《題臨安邸》優秀教學設計兩篇大綱
《題臨安邸》優秀教學設計【1】
教材解析：
語文S版五年級下冊第五單元的主題是“赤子情懷”，《題臨安邸》是本單元第一篇課文《古詩三首》的第二首詩，這首詩選自《宋詩紀事》，是南宋詩人林升在杭州一家旅店牆壁上題寫的。當時南宋統治者在臨安苟且偷安，花天酒地，不思收復被金兵侵佔的北方大片土地，林升眼見這種情況，內心既痛苦又憤恨，在詩中表達了對國事的無比憂慮，對統治者的辛辣諷刺和嚴厲警告。
詩的第一句，描繪出杭州的美好景緻：重重疊疊的青山，重重疊疊的樓閣。
第二句質問那些醉生夢死的貴族統治者，你們在西湖邊上所過的聽歌看舞的荒淫生活，到什麼時候纔會停?
第三第四句更加尖銳地揭露權貴們已被暖洋洋的風吹得昏沉沉、暈乎乎，簡直把臨時避難的杭州當作老家汴州了，早把先朝故都、中原山河、國家恥辱都拋到九霄雲外了。
教學目標：
1、引導學生自學本詩的生字;
2、指導學生朗讀;
3、啓發學生理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。
教學重點：
引導學生自學本詩的生字;指導學生朗讀。
教學難點：
啓發學生理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。
教學過程：
一、課前預習佈置
1、自學生字;
2、瞭解詩人及寫作背景、社會背景。
【設計意圖：】培養學生預習能力，這也是自主學習的培養。
二、解詩題
1、出示詩題
師：今天咱們來一起學習一首古詩，這是題目。你們發現了嗎?這裏有一個生字，你在預習的時候是怎樣學習這個生字的?(指名講解)
師：要想知道題目的意思，你還必須得弄清那個字的意思?(題)你們能根據預習說出題目的意思嗎?那麼題目該怎麼讀?(齊讀詩題)
師：題目告訴了我們什麼?你還想知道些什麼?那咱們就進入詩中去了解吧!
【設計意圖：】預習情況的反饋，抓住詩題這個詩眼，譯詩題，讀詩題，詩題質疑。自然輕鬆地進入詩文。
2、介紹詩人
學生根據預習情況介紹詩人
三、讀詩句
師：自己試着讀讀這首詩，要讀準字音。(學生自由讀)
師：詩中藏着本課的'另外三個生字。你發現了嗎?誰願意做一個“小老師”爲大家講講。(指名講)在他講完後如誰有補充都可提出。
師：讓我們再來讀讀詩句吧!(齊讀)
【設計意圖：】有意爲學生創設鍛鍊和展示自我的平臺。
四、釋詩意
師：請大家輕輕讀一讀詩句，想想我們解釋詩句常用的方法。(看註釋、查字典、查資料、將詩句譯通譯順……)現在請小組合作研究詩句的意思，討論後還不懂得地方舉手示意，老師來幫你。(學生自學，教師巡視)
學生彙報，教師指導。
師：請大家再度讀詩句，讀後根據詩意用“|”爲詩句劃分層次。(找一位同學在白板上劃分)我們根據劃分的層次來讀一讀。
【設計意圖：】學習方法及已有知識的遷移。五年級學生已掌握了一定的古詩學習方法，大可放手讓學生自主學習。
五、入詩境
師：這首詩描寫的是什麼地方?都描寫了什麼?給你什麼感覺?那個字詞句讓你感到了美?
【設計意圖：】以提問引導的方式使學生進入古詩的情境之中，引發學生的想象力。
六、悟詩情
1、引出詩歌主題：愛國
師：從詩句來看這是一首描寫什麼的詩?你是怎麼知道的?(寫作背景)
2、抓住含義深刻的詩句
師：找出含義深刻的詞句，想想遇到含義深刻的詞句我們該怎麼辦呢?
品味：西湖歌舞幾時休?(對統治者的辛辣粉刺，作者的無奈)
暖風薰得遊人醉 (暖風：溫暖的風;上層社會的糜爛奢華之風。“薰”與“醉”的解析)
3、填空
《題臨安邸》這首詩表達了作者對祖國( )，對統治者( )。
4、有感情的讀詩
師：(放音樂)請大家跟着音樂練習讀詩，讀出詩句的含義，讀出作者的感情。
【設計意圖：】練習學生聯繫時代背景，抓住重點語句理解古詩含義的能力。
作業設計：
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《題臨安邸》優秀教學設計【2】
一、播放《示兒》
1、同學們，我們先來聽一首曾經學過的詩。
2、誰能告訴我，這首詩是誰在什麼時候寫的?他最盼望的是什麼?
(陸游在臨終的時候寫的，他最盼望的是收復中原失地)
3、有誰知道，中原失地是被誰佔領了嗎?(金國)
師述：是啊，北宋時期的半壁江山已被金兵佔領，包括宋朝的都城汴州，在陸游臨死的時候，中原已被金兵佔領了整整83年，而且北宋的兩個皇帝徽宗、欽宗也被金兵抓起走了。下面我們來看一看北宋和南寧的對照圖。
二、出示地圖
師述：這就是被金兵佔領的土地，佔去了宋朝的一半，可想而知，那裏的老百姓在金國的統治之下過着怎樣的悲慘的生活，他們痛失親人，他們家破人亡，他們流離失所。同學們，你們說這大片的被佔領的土地，該不該收回來?
師述：然而陸游在《示兒》中所說的“王師北定中原日”，那些“王師”們都幹什麼去了?
今天我們來學習又一位南宋愛國詩人林升在旅店的牆壁上的一首詩《題臨安邸》來，看一看，南宋的王師都幹什麼去了?看一看，南宋的權貴都幹什麼去了?還有南宋的皇帝都必須幹什麼去了?
三、出示《題臨安邸》
1、師讀書中⑴介紹詩人及背景。
2、同學們，看了這段介紹，你認爲我們應該用什麼樣的語氣來讀這首詩?
3、聽課件朗讀。
4、男生讀，女生讀。
5、教師範讀
6、全班齊讀。
7、詩人把那些“王師”“權貴”“皇帝”們都看成了什麼人?你如何理解“遊人”?
我覺得這些不顧老百姓死活的權貴們不配做人，說他們是“傢伙”更爲確切，大家說好不好?
(對，遊山玩水的傢伙，尋歡作樂的傢伙)
8、他們玩得都怎麼樣了?(醉了)
9、讀着這一句“暖風薰得遊人醉”，你的眼前彷彿出現了怎樣的畫面?(想象說話)
10、你怎樣理解這一句話?
暖洋洋的春風把這幫只知道遊山玩水的傢伙吹得像喝醉了酒一樣。
11、是啊，他們只知道吃喝玩樂，歌舞昇平，醉生夢死，同學公益事業看兩幅圖畫。(課件出示尋歡作樂圖)
12、在這幫酒囊飯袋人的眼中，杭州還是杭州吧?(汴州)
師：是啊，他們簡直把杭州當成了老家汴州。
13、誰能解釋一下，“直把杭州當汴州”
那些傢伙簡直把臨時避難的杭州當作了老家汴州。
師：也就是說他們早已忘記了故都汴州，忘記了被金兵佔領的半壁江山。
教師解說：汴州又稱汴梁，汴京是北宋的都城，也就是現在的河南開封。據史書記載，汴州當時的人口超過100萬，是當時世界上最發達，最繁華的城市。北宋畫家張擇端曾經把當時汴州的繁華景象畫了出來，這就是有名的《清明上河圖》，今天，我把這幅圖帶來了，請大家看一看。
四、出示《清明上河圖》
大家看——街道縱橫，店鋪林立，人來人往，川流不息。好一派繁榮昌盛，國泰民安的景象啊!在東陽橫店影視城依照這幅《清明上河圖》進行了重建，我們學校在去年五一組織教師曾經去旅遊，真是美麗如畫。如果你有機會去，一定會被那美景所折服。但是這一切的一切，從金兵攻破城門是，從兩個皇帝淪爲金人的階下囚的那一刻起，就不復存在了。山河破碎，百姓遭殃，美麗的河山就斷送在這些只知道吃喝玩樂的傢伙手中。
我們再來看看杭州，這些權貴們逃到杭州後，沒有想到如何懶得失地，而是在建宮殿，大修街道，因此詩人在詩的第一句就說：“山外青山樓外樓”。(西湖周圍的青山樓閣重重疊疊，風光極其美麗。)
1、這些樓是誰建的?杭州本來應是他們什麼的地方?他們建了作什麼?(出示課件)師：是啊，俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，杭州多美啊!他們已經斷送了一個美麗的汴州難道就不會再斷送一個錦繡如畫的杭州嗎?
2、想到這裏，我們着不着急?我們和詩人一起問問他們?——西湖歌舞幾時休?
3、想到這裏，我們擔憂不擔憂?我們和詩人一起問問他們——西湖歌舞幾時休?想到這裏，我們憤怒不憤怒?我們和詩人再和詩人一起指着他們的鼻子問一問他們——西湖歌舞幾時休?
“西湖歌舞幾時休”是什麼意思?
那些統治者在西湖邊上聽歌賞舞，這種尋歡作樂的生活要到什麼時候才停止呢?
4、南方的權貴們醉生夢死，而北方的老百姓卻把眼淚都要流乾了，面對權貴面對皇帝，你想說些什麼?(自由發言)
師：如果我們的祖國被佔去了一產，你們願意嗎?會怎樣?
5、學到這裏，誰能把這首詩的意思邊起來說一說嗎?
五、課件播放詩意
1、同學們，看過射鵰英雄傳嗎?文中有有兩個人物，一個是郭靖，一個叫楊康，你們知道爲什麼一個叫靖，一個叫康嗎?
2、面對破碎的河山，抗金次岳飛喊出了“精忠報國，還我河山”的豪言壯語，他曾經寫下了一首激勵人心的詩歌《滿江紅》，讓我們一起來朗讀。出示課件。
