《火星—地球的"孿生兄弟"》優秀教學案

　　一、學習目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

3.瞭解人們爲什麼把地球和火星稱爲太陽系中的“孿生兄弟”，激發學生探索宇宙奧祕的興趣和培養科學研究的志向。

　二、預習學案

　【預習目標】

1.自由朗讀課文,讀準字音，把文章讀通順。

2.自學生字詞。畫出不懂的詞語，聯繫上下文或藉助工具書瞭解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

3. 課文可分爲哪三部分?每部分分別寫了什麼?

　【預習內容】

　(一)我會讀

畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。

孿生 咆哮 裹挾 熔岩 數以百計

渺茫 推斷 碰撞 家常便飯 突如其來

　(二)我會填

通過對課文的預習，我知道課文是圍繞 這一中心安排材料的。火星上的水有 種來源。一種是 ，另一種是 。火星沒能留住水、孕育不出生命的原因是 。

　(三)我的蒐集

我搜到了有關火星的資料。

(四)我質疑

在預習過程中，你還有不明白的問題嗎?請寫在下面。

　三、導學案

　【學習目標】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 理解課文內容，瞭解人們爲什麼把地球和火星稱爲太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。

　【小組合作探究】

1.“爲什麼說火星是地球的‘孿生兄弟’?

2.他們有哪些相似與差異之處?”

　【深入探究】

“爲什麼地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命;而火星上的水原本可能比地球還多，爲什麼沒能留住呢?”

　【精講點撥，昇華認識】

可見，在沒有充分的科學根據可以證明之前，任何結論都不能武斷(辨別“果斷”)。科學的探究態度必須是嚴謹、一絲不苟的，來不得一絲馬虎。

火星上生命的存在與否，這是個怎樣的謎?你想知道嗎?那麼，請學好科學文化知識，努力去探究吧。科學的大門正爲你敞開着。

　四、課堂檢測

1. 語音世界(拼一拼、寫一寫)

luán shēng huì xīng yǔn shí miǎo máng

( ) ( ) ( ) ( )

guǒ xié yùn yù jiā cháng biàn fàn

( ) ( ) ( )

2.火眼金睛(比一比，再組詞)

慧( ) 隕( ) 熔( ) 遜( )

彗( ) 損( ) 溶( ) 孫( )

挾( ) 渺( ) 涸( ) 滴( )

峽( ) 沙( ) 固( ) 嫡( )

3.給多音字先注音，再組詞。

( )( ) ( )( )

鑽 藏

( )( ) ( )( )

4.閱讀課文片段，按要求答題。

這兄弟倆長得太像了——同樣有南極、北極，同樣有高山、峽谷，同樣有白雲、塵暴和龍捲風，同樣是四季分明，甚至連一天的時間都差不多。難怪，人們把地球和火星成爲太陽系中的“孿生兄弟”。

(1)請你用“ ”畫出能說明火星和地球是“孿生兄弟”的句子。

(2)模仿寫話。

我和 是一對形影不離的好朋友。我們一起 ，一起 ，一起 ，甚至 。

　五、主題閱讀，課外延伸

閱讀語文主題學習叢書《超越夢想》中的《只有一個地球》、《移民火星——打造第二地球》，暢談自己的閱讀收穫

　六、課後作業

1.把課本生字生詞摘抄10個，寫兩遍。

2.爲什麼說火星是地球的“孿生兄弟”?請你試着用表格的形式整理下來。

　七、板書設計

火星—地球的“孿生兄弟”

地球 火星

相似處　　 同樣……

差異處　有水和生命存在 水沒能留住

努力探究科學奧祕　　生命存在(謎)