《雲雀的心願》第二課時優秀教學設計

　　教學目標
　　1、用列表摘要法概括課文的主要內容，認識森林的重要性。
　　2、讀好雲雀媽媽和小云雀的對話，激發環保意識。
　　3、品讀第10節雲雀媽媽的話，感悟總分總的段式結構，並能在一定情境中運用。
　　教學過程
　　板塊一：列表概括，理清文脈
　　1、齊讀課題，思考雲雀的心願是什麼?
　　2、出示小云雀的話，齊讀。
　　“森林實在是太重要了!明年春天，我一定邀上小夥伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心願。”
　　3、小云雀爲什麼覺得森林重要?自讀思考，選取關鍵詞語填表，要求準確、簡潔。
　　(1)小組交流
　　(2)投影一學生表格，全班評價明確
　　(3)引導：從表格中我們可以清晰地看出小云雀爲什麼覺得森林重要?(引導學生抓住關鍵詞概括，並從中明確破壞森林的危害和保護森林的美好。)
　　(4)總結：你看，我們抓住關鍵詞，採用列表的方法，就能很清晰地概括課文的主要內容。
　　板塊二：想像品悟，感情朗讀
　　1、引導：本文是一篇童話，重點寫了小云雀和媽媽的對話，你能讀好嗎?
　　2、自由讀
　　3、指名分角色讀，生評價。
　　相機指導兩處：?第二節。出示相關圖片與文字資料，引導：黃沙漫天飛舞的情景僅僅出現在沙漠的上空嗎?從而體會土地沙漠化的嚴重。?第五節。讀着這些文字，我們似乎看到了什麼?聽到了什麼?引導想象河水氾濫成災的情景。
　　4、再讀，體會小云雀和媽媽的心情。
　　板塊三、體會寫法，學會運用
　　1、出示第10節雲雀媽媽的話。
　　“孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓他們直接沖刷地面。樹幹上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林裏雨水的蓄水能力就更大了，剩下來的雨水滲進土壤，大都能夠被儲存起來。你看，森林不就是一座大水庫嗎?”
　　(1)思考這段文字的結構。(總分總)
　　(2)圍繞”森林的蓄水“，從哪幾個方面來寫?(樹冠可以擋水，苔蘚和枯枝敗葉可以吸水，土壤可以儲存水)
　　(3)按什麼順序來寫?(從上到下)
　　(4)總結：要把一段話寫清楚，不僅可以按總分總的結構有條理地去寫，在分步寫的時候，還要按一定的順序。
　　2、引導：課文中還有一段與這一段結構相同，你能找到嗎?(生自讀，找到13節，交流感受。)
　　3、師引導：小云雀從媽媽的話中知道了森林可以蓄水保土，可以調節氣溫，森林還有哪些作用呢?指名說。出示《古今賢文.環保篇》，齊讀。
　　4、怪不得小云雀說森林實在是太重要了。齊讀小云雀的話。
　　5、設置情境，學會運用
　　“一天，小云雀在森林裏飛行，看見光頭強又在砍樹，他會說些什麼?”
　　(1)出示圖片，引導說話。(結合課文內容，按照總分總的結構，說一說破壞森林的危害，也可以講森林帶來的美好。可以用上“可以……可以……”這樣的詞語。)
　　(2)交流，相機指導。
　　(3)完成片斷仿寫。