三年級語文下冊《翠鳥》教學設計2
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2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。
教學重難點：
本文的教學重點是瞭解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關係，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。
教學準備：
與學生一起通過網絡或其它途徑蒐集有關翠鳥的資料。
教學安排：3課時
教學過程：
第一課時
一、從“鳥”入手，引入新課
1、生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什麼特點？
2、師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱着動聽的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫“翠鳥”（板書“翠鳥”，引導學生注意“翠”的寫法。）
二、自讀自悟，瞭解內容
1、練習把課文讀正確、流利，認讀生字。
2、默讀思考：你對翠鳥有哪些瞭解，是從哪裏知道的？
生自讀課文，說說所瞭解到的翠鳥與其他的鳥有什麼不同特點。
三、檢查自學，生生交流
1、指名讀課文，就難讀的部分指導讀好。
2、交流：你瞭解了翠鳥什麼？從哪裏知道的？引導學生抓住翠鳥的特點，體會詞語的意思。
①既然翠鳥顏色如此鮮豔，爲什麼不叫“花鳥”或別的什麼，而叫“翠鳥”呢？（通過理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數羽毛也是綠的，當然可以叫翠鳥了）
②對比出示以下兩組句子，使學生進一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細體會不同之處再交流。
A翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。
B翠鳥離開葦稈，很快飛過去。
A翠鳥鳴聲清脆，愛貼着水面疾飛。
B翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。
四、認讀生字，書寫生字。
1、互相檢查是否認識了11個生字。
2、書寫生字
（1）自主記憶生字。
（2）點撥字形：
重點指導部件比例的大小：指導“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯繫，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時是有區別的。
（3）書寫練習。
第二課時
一、練習有感情地朗讀課文
1、導言：我們瞭解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達出來嗎？
2、學生練習朗讀。
3、指名讀，師生評論後，再練習讀。
（1）外形部分，要突出翠鳥的色彩。
（2）捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。
（3）老漁翁的話要讀得語重心長。
二、選自己喜歡的段落背誦
三、針對“喜歡”，讀書討論
1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢？
請學生默讀課文，快速找出。
A、想抓一隻飼養；B打消了捉的念頭；C遠遠地看，希望它多停一會兒。
2、抓住矛盾處，引發討論：
“我們真想捉一隻翠鳥來飼養”是因爲“喜歡”，爲什麼“我們的臉有些發紅”呢？
（通過討論，學生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出於喜歡，卻是傷害野生動物的想法，真正的喜歡，真正的愛護，就應該讓它以自己的方式自由地生活。）
四、佈置摘記：
在採蜜集中，抄下你認爲寫得美的句子。
第三課時
綜合性學習
一、談話導入，激發興趣，選擇學習內容
師：近幾年，國家、社會對於環保這個問題已經逐漸重視起來了，但仍有些人爲了追求眼前利益，不太關心周圍的環境，你對環境保護有哪些想法，對自己家鄉的環境瞭解多少。
二、讀“綜合性學習”明確要求，思考：
1、你瞭解了什麼？
2、你不瞭解什麼？還想了解什麼？
三、集思廣益，選擇合適的學習方法
1、小組討論，確定活動計劃
特別想好：怎麼樣去獲得我們所要的資料？
2、全班交流，選擇學習方式
