五年級下冊語文教案設計:題臨安邸

　　【教學內容】

《題臨安邸》

　　【教學理念】

1、語文課要提高課堂教學效率，其途徑之一就是整合，對三維目標的整合，對教學內容的整合，對教與學方式的整合，在整合中實現學生語文素養最大程度的提升。

2、語文課堂中，預設與生成應該實現最高程度的統一。預設不充分的課堂不可能是高效率的課堂，而沒有生成的課堂不可能是人性化的課堂。充分的預設能爲生成提供寬廣的平臺與深厚的知識背景，即時的生成能爲預設增添靈動的色彩和跳躍的節奏。

3、語文課堂應該成爲傳承和宏揚民族優秀文化的舞臺。古詩是民族精神、民族文化的重要載體，古詩本身又是一種獨特的民族文化。古詩教學應該引領學生最大限度地走進這種文化，潛心會文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養學生心智成長。

　　【文本解讀】

這兩首古詩都是南宋詩人的作品，反映的是相同時代背景下的社會生活情況。但是兩首詩所反映的社會角度又是不一樣的。《題臨安邸》表現了南宋的統治者們在南逃至臨安後，依然窮奢極欲、置國恥家難於不顧而終日沉湎於酒色香風中的種種醜態，也從一個側面反映了中原淪陷的原因及江南面臨的命運。

　　【學習目標】

1、藉助註釋，獨立學習，正確理解兩首詩的意思。

2、在兩首詩的對比學習中，初步感受借景抒情的表達方式。

3、在反覆誦讀與想象中感受詩歌的意象，體會詩歌表達的感情，受到情緒的感染和心靈的震撼。

　　【教學策略】

對課文中的兩首古詩進行整合，構建“主題式”、“立體式”的詩歌教學框架。即以對南宋這一時代的整體觀照爲核心，將文中的兩首詩組織納入這一個主題。再適量補充同時期的相關詩詞。建構起一個互相聯繫、互相映襯、互相比照、互相延拓的立體課堂。

　　【教學過程】

一、交流資料,瞭解背景。

1、師：今天我們要學的兩首古詩，他們的作者所處的朝代都在南宋。你們對宋王朝有哪些瞭解?

2、是的,那是個非常複雜的時代。今天我們所學的兩首詩正是從不同側面反映那個時代的。相信同學們通過學習,會對歷史上曾經建都杭州的南宋王朝有更爲全面的認識。

二、自學詩意,感受詩境。

1、瞭解詩題。

2、根據註釋,利用收集的資料,自學理解詩意。

四人小組交流。

3、集體交流。

(1)質疑,提出解釋不清或不順的詞、句。

(2)交流,說說這兩首詩的詩意。

(3)隨機引入,展開想象。

關於《題臨安邸》-----------“暖風薰得遊人醉,直把杭州當汴州。”

1、你知道汴州是一個怎樣的城市嗎?

2、課件展示《清明上河圖》

師:汴梁曾經是北宋的都城,是當時歷史上最發達、最繁榮的一個城市。北宋畫家張擇端的這幅全長5米多的《清明上河圖》,就生動地再現了一個都城的繁華與富裕：風景如畫、街道縱橫、店鋪林立、人來人往、富足安寧……但是這一切都不復存在了，從城門被金兵攻破的那一刻起，從北宋的最後兩個皇帝被俘成爲階下囚起就不復存在了。山河破碎，城市蕭條，人民流離失所。汴州失守了，中原淪陷了，可是那些達官貴人又在杭州建起了自己的小朝廷，過上了暖風襲人、昏昏欲醉的日子。杭州山外青山樓外樓的今天，彷彿就是汴州繁華似錦的昨天：只是不知道汴州破碎蕭條的今天，會不會變成杭州的明天？

3、指名朗讀《題臨安邸》

4、“暖風薰得遊人醉”，你能看到那遊人中有哪些人嗎？你能看到他們在幹些什麼嗎？

學生想象說話。（遊人——掌握國家命運的統治者們。想象他們窮奢極欲、沉迷酒色的無恥醜態）

5、自由練讀。指名讀。

關於《秋夜將曉出籬門迎涼有感》——抓住“遺民淚盡胡塵裏”

1、什麼是“胡塵”？

2、聽錄音，想象：金兵的鐵蹄踐踏在什麼地方？

3、交流

4、誦讀

三、誦讀想象，體悟詩情。

1、充分地、飽含深情地朗讀兩首詩，想象：你在兩首詩中分別看到了些什麼、聽到了些什麼？

2、交流。

將兩首詩所勾勒的畫面相互交織起來，形成對比。教師隨機點撥，將情感引向深入。

（北方的壯麗山川陷落了——西湖邊還是一片歌舞昇平的景象；北方的老百姓在異族的欺壓下度日如年——西湖上的權貴們在歌與酒之間昏昏度日；北方老百姓盼望克復中原的部隊，望眼欲穿——南宋的統治者們終日尋歡作樂，早已將失地與那兒的老百姓一起忘到了九霄雲外……）

①當你看到這些、聽到這些以後，你覺得“遺民”應該怎怎樣理解？是“遺留在淪陷區的人民嗎？（被南宋統治者們拋棄的人民）

②南宋王朝的當權貴族們在小小的臨安城中住了一年又一年，年年月月西湖上游船不斷、歌舞不絕；淪陷區的老百姓在侵略者的鐵騎之下苦苦掙扎了一年又一年，分分秒秒幾乎將眼淚流乾。他們還掙扎着，是因爲他們的心底還有一絲期盼，期盼有朝一日能望見南宋軍隊的旗幟在南邊遠遠的地平線上出現。

③補充陸游《示兒》。

過渡：他們哪裏知道，自己早已被拋棄了，被那些終日沉醉在湖光山色、鶯歌燕舞中的遊人們拋棄了。

④有感情的朗誦兩首詩。

四、拓展學習，激情練筆。

1、“直把杭州做汴州“，是啊，無論在汴州還是杭州，那些權貴們不都是日日飲酒、朝朝作樂嗎？汴州已經淪陷了，杭州的命運又會怎樣呢？那些昏昏度日的當朝統治者斷送了一個汴州，難道不會再斷送一個杭州嗎？

2、練筆。

面對終日尋歡作樂、醉生夢死的南宋權貴們，面對淪陷區苦苦掙扎、度日如年的老百姓，面對野心勃勃、對江南之地虎視眈眈的侵略者，以及面對這兩首詩的作者，你想對誰說些什麼？

①自由選擇，自由練筆。

②交流。

3、強敵的入侵，面對淪陷的家園，面對人民的悲泣，一位位愛國志士站出來了，陸游就是其中一個；一個個民族英雄誕生了，岳飛就是南宋歷史上一位最著名的愛國將領、民族英雄。他的抗金事蹟連同他的千古絕唱《滿江紅》，一同流芳百世，激勵着一代又一代的人。

4、放歌曲《滿江紅》