《飲湖上初晴後雨》教學設計人教版

《飲湖上初晴後雨》這首詩是描寫西湖的衆多詩歌當中最爲膾炙人口詩歌之一，有人說“此詩一出，人人傳誦，從此名湖佳人相映成趣。”下面是小編整理的該課文教學設計，一起看看吧!

　　課前準備：1、西湖風景圖片。2、古詩課件。

　　教學過程設計：

一、情境引入

1、師俗言道：上有天堂，下有蘇杭。在號稱"人間感覺"的杭州有一處著名的景點"杭州西湖"，那裏風光迷人，景色神奇。古來人們一直有最美好的語言讚頌西湖，又用最凝鍊的語言對它的景色做出了不同的概括，其中最廣爲人知的說法首推西湖十景，大家想觀賞一下嗎？

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2、宋代著名詩人蘇軾在號稱"人間天堂的杭州做官，陶醉於江南山水，寫了大量的江南山水詩，今天我們要學習的是其中的一首，被認爲是描寫西湖的絕唱《飲湖上初晴後雨》詩中讚美了西湖的美麗景色。

（用直觀的圖片展示西湖的.迷人風光，創設情境引入，激發學生學習興趣）

二、初讀古詩 質疑問難

1、看多媒體演示，聽範讀。

2、自由讀詩，讀通讀順。

3、指名試讀。

4、讀了古詩你有哪些不懂的地方？你還想了解什麼？

（自讀古詩，初步感知，引導學生質疑問難，培養問題意識）

三、自主探究 彙報交流

1、藉助多媒體課件，自主探究，同桌交流。

（利用多媒體課件提供的信息引導學生自主學習）

2、集體交流。

（1）通過自學，你弄懂了什麼？

（2）討論交流：你喜歡哪句詩的描寫？

（引導學生用自己的語言描繪西湖的水光、山色、忽晴、忽雨的奇麗多變的景象，以及體會把西湖比作佳人的貼切生動）

四、再讀感悟 情感昇華

1、用自己喜歡的方式讀古詩。

2、聽範讀，欣賞演示的景色。

3、邊讀邊想象，體驗詩人的感情。

4、試着背誦古詩。

（激發學生讀書的興趣，使情感得到昇華）

五、拓展練習

1、如果讓你們用自己的方式來讚美西湖，你想怎樣做？

2、出示蘇軾《飲湖上初晴後雨》其一，學生自讀。

（多種方式讚美西湖，體現學科整合）

六、教師總結

蘇軾在這首中把西湖在不同天氣裏所呈現出來的美麗景色，與西施淡妝濃抹總相宜的神韻相提並論，出人意外又貼切生動，天生麗質是她們共同的特點，比喻巧妙自然，西湖也由此而得到了"西子湖"的美稱。