小學四年級《普羅米修斯》課文

　　普羅米修斯

很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。就在這時候，有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間，看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒着生命危險，到太陽神阿波羅那裏去拿取火種。

有一天，當阿波羅駕着太陽車從天空中馳過的時候，他跑到太陽車那裏，從噴射着火焰的車輪上，拿取了一顆火星，帶到人間。自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅寒取暖，並用火來驅趕危害人類安全的猛獸……

衆神的領袖(xiù)宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以後，氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴厲的懲罰，吩(fēn)咐火神立即執行。

火神很敬佩普羅米修斯，悄悄對他說：“只要你向宙斯承認錯誤，歸還火種，我一定請求他饒恕(shù)你。”

普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“爲人類造福，有什麼錯?我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種!”

火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押(yā)到高加索山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴着鐵環，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受着風吹雨淋的痛苦。儘管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。

狠(hěn)心的宙斯又派了一隻兇惡的鷲(jiù)鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了。

許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。

有一天，著名的大力神赫(hè)拉克勒(lè)斯經過高加索山，他看到普羅米修斯被鎖在懸崖上，心中憤憤不平，便挽(wǎn)弓搭箭，射死了那隻鷲鷹，接着又用石頭砸碎了鎖鏈。普羅米修斯——這位敢於從天上拿取火種的英雄，終於獲得了自由。

　　《普羅米修斯》教學設計

　　教學目標

1、知識與能力：

會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅寒取暖、驅趕、領袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語。正確，流利，有感情地朗讀課文，並學會複述故事。

2、過程和方法：

學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，揣摩人物的心情，體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

3、情感態度和價值觀：

感悟普羅米修斯的不屈不撓的`鬥爭精神，從有關語段的描寫中體會人物的心情。

　　教學重難點

1、有感情地朗讀課文，感受普羅米修斯爲造福人類而敢於獻身的精神。

2、紮根語言，引導想象，讓普羅米修斯的英雄形象在學生自主的閱讀中豐厚而飽滿。

　教學準備：相關課件

　　課時安排

2課時。

　　教學過程 第一課時

一、創設情境，以“火”導入

1、師：同學們，對於火，大家一定都不陌生，你能說說火的用處嗎?

2、生自由交流。

3、師：在發明電之前，人們的生活，社會的發展都離不開火，可以說火是光明的使者，火是文明的象徵。在中國有燧人氏鑽木取火的傳說，在古希臘，有普羅米修斯揹着天神宙斯把爲從天上偷走帶給人間的神話故事。今天，我們就來讀一讀普羅米修斯的故事。

板書：31、普羅米修斯

二、初讀課文，整體感知

1、讀了課文，瞭解課文講了一件什麼事?(學生分說，要求學生說得清楚，明白)

2、再讀課文，說說文章可以分幾部分，並加上小標題。(取火──受罰──獲救)

3、師小結概括文章主要內容的方法。

三、走入希臘神話

1、捕捉重點句(第5自然段)，簡釋“造福”。

2、朗讀第一大段，引導想象，在“沒有火”與“有了火”的比較中加深對“造福”的理解，感受普羅米修斯取火是仁愛之舉，勇敢之舉。

3、簡介希臘神話。

四、學習生字新詞

1、檢查生字預習情況。指名讀、齊讀、說說詞義。

2、分段讀課文，朗讀評議。

3、畫出文中生字詞語，結合上下文理解。

五、佈置作業(略)。

　　第二課時

一、複習導入