《亡羊補牢》教學設計兩篇（優秀篇）
《亡羊補牢》教學設計之一
教學目標：
1、認識2個生字，掌握2個多音字。
3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行爲。
教學重難點：
理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義
教學過程：
一、揭示課題，引入新課
1、出示課題，這是個成語，讓我們一起來讀一遍。(學生齊讀)
2、這個成語中，你有不理解的字嗎?
亡：丟失牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、現在你知道這個成語的意思了嗎?(學生嘗試解釋)
4、從這個課題，你知道了什麼?你有什麼疑問嗎?(學生自由回答、提問)
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師範讀課文，注意聽準生字的發音。
2、自由讀課文，讀後把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學效果：
(1)選擇正確的讀音
窟窿(kū lóng ; kū long)廢窿(lóng long)
街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)
圓圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)
鑽研(zuān zàun) 鑽石(zuān zuàn)
重點強調：多音字在意思上的區分
你是怎樣來區分的?指名彙報通過查字典區分多音字的不同意思。
(2)強調字形，理解字意
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。
三、通讀課文，理解內容
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什麼事?(用一句話概括)
板書：第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什麼原因?第二次丟羊又是什麼原因?
學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因爲羊圈有個窟窿。
第二次丟羊是因爲他沒有及時把羊圈修補上。
小結：那麼這部分可以用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對，這部分告訴我們，養羊人是怎麼會丟了兩次羊。
3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢?結果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結合朗讀，自由回答：養羊人後悔了，趕快把羊圈補上了，以後再也沒丟羊。
4、練習複述
四、品讀評價，體會寓意
1、請你評價評價這位養羊人，你認爲他是個怎樣的人?
友情提示：我們不能毫無根據地隨便評價他人，對養羊人做出的任何一個評價，都要有根有據，理由充分。
(1)自由讀課文，動筆畫一畫。
(2)在小組內交流
2、全班交流評價
(1)養羊人是個不聽勸告的人：
A、從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。
他的話應該用怎樣的語氣來讀?(漫不經心，毫不在意，無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀，指名朗讀。
街坊的話應該怎樣來讀?你是從哪個詞知道的?(從“趕快”知道街坊很爲他着急，感到可惜，讀出勸的語氣)
指名嘗試讀
分角色來讀對話，體會對話雙方的不同的心情。
B、從第4自然段中的兩個“又”，感覺他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應該想到還會丟，可他偏偏不去修補，導致他又有了第二次的丟羊。
這兩個“又”應該怎樣來讀?大家嘗試讀第4自然段,體會養羊人的可氣之處。
(2)養羊人是個知錯能改的人
這個養羊人真是可氣，那麼養羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎?
默讀最後一段。學生髮表自己的看法。
結合學生的回答，引導學生抓住“後悔”“不該不”想象一下養羊人當時後悔的心情。嘗試讀出當時的心情。你能把這句話換一種說法嗎?(改成一般陳述句)
抓住“趕快”“結結實實”指導朗讀，從這兩個詞你知道了什麼?(養羊人的可貴之處：發現錯誤後，馬上就改。而且很有信心)
養羊人最可貴之處就是他心想：“現在修還不晚”，看到這句話，你想說點什麼?大家自由交流。
小結：這就是養羊人的閃光點，他雖然發現問題很晚，付出了很大的代價。但是，當一旦發現錯誤後，他能及時地去改正。想象一下，如果他在發現錯誤後，卻沉浸在後悔和自責中，總是認爲晚了，那麼想象一下，會有什麼樣的後果?可見，只要有信心，知道及時改正錯誤，到任何時候都不晚。
聯繫我們的生活實際，你想到了什麼?(學生結合自己或他人的事例，自由談)
3、養羊人由開始的不在乎，到後來的後悔，到把羊圈修得結結實實的。如果你是養羊人，你現在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對大家說呢?(奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，發現問題及時地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚)“亡羊補牢”這個成語還有後半句，你能根據蘊含的道理補上後半句嗎?(亡羊補牢，未爲遲也)
五、明確寓意，指導實際
我們這節課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什麼道理?
在我們今後的學習和生活中，應該怎樣去做呢?
板書：
亡 第一次丟羊 毫不在意 未
羊 第二次丟羊 後悔——修羊圈 爲
補 結果 再也沒丟 遲
牢 (聽勸告，知錯及時改正) 也
《亡羊補牢》教學設計之二
教學目標：
1、認讀、會寫本課生字。
2、理解課文內容，體會寓言的寓意。
3、有感情的朗讀課文。
教學重、難點：
1、理解課文內容。
2、複述課文內容。
教學過程：
一、激趣導入
同學們喜歡聽語言故事嗎?我們以前學過哪些寓言故事呢?(生說)這些寓言故事都是通過一個故事告訴人們一個道理。今天這節課我們一起來學習寓言兩則中的第一則寓言《亡羊補牢》(板書課題，齊讀)
二、理解題目
1、“亡羊補牢”是個成語。通過預習，你知道這個成語中的“亡”和“牢”分別是什麼意思嗎?(亡：丟失。牢：關牲口的圈，課文中指羊圈)
2、能用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思嗎?
三、初讀課文
1、這則寓言到底講了一件什麼事呢?請同學們自由讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。
2、出示詞語：羊圈後悔勸告
窟窿街坊寓言
(1)自由讀詞
(2)第一行誰來讀?(指名讀)
請同學們看第一行的詞，有一個字的讀音比較特殊，找到了嗎?(圈：多音字)
(3)第二行誰來帶讀?(指名讀)
同學們在讀的過程中有沒有發現哪幾個字的讀音需要我們注意?(坊和窿讀輕聲)
(4)一起把這幾個要注意的詞再讀一讀。
(5)齊讀這些詞。
3、指導書寫
過渡：窟窿這個詞不僅讀音特殊，字形也比較複雜。這兩個字是同偏旁同結構的字，它們的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。請同學們仔細觀察“窿”字在書寫時需要注意什麼?
(1)生觀察。
(2)師範寫，
(3)生練寫並展示。
四、再讀課文
1、這篇課文共有幾個自然段?(5個)請5位同學站起來讀一讀，其他同學注意聽他們讀的怎麼樣，並且邊聽邊想，這篇課文主要講了一件什麼事?
(1)指名讀課文，
(2)生評價。
2、誰能用自己的話說說這個故事的內容。
3、養羊人一共丟了幾次羊呢?(2次)
(1)請同學們默讀課文1-4自然段，找出養羊人第一次丟羊的原因。可以動筆在書上劃一劃。
彙報：原來羊圈破了個窟窿，夜裏狼從窟窿鑽進去，把羊叼走了。
齊讀這句話。板書：圈破丟羊
(2)養羊人第一次2丟羊是因爲羊圈破了，那麼第二次丟羊又是因爲什麼呢?(不聽街坊的勸告)
(3)街坊知道了這件事，對養羊人說了什麼呢?誰來讀?
指導朗讀：想一想街坊會用什麼語氣對養羊人說這些話呢?(勸告)誰再來勸一勸養羊人。同學們學着他的樣子在下面練一練。請女同學一起來勸一勸養羊人。
(4)養羊人有沒有聽從街坊的勸告呢?(板書：不聽勸告)他是怎麼說的呢?誰來讀?
指導朗讀：羊丟了，養羊人有沒有在乎這件事?(沒有)那我們應該用什麼樣的語氣來讀養羊人的話呢?(滿不在乎)誰再來讀一讀?(1-3)
(5)句式練習
(2)由此可見，不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結果就會重演。
5、學習第5自然段
(1)二次丟羊後養羊人是怎樣想的呢?又是怎樣做的呢?請同學們自由讀第5自然段，劃出有關的句子。指導朗讀：第二次丟羊，使養羊人感到(非常後悔)，誰能讀出他的後悔之情。
(2)他是怎樣做的呢?一起讀(他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結結實實的。)(板書：修補羊圈)從這裏能夠看出養羊人(已經認識到了自己的錯誤並及時的改正了錯誤)(板書：知錯就改)
6、拓展
請同學們發揮你的想象，這個人在修羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，街坊又會怎麼說呢?養羊人又會怎麼回答呢?
五、體會寓意
1、想一想，在丟羊，修羊圈這件事中，養羊人做錯了什麼，又做對了什麼呢?
2、生活中也常常發生類似的事，你能聯繫自己的生活實際來說一說嗎?
3、從亡羊補牢這個故事中你明白了什麼道理呢?
總結：這節課，我們又學習了一則寓言，並且懂得了其中的道理。今天回去把這則寓言用自己的話講給爸爸媽媽聽。
這句話是一個什麼句?(反問句)你能不改變句子的意思，把這句話換一種說法嗎?(羊已經丟了，不用修羊圈了。)
(6)同桌練讀。
(7)演一演。
4、鄰居的好心勸告，養羊人當作了耳邊風，讓我們來看看不聽勸告的結果吧!
(1)請1位同學讀一讀第4自然段，其他人找一找養羊人不聽勸告的後果是什麼?(羊又少了一隻)(板書：再次丟羊)這裏的“又”說明了什麼?(這次丟羊的過程跟上次一樣)
