五年級語文《師恩難忘》同步練習

《師恩難忘》通過對小學一年級時一位教學有方的田老師的回憶，抒發了對老師的尊敬和感激之情。

　　第一部分：

1.根據拼音寫出相應的漢字。(4分)

高zh乶遠矚( ) 搉落( ) 竹l奬plain( ) 泥n妌g( )

2.說說下列句子的意思。(4分)

⑴仰之彌高，鑽之彌堅。

⑵夫子循循然善誘人，博我以文，約我以祀，欲罷不能，既竭吾才。

3.作者說：“在每個人成長的道路上，都站着幾位高大的老師。”在人的成長道路上是否也有這樣的老師?他(她)對你有什麼影響?(4分)

4.作者重點回憶了對他影響很深的幾位老師，請根據課文內容分別概括一下這些老師對作者的影響。(用課文中的原文回答)(4分)

王少誠老師：

高克正老師：

漆裕元老師：

黃賢汝老師：

5.每課一圖：下圖題爲《敬人者，人敬之》，給你哪些啓示?(5分)

　　第二部分：(一)

留着愛的位置

①去朋友家玩時，見到了他的女兒，一個6歲的小女孩，小圓臉紅撲撲的，笑盈滿面，活像一個精靈，只是她那大大的眼睛裏卻眼神滯散。她叫貝貝，是一個盲孩。

②坐下閒聊的片刻，我們的煙抽完了，朋友便叫貝貝到小區門口的小店去買。我說還是我去吧，朋友說不用，硬把我摁在座位上說：“貝貝已經很熟悉小區的路了，她可以買到的。”

③貝貝摸索着出去了，只是我依舊困惑，又問道：“我去不是更方便嗎?”

④朋友卻詭祕一笑，從懷裏掏出一包煙來，說：“以爲我真沒煙哪?其實我是故意讓她幫忙買菸的。因爲即使幫我們買一點點小東西，她也能感覺到自己被我們需要着，而不是累贅。我常讓她去買東西，給她留一個愛的位置讓她愛我們，她纔會感到幸福。”

⑤聽罷，我心中震撼，爲這位父親給女兒細心留着的愛的位置。直到回家的路上，我才終於允許自己的淚水如泉般涌出，怎麼都衝釋不淡那份感動。

⑥回到家，父親正要出去。他依然如故，從衣架上取下大衣套在身上，提起公文包，就要匆忙出門。

⑦我一把拉住父親，說：“外頭冷着呢，你把釦子扣上吧。”

⑧父親連忙閃身，擋住我的手，宛如我的那位朋友一般詭祕一笑，說：“一出門，你媽就會給我扣上的，讓她扣吧。”

⑨說着，父親大步邁了出去。剛走到院子裏，母親果然像我一樣拉住父親，一邊親切地責罵，一邊幫父親扣好大衣的扣子。父親憨厚地笑着，像個粗心的孩子。我和他遠遠地相視而笑。

⑩母親凝望着父親遠去的身影，如同初嫁的女子般臉上泛着紅暈，我知道那是一種幸福的顏色。

⑾我的淚輕輕地涌了出來，感動地想：愛的本身就是一種互相的給予，在給對方愛的時候，別忘了給他留着一個愛的位置，讓他好好地愛你。

6.通讀全文後，你認爲文章標題“留着愛的位置”的含義是什麼?(4分)

7.文中第④、⑧兩段的“詭祕一笑”分別寫出了“朋友”和“父親”怎樣的心理?(4分)

朋友：

父親：

8.文中第⑥段中加點的“故”字是指 。(3分)

9.你是怎樣理解第⑩段中“那是一種幸福的顏色”的含義的?(4分)

10.在生活中，你也有“留着愛的位置”的經歷吧?請你用簡潔的語言寫下來。(4分)

(二)

諾言

①信守和尊重一個諾言，或許要比登一座山更難。

②我一直記得少年時讀過的一則異國故事：在一座城市的冬夜，一位正要趕末班車回軍營的軍官被一位婦女攔住，軍官有些生氣，婦女趕忙解釋：她在行人稀少的街頭看到一個孩子，他是黃昏時玩打仗遊戲被派到街角站崗的，他的指揮官說過，沒有命令，不得撤退。婦女明白，這個時候，已忘記這件事的其他孩子可能已熟睡在熱被窩裏，就勸他趕快回家，但執拗的孩子堅持說要接到命令。無奈中她想到請一位軍人幫忙。軍官沒說什麼，臉上充溢着柔和又肅穆的神情。他邁着軍人的步子走到孩子面前，敬了一個軍禮，報上軍銜道：“你已出色完成任務，我命令你立刻撤崗回家。”孩子信服地看了看軍官，回了一個軍禮，歡跳着離去。

③寒寂的夜空看到了，穹宇下的三個生靈爲了一個諾言，有一刻莊嚴的相逢。

④花兒是春天的諾言，潮汛是大海的諾言，遠方是道路的諾言。世界，因爲信守許多大大小小的諾言，肅穆而深情。

⑤一個有分量的諾言，猶如一座有高度的山。可悲可嘆的是，我們許多人不時被困在山下。

11.你對文中孩子的舉動有何看法?(4分)

12.“軍官沒說什麼，臉上充溢着柔和又肅穆的神情”，句中用“柔和”和“肅穆”來表現神情是否矛盾?爲什麼?(4分)

13.第段的排比句與文題“諾言”有何關係?(4分)

14.你對文中第⑤段是如何理解的?(4分)

15.請概括出本文的大意。(4分)

第三部分：片斷寫作練習(40分)

在尊師重教的今天，你想對老師、同學、家長和社會說些什麼?請選擇一個角度談談你的觀點。300字左右。

　　參考答案：

1.略2.⑴(老師的道德品格和學識)越擡頭看，越覺得高;越用力鑽研，越覺得深。⑵老師善於有步驟地引導我，用各種文獻豐富我的知識，又用一定的禮節來約束我的行爲，使我想停止都不可能，直到竭盡我的才能。(意近即可)3.成理成文即可。4.王少誠老師：如果沒有王老師，我的最高學歷是初小畢業。高克正老師：如果沒有高克正老師，我的最高學歷是初中一年級。漆裕元老師：我開始懂得革命的道理。黃賢汝老師：我也由此提高了對數學的興趣。5.成理成文即可。 6.“留着愛的位置”的目的是：爲了讓他或她認爲別人需要他，並體驗愛別人給自己帶來的幸福。(意對即可)7.朋友：我是故意讓她去幫忙買菸的，是讓她覺得我們需要她，也是讓她好好地愛我們，從而讓她覺得自己是個幸福的人。(意對即可。)父親：我是故意留下未扣好大衣的扣子，讓你母親扣的，是讓她覺得我需要她，也是讓她覺得自己是個幸福的女人。(意對即可)8.從衣架上取下大衣套在身上，提起公文包，就要匆忙出門。9.母親因爲自己能夠給自己所愛的人做些事，而感到愛與被愛的滿足，從而體驗到自己是一個幸福的女人。(意對即可)10.答題要求：只要所選事例符合要求，且語言通順即可。11.例1：這個孩子遵守諾言，堅守崗位，這是一種高尚的品質。例2：這個孩子不知變通，天真幼稚，竟把遊戲當真事，這種做法不值得提倡。(可以根據個人理解談看法，只要言之成理、語言通順即可。)12.不矛盾。理由是：“柔和”表現出軍官被孩子的做法所感動，“肅穆”是因爲他對自己將要完成的使命有種神聖感。13.該段在排比中套用了三個比喻句，旨在激發讀者對“諾言”的種種聯想，同時給人以文學藝術上的優美感受。14.遵守諾言猶如攀登高山;作者對於不信守諾言的人表示婉惜，激勵我們敬重並信守諾言;(此題屬主觀題，只要言之成理、語言通順、意思正確即可。)15.本文通過寫三個人對諾言的態度，讚美了信守諾言的可貴精神。