四年級上冊語文第6單元教案 小學語文四年級下冊第六單元教案

作爲一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的四年級上冊語文第6單元教案 小學語文四年級下冊第六單元教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級上冊語文第6單元教案 小學語文四年級下冊第六單元教案1

教學目標：

1、通過查字典詞典獨立識字，聯繫上下文理解詞義，領會句子含義。

2、以較快的速度閱讀，把握文章主要內容，領悟作者的表達方法。

3、體會作者表達的思想感情，分角色朗讀課文。

教學重難點

重點：把握文章的的主要內容，理清詩歌的敘述順序，體會作者表達的思想感情，分角色有感情朗讀課文。

難點：從人物的對話和動作中去體會人物的內心和性格，從大海的變化中去體會金魚的變化。

教學準備

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、談話引入，提示課題

1、有一個老漁夫的妻子，在一條金魚的幫助下，從一個老太太變成了貴婦人，變成了女皇，但她還不滿足。她到底想當什麼？最後得到了什麼？這就是俄國詩人普希金寫的一首童話敘事詩給我們敘述的故事。

2、今天我們就來學習這首詩歌，（適時板書課題：漁夫和金魚的故事）看漁夫和金魚之間到底發生了什麼故事。

二、初讀課文，解決字詞

1、讓學生用自己喜歡的方式快速把課文瀏覽一遍，把不懂的字詞畫出來。

2、讓學生提出自己不懂的字詞，先讓會理解的同學解釋，不能解釋的查字典詞典解決。

三、快速默讀，把握內容

1、讓學生快速默讀課文，邊讀邊想：課文敘述了一件什麼事情？

2、引導學生討論：

（1）詩歌中的主要人物都有誰？除了寫人之外還主要寫了什麼？

（主要人物是老漁夫——老頭兒，老漁夫的妻子——老太太，除了這兩個主要人物之外，還主要寫了金魚。）

（2）詩歌敘述了他們之間發生了什麼故事？讓學生把握課文的主要內容。

（詩歌敘述了一位老漁夫的妻子貪得無厭，對金魚的要求越來越高，最後仍然一無所獲的故事。）

四、抓住句子，理清順序

1、讓學生在詩歌中找出描寫老太婆提要求的句子。

2、學生討論老太婆的具體要求，教師根據老太婆的要求依次板書。

3、讓學生找出老太婆是什麼時候開始提第一個要求的？詩歌在寫老太婆提第一個要求之前描寫了什麼內容？

4、引導學生概括詩歌的敘述順序：課文開頭簡要介紹了人物及他們的身份，事情發生的地點，老漁夫打到一條金魚的情況。然後按照老太婆對金魚提出越來越高的要求爲順序，記敘了事情的經過。

五、體會感情，朗讀課文

1、引導學生討論：

（1）老太婆是個什麼樣的人物？（貪得無厭、貪圖享受）

（2）老漁夫是個什麼樣的人物？（軟弱無能，對醜惡行爲姑息、忍讓）

（3）大海的變化體現了誰的變化？（金魚的變化，由開始時的報恩逐步到強烈不滿，最後恢復了老太婆貧窮的原狀。）

（4）詩歌中表達了作者的什麼思想感情？（譴責了老太婆，也批評了老漁夫，告訴人們，貪得無厭終歸是沒有好下場的。）

2、以小組爲單位，分角色有感情地朗讀課文。

板書設計：

漁夫和金魚的故事

（木盆）（木房）（貴婦人）（女皇）（女霸王）

貪得無厭一無所獲

四年級上冊語文第6單元教案 小學語文四年級下冊第六單元教案2

教學目標：

1、認讀“糉、檐、輔、措、誣、頌”6個生字，會寫“佩、戴、措、施、疏、頌、駕、屍、俗”9個生字，掌握“佩戴、愛戴、措施、誣陷、屍體、習俗”等詞語。

2、理解文中重點句子的意思，學習複述課文。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、知道愛國詩人屈原的事蹟並進行民族精神教育。

教學重難點：

體會重點語句的含義，瞭解並複述端午節的由來。

課前準備：

1、生字詞投影片。

2、課文中屈原插圖。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話激趣，導入新課

1、同學們，我國有很多傳統的節日，你們都知道哪些？

2、每一個節日的背後都有一個感人的故事。今天，就讓我們來學習第30課《端午節的由來》，看看端午節背後有什麼樣感人的故事。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、教師提出學習要求。

（1）自讀課文，畫出生字和新詞。

（2）默讀課文，思考：課文主要講了什麼內容？

2、學生根據學習要求自讀。

三、集體反饋，掌握生字

1、出示生字詞語，指名讀。（展示課件第二屏）

佩戴措施傳頌屍體習俗疏遠

誣陷愛戴糉子屋檐輔佐駕着

2、教師根據學生認讀的情況，進行強調。

字音：“措、頌、俗”是平舌音，“屍、疏”是翹舌音。

字形：“施”的右半邊不要寫成“也”。“疏”的左半邊最後一筆是提，右半邊第四筆的點不要漏掉。

3、齊讀詞語。

4、理解詞語的意思。

愛戴：衷心敬愛與擁護，多用於對長輩。

誣陷：誣告陷害。

讒言：陷害人的壞話。

5、指名反饋：課文主要講了什麼內容？

（課文主要講了我國民間傳統節日端午節的由來，是爲了紀念憂國憂民、憤然跳江的屈原，人們紛紛把食物投入江中，保護屈原的屍體不受水族侵害。後來，人們在每年的五月初五都往水中投糉子，一直流傳到現在。）

四、再讀課文，理清脈絡

1、默讀課文，試着給課文分段並說說段意。

2、組內交流。

3、代表反饋。

第一段（第1、2自然段）：介紹端午節的日期和習俗。

第二段（第3—6自然段）：具體介紹端午節的由來。

第三段（第7自然段）：至今人們仍保留在端午節那天吃糉子、賽龍舟的習俗。

4、初步有感情地朗讀課文。

五、課堂小結

課文主要介紹了端午節的由來，文章把人們紀念屈原的活動記錄得十分詳細。下節課，我們再繼續學習課文，感受屈原那憂國憂民的偉大情懷。

六、板書設計

端午節的由來

吃糉子賽龍舟

（紀念屈原）

第二課時

一、複習導入，揭題

1、上節課，我們初讀了課文，誰能簡要說說課文主要寫了什麼內容？

2、課文分爲幾部分？每部分都講了什麼？

3、這節課，我們繼續學習課文，深入瞭解端午節的由來。

二、學習第一、三部分

1、根據課文內容填空。（展示課件第三屏）

（1）農曆（）月（）日是端午節，端午節的習俗有（）、（）、（）、（）等。

（2）端午節是爲了紀念（）國的（）。端午節已有（）年的歷史。

2、學生自由讀後和同桌討論。

3、指名答。

4、齊讀。

三、學習課文第二部分

（一）學習第三自然段。

1、屈原是個什麼樣的'人呢？值得一代又一代的人們懷念？

指名讀本段，其餘同學邊聽邊用筆畫出介紹屈原的有關語句。

指名答。（的詩人、有名望的官員、忠誠愛國、很有才幹……）

2、就是這樣一個愛國、有才幹、深受百姓愛戴的人，卻受到了朝廷中有些權貴的誣陷和楚王的疏遠，這又是爲什麼呢？誰能在文中快速找出來。

指名答。（因爲他們對屈原提出的改革措施非常不滿，這些措施觸犯了他們的利益。）

3、權貴們是怎樣對待屈原的？

指名答。（他們想方設法誣陷屈原，無中生有地在楚王面前說他的壞話。）

4、結合課文內容，說說什麼叫“想方設法”“無中生有”？

想方設法：開動腦筋，思索解決問題的辦法。

無中生有：指沒有事實依據而憑空捏造。

5、昏庸的楚王聽信了讒言，把屈原流放到南方，即使如此，屈原依然熱愛祖國，寫下了許多廣爲傳頌的詩歌。

學生展示自己蒐集到的屈原詩歌，讀一讀。

（1）長太息以掩泣兮，哀民生之多艱。（我擦拭着辛酸的眼淚，聲聲長嘆，哀嘆人民的生活充滿了艱辛。）

（2）身既死兮神以靈，子魂魄兮爲鬼雄。（即使是身死，壯士們的靈魂也還在繼續戰鬥着，那魂魄依然可以在鬼魅的世界中稱雄。）

指名讀；齊讀。

（二）學習第四自然段。

1、這樣一位憂國憂民的大詩人爲什麼要跳江？

默讀本段，找出原因。

指名讀。（楚國滅亡，屈原萬分悲憤）

什麼叫“萬分悲憤”？（悲傷憤怒到了極點。）

2、出示文中插圖，問：屈原在江邊佇立，萬分悲憤，他的心中在想些什麼？

指名答。（國家的滅亡，百姓的苦難、自己報國無門）

3、指導感情朗讀本段。

4、從屈原身上你學到了什麼？

指名答。（熱愛祖國、不畏權貴、堅持正義、不怕艱難險阻、不怕迫害、不屈不撓鬥爭——————）

（三）學習第五、六自然段。

1、屈原投江後，當時的百姓是怎麼做的？後來，人們又是怎麼做的呢？

2、小組交流後派代表答。

3、比較句子。（展示課件第四屏）

指名答。（“像潮水一樣”說明百姓都十分愛戴屈原，來救他的人很多。）（“想啊，想啊”“終於”說明大家動了很多腦筋，想了很多辦法，最後才找到了一個好辦法。）

4、駕小船、投糉子這些活動，流傳到今天，逐漸演變成了吃糉子和賽龍舟等習俗，表達了人們對屈原的深深懷念。

展示蒐集到的屈原詩歌並進行交流，通過詩歌中流露出的憂國憂民情懷，可以讓學生深切感受到屈原的愛國精神。

文中的插圖表現的是屈原大義凜然地站在江邊的情景。指導學生觀察插圖，可以更加直觀地感受屈原在楚國滅亡後萬分悲憤的心情，爲理解屈原的投江做了鋪墊。

比較句子環節，是爲了讓學生體會如何把句子寫得生動、感人。

複述課文，既加深了學生

四、複述課文

1、看板書，在學習小組內複述。

2、指名複述。

五、拓展延伸

每一個民族都有其民族的傳統節日，它是一個民族悠久文化的凝結，是維繫着一個民族凝聚力的巨大精神力量。我國都有哪些傳統節日呢？在這些節日裏有什麼風俗？

指名答。

六、課堂小結

作爲華夏子孫的一員，讓我們緬懷先輩，珍惜今天的幸福生活，把民族精神延續和繼承下去！

七、板書設計

端午節的由來

屈原忠誠愛國不畏權貴關愛百姓

百姓十分愛戴萬分悲痛深深懷念

民族精神，代代相傳！

四年級上冊語文第6單元教案 小學語文四年級下冊第六單元教案3

教學目標

1、通過自主學習認識10個生字，1個多音字。學寫8個字。

2、理解課文內容，明白孔子在學術上取得巨大的成就是與他的刻苦、虛心好學分不開的，教育學生要養成熱愛學習的習慣。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、查閱資料，收集與課文內容有關的故事講給大家聽。

教學難點

孔子是怎樣勤奮、刻苦學習的。

教學準備

生字卡、課前收集孔子的有關資料

教學時數

2課時

教學過程

第一課時

一、讀名言揭題。

1、出示孔子的名言，讀一讀。

有朋自遠方來，不亦樂乎？

三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。

三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也！

知之爲知之，不知爲不知，是知也。

2、交流自己蒐集的孔子的資料。

簡介孔子：孔子（公元前551—公元前479），名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑（今山東曲阜市東南）人。他是我國古代的思想家、教育家、儒家學派創始人。相傳有弟子三千，賢弟子七十二人，孔子曾帶領弟子周遊列國14年。孔子還是一位古文獻整理者，曾修《詩》《書》，定《禮》《樂》，序《周易》，作《春秋》。孔子的思想及學說對後世產生了極其深遠的影響。

3、揭示課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文。

思考：課文主要講了什麼？

2、交流：讀了課文，你對孔子增加了哪些瞭解？

三、理解第一自然段。

1、指名讀，畫記你感受最深的詞句。

2、討論交流：

（1）你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你感受到什麼？

（2）相機理解以下詞語。

字：根據人名中的字義，另取的別名叫字。

舉目無親：擡頭看不到一個親人。形容人地生疏。舉目：擡起眼睛，指擡頭。

孤苦伶仃：孤單困苦，無依無靠。孤苦：沒有依靠，生活困苦。伶仃：孤獨。

羞慚：羞愧。

（3）這個自然段與後面的內容有什麼聯繫？這樣寫有什麼好處？

3、小結。

4、齊讀。

四、學習生字詞。

1、自由識記生字詞。

2、檢查交流識記方法。

3、指導書寫。“慚”爲左中右結構，書寫時要注意把各部件寫緊湊。“艱”字的右邊部分不要寫成“良”。“懂”字是左右結構，不要寫成上下結構。“尊”的上面不要寫成“”。

五、作業。

1、抄寫生字詞。

2、朗讀課文。

第二課時

一、複習引入。

1、朗讀課文。

2、提問：課文介紹了孔子的哪些故事？

二、理解第二至五自然段。

1、自由讀。

思考：講了孔子的哪些故事？

2、討論：

（1）孔子的境況非常淒涼，他是怎樣對待學習的？

相機理解以下詞語。

祭祀：舊俗備供品向神佛或祖先行禮，表示崇敬並求保佑。

師法：在學術或文藝上效法（某人或某個流派）。

風涼話：不負責任的冷言冷語。

禮法：社會上通行的法紀和禮儀。

不以爲然：不認爲是對的。表示不同意。然：對，正確。

經典：泛指各宗教宣揚教義的根本性著作。

傳誦：輾轉傳佈誦讀。

（2）如果平時聽到別人說你的風涼話，心情會怎樣？

3、講故事。

（1）課文中講述的關於孔子的故事，你印象最深的是哪個？

（2）小組內講故事。

（3）指名上臺講。

三、拓展延伸。

1、孔子有哪些地方值得我們學習？從這些故事中你明白了什麼？

2、你還知道孔子的哪些故事？交流孔子其他方面的故事。

3、如果我們面對孔子，你有什麼話想對他說？模擬採訪孔子。

四、作業。

1、選擇自己喜歡的孔子名言做成書籤勉勵自己。

2、有興趣的話可以在家長的幫助下閱讀《論語》。