《灰雀》第一課時教學設計

導語：《灰雀》這篇課文講述了列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。這個故事體現了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。下面是其第一課時教學設計，歡迎參考：

　第一課時

　一、教學目標

1．藉助1拼音認識“樺、胸”等5個生字，會寫“郊、散”等12個生字；能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

2．培養學生聯繫上下文理解詞語和句子意思的能力。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。

　二、教學重難點

1．引導學生運用多種方法自主識字，多讀多認，鞏固識記。

2．培養學生聯繫上下文理解詞語和句子意思。

　三、教學準備

灰雀的圖片、列寧的圖片及簡介，教學課件。

　四、教學設計

（一）導入，交流資料

1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習蒐集的資料，談談你對列寧的瞭解。

2．學生交流後，教師小結簡介列寧。

3．出示灰雀圖片，瞭解灰雀。

板書課題，書空“雀”字的筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

（二）讀通課文，初步感知

1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，讀完想想課文寫了一件什麼事？

2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。

重點指導讀準“（sàn）散步”“（xiōng）胸（pú）脯”“白（huà）樺樹”；注意“誠”“病”“蹦”要讀後鼻音。

3．說說課文寫了一件什麼事？

思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事？

4．學習生字詞語。

調皮的生字寶寶和詞語朋友來和大家打招呼了！

認讀生字，說說自己怎樣記住他們。開火車讀，同位互讀，男女生賽讀。

試着聯繫文中的句子理解“郊外”等詞語的`意思。

過渡：同學們，我們知道課文寫了一件什麼事，也知道了哪幾個自然段是寫尋找灰雀，灰雀回來的事。那麼，第一自然段告訴了我們什麼呢？

（三）體會灰雀的可愛和列寧對灰雀的喜愛

1．請一個學生朗讀第一段，其他小朋友思考這一段告訴了我們什麼？

2．這篇文章題爲“灰雀”，這是怎樣的“灰雀”呢？你能找出描寫灰雀的句子嗎？把它畫下來。

3．這幾隻灰雀有什麼特點？漂亮、活潑、歌聲優美；惹人喜愛。

4．理解“惹人喜愛”，體會“非常惹人喜愛”。

5．這三隻灰雀確實不一般，那可是“人見人愛”。列寧喜愛灰雀嗎？你從什麼地方能知道？

教師抓住“每次”“都”體會列寧的喜愛。

6．喜歡它們，所以想讓它們吃好一點，就像照顧“朋友”一樣。教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受。指導朗讀第1自然段。

7．巧妙小結：第二天，那隻深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那隻灰雀到哪裏去了？列寧和小男孩圍繞着這隻灰雀發生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學習。

（四）學習生字，指導書寫

1．學生自主觀察本課生字有什麼特點。

2．說說你是怎麼記住它們的字形的？

3．提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”“者”書寫時筆畫要舒展。

4．學生練寫。

（五）作業設計

1．練習寫生字詞語。

2．把課文中描寫灰雀的句子抄下來。