《翠鳥》教學設計（人教版三年級語文）

　　【教學目標】

1、瞭解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領有什麼關係。初步知道翠鳥的這些特點，是爲了適應生存環境而漸漸形成的。

2、學會本課生字新詞，通過查字典和聯繫上下文理解課文中的一些詞語。

3、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、指導預習

1、啓發談話：

同學們見過翠鳥嗎?(出示掛圖，幻燈或標本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會愛上翠鳥的。

2、讀讀課文，讀準字音，查查字典，理解下面的詞語：鮮豔、疾飛、銳利、飼養、玲瓏。

　　二、初讀課文，整體感知課文內容

1、默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什麼內容。

2、教師出示翠鳥拼圖的單個部分圖形，要求學生拼成翠鳥圖：

教師分別出示幾種顏色(翠鳥各部分的着色圖形)，讓學生辨認。

一雙小爪子──紅色。頭上的羽毛──橄欖色、翠綠色花紋。背上的羽毛──淺綠色。腹部的羽毛──赤褐色。

　　三、熟讀課文

　　第二課時

　　一、指名學生朗讀課文第一段

　　二、回答

第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點。

　　三、作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的

聯繫上下文進一步理解“鮮豔”一詞的意思。(這是理解詞語的另一種方法：“聯一聯，想一想”。)

找出描述翠鳥羽毛的顏色時，課文用的幾個比喻。表達了作者什麼樣的感情?

課文介紹翠鳥羽毛顏色時，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

　　四、指名朗讀第二自然段

思考：

1、翠鳥活動時有什麼特點?從哪裏可以看出?

2、查字典，講講“清脆”一詞的意思。

3、先查字典，再聯繫上下文理解“疾飛”一詞的意思。(爲了準確理解詞語，常把查字典和聯繫上下文理解詞語結合使用。)

“翠鳥鳴聲清脆，愛貼着水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”這句話表現了翠鳥行動迅速而敏捷的特點。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕停”的聯繫中，“敏捷”便顯露出來。這裏一是講翠鳥飛得低而快，二是講停得急而輕。

　　五、學習第三自然段

1、提問：翠鳥是怎樣捉魚的?翠鳥捉魚的本領和它的外形有什麼關係?

2、說說翠鳥捉魚的本領和它的外形有什麼關係?

⑴翠鳥爲什麼能停在葦稈上“一動不動”注視着水面?(那是因爲它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。)

⑵翠鳥爲什麼能發現“機靈”的小魚?(那是因爲它有一雙“透亮靈活”的眼睛。)

⑶翠鳥爲什麼在疾飛中能叼走小魚?(那是因爲它有一張“又尖又長”的嘴。)

⑷翠鳥爲什麼能貼着水面低飛?(那是因爲它“小巧玲瓏”。)

要知道翠鳥的捉魚本領不只是因爲它身體某一部分的特點，而是由於它外形各部分特點對整體發揮作用的結果。

　　六、學習第四自然段

1、齊讀第4自然段。

2、這段講了幾層意思?

3、“我們”爲什麼希望翠鳥在葦稈上多停一會兒?

4、通讀全文，進一步體會翠鳥的外形和活動特點。

　　第三課時

　　一、指導朗讀、背誦

1、朗讀並背誦第1自然段：翠鳥的外形：

⑴這一段共有幾句話?分幾層意思?句子敘述的順序是什麼?每句話是怎麼說的?

⑵結合學生回答，教師板書要點。

2、朗讀並背誦第2自然段，翠鳥的活動特點：

⑴這一段有幾句話?每句話是怎麼說的?

⑵結合學生回答，教師板書要點：

第2自然段，共2句話：

①動作敏捷──鳴聲清脆疾飛

②捉魚專心──注視等待

⑶指名學生朗讀，並結合板書練習背誦。

3、朗讀並背誦第3自然段：翠鳥捉魚的過程：

⑴這一段有幾句話?分幾層意思?句子敘述的順序是什麼?每句話是怎麼說的?

⑵結合學生回答，教師板書要點。

4、連起來朗讀，並背誦第1、2、3自然段。

　　二、指導學生掌握生字字形

“翠”字應注意上半部和“羽”字區別。 “褐”字應注意是“衤”旁，字的最後一筆是豎折。 “希”字應注意上邊的第二筆是一大點。