讀的基礎，提出問題，然後再通過讀來解決問題，使學生更深入地理解課文的內涵。)

A.理解“誰”

B.理解“拎”(換詞方法)

C.理解“裸露”(出示圖片對比理解)

D.小結：

(板書：隨意砍樹)

(3)指導朗讀

(4)句子訓練

(課件出示)誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想()，誰家()……就拎起斧頭到山坡上砍樹。

(發揮學生的想像力，讓學生補充句子，把學生對課文的理解與生活經驗相合)(創新點、留空白)

這裏省略號表示什麼意思呢?

(5)小結

(二)學習第三節

設計問題，引發思考：

人們在擁有了房子、犁之後他們停止砍樹了嗎?你是從哪裏知道的?

(1)課件出示

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

(2)理解“不斷砍樹”

(板書：不斷砍樹)

理解省略號的作用(此處作者省略意味深長，說明森林的破壞仍在繼續，在這設置空白，讓學生理解課文的'含義，從而達到與作者心靈上的溝通。同時，讓學生在潛移默化中體會過度採伐是如何形成的。)(空白點、德育點)

(3)句子訓練

應有盡有傢俱和各種各樣的工具都會是什麼呢?排比句子練習

(空白點、創新點)

(4)理解“柴煙”

在這一自然段中你還有什麼不明白的地方嗎?

柴煙是指木柴燃燒後所產生的氣體。

人們把這些樹木砍下來後幹什麼了?這裏指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖。

在我們生活中你遇到過這樣的事嗎?

(通過結合學生的生活實際，體會文章內涵──環境保護。)(德育點)

(5)指導朗讀

(三)學習第4節

過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶靠着鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。

(1)理解“不錯”

(2)出示句子

引讀第四節

(3)情境再現(課件)

(4)談感受

(5)指導朗讀

自由讀、齊讀

(四)學習第五節

(1)出示句子

引讀最後一節(板書：什麼都沒有了)

(2)指導朗讀

三、鞏固與創新運用

1.小結

板書：保護環境

2.情境再現

出示98年洪水的圖片和各種污染環境的圖片

3.談感受

任選其一，想一想，先和你的小組同學說一說：

1.我想設計一句環保公益廣告詞──

2.所有地球村的村民們，我奉勸你們──

3.讓我放飛想象的翅膀將美麗的村莊、咆哮的洪水細細描述給你聽!

(本環節是這節課的創新點，尊重每一個學生的感受，着力培養學生的創造性、靈活性思維，充分發展學生的個性，設計多種形式，任選其一表現自己對環境保護這一主題的感悟，同時進行德育滲透。讓學生立足於剛掌握的知識，在考察學生的理解能力，又加強了語言文字的訓練和勇於表達自我的能力)(創新點、德育點)

總結

延伸作業

同學們，今天的課就上到這，作業請各小組任選其一來完成。

①以小組爲單位，合作出一份“保護綠色家園”的手抄報。

②以小組爲單位，對學校周圍環境進行調查研究，根據實際情況寫出簡單的彙報材料，與同學交流

(這節課的最後，提供給學生探究學習的途徑與方式，鼓勵學生探究無止境，學習無止境。課尾，教師並不滿足於學習的“無疑而終”，努力使其“疑無窮，疑無盡”，無數問號引研究性學習之路，再一次體會環境保護的重要性。)(創新點)

板書設計

板書：

隨意砍樹

一個小村莊的故事　　什麼都沒了

(保護環境)　　不斷砍樹

　　教學體會

本課採用研究體驗式創新教學法，課堂上我利用多媒體課件創設情境激發學生學習興趣，給學生心理上的支持，創設良好的學習氛圍，幫助學生通過研究體驗、自主學習，體會環境保護的重要性，培養學生的創新思維和創新人格。並通過多種形式的讀，讓學生在讀中體會、感悟。通過質疑、討論、鞏固與創新運用研究式學習和體驗式學習，學生們不僅學會和課文中的知識、鍛鍊了閱讀能力、分析問題能力、創造性思維和想像能力，培養學生熱愛大自然，保護環境的思想感情。

　　《一個小村莊的故事》教學設計 篇3

　　教學目標：

1、認識9個生字，會寫13個生字。正確讀寫詞語表中的詞語，摘抄含義深刻的句子。

2、熟讀基礎上，有感情朗讀課文，瞭解課文的主要內容。聯繫上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。

3、領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

　　教學重點：

1、正確讀寫生字詞語，瞭解小村莊發生變化的原因。

2、領會愛護樹木、維護生態平衡的道理。

　　教學難點：

聯繫上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。

　　教學時數：

2課時

第一課時

　　教學過程：

一、故事導入：

今天，老師給大家帶來一個小故事：在一個山谷裏，有一個美麗的小村莊，那裏森林鬱鬱蔥蔥，河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。可是不知過了多少年、多少代，一場突如其來的大雨一連下了五天五夜，到了第六天黎明，那個美麗的小村莊已經被咆哮的洪水不知捲到了何處。那麼，究竟是什麼原因讓一個美麗的小村莊最終走向毀滅呢?我們來學習課文《一個小村莊的故事》。

二、初讀課文，學習生字

1、出示自學提示：

(1)第一遍讀文要自由朗讀課文，藉助拼音認識生字，要把字音讀準。

(2)第二遍讀文要輕聲朗讀，邊讀邊畫詞語。

(3)第三遍讀文要默讀課文，然後把不懂的詞語畫下來，藉助字典理解詞語。

2、學生按自學提示進行自學。

3、彙報自學成果：

(1)出示生字卡認讀，重點強調“裸”字的讀音。

(2)出示詞語卡認讀、開火車讀。

(3)質疑：在生字詞中有哪個字你還不認識，或記不住，或不理解意思，都可提出來，集體交流。

(4)指導書寫：重點指導“裸”“蔥”“黎”，學生練寫。

三、再讀課文，理清課文脈絡。

1、指名接讀課文。

2、思考：第一自然段寫了什麼?

2、用自己的話說說二三自然段寫了什麼?

3、最後兩段又寫了什麼?

4、思考：是什麼原因讓這個美麗的小村莊走向了滅亡呢?

生：人們亂砍樹木

四、積累好詞佳句

把課文中你喜歡的詞語抄在積累本上。

第二課時

一、掛圖導入：

老師要送給大家一幅美圖：(課文插圖1)，仔細觀察圖，你能給它起了名字嗎?

生：一個美麗的小村莊

生：一個漂亮的小村莊

生：一個風景優美的小村莊

好，那我們到課文中找一找，哪段是描寫這幅圖的?

生：第一自然段

二、深入理解課文內容：

1、誰能帶着美麗的心情讀一下第一自然段?其它同學畫出描寫小村莊美麗的詞語。

2、出示(課文插圖2)：同學們看圖，這又是一個怎樣的小村莊?

生：一個暴風雨中的小村莊

生：一個被洪水吞沒的小村莊

生：一個走向滅亡的小村莊

在課文中找一找相關段落。

3、同學們當你看到這幅圖時，心情怎樣?

生：難過

生：傷心

生：沉重

師：那誰能懷着沉重的心情讀一下這段課文?

指導朗讀。

4、那麼是什麼原因讓這個美麗的小村莊最終走向了滅亡呢?在文中找出相關段落，默讀。

(1)填空：在人們鋒利的斧頭下，樹木變成了，變成了，變成了，還有 。

(2)這是個排比句式，誰能用這個句式說一句話?

生練習說話。

(3)“大量的樹木隨着屋頂冒出的柴煙消失在天空了”這句話是什麼意思?

生：人們把樹木當柴禾燒了。

(4)是啊，有的甚至把樹木當做柴禾燒了，這是多麼低效的一種利用方式啊!就這樣一年年、一代代，樹木在人們鋒利的斧頭下，一棵一棵地被砍掉了，只剩下了光禿禿的樹樁。樹木可是吸收大量的水分，穩固土壤，對大地起着保護的作用，可小村莊的人們卻只顧眼前的利益，亂砍濫伐，致使裸露的土地越來越多，大地失去了這件綠色的外衣做保護，於是悲劇發生了。發生了什麼?

生：在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知捲到了何處。

5、“大雨沒喘氣兒”是什麼意思?

生：雨一直在下。

“咆哮”原指野獸的叫聲，在本文指什麼?

生：指河流的波濤聲奔騰轟鳴。

生：形容水聲很大，波濤洶涌。

6、討論：文中幾次出現“鋒利的斧頭”?是“鋒利的斧頭”惹的禍嗎?

生： 文中出現三次。不是斧頭的錯，是人們用斧頭砍的樹。

師: “鋒利的斧頭”代表着人們對樹木森林的無情的、殘酷的破壞、短視的利用，甚至可以說是那些無知的人們的一種象徵。

7、在“鋒利的斧頭”下，“什麼都沒有了”,大家想象一下，都沒了什麼?

生：房子、傢俱、工具。

生：家裏的一切。

生：人也死了，什麼都沒有了。

8、那你想對小村莊的人們說些什麼嗎?

生：我想說：“你們當初不應該砍樹，要不砍樹，小村莊就不會被洪水捲走。”

生：我想說：“你們不該只顧眼前的利益。”

9、是啊，誰破壞了大自然，就必將受到大自然的懲罰。那你想爲環保做點什麼嗎?

生：我想做一個宣傳牌，要人們保護樹木。

生：我想制一份手抄報，讓人們認識到環保的重要性。

生：我想每年的植樹節種一棵小樹。

三、摘抄含義深刻的句子，再體會體會。