小學五年級上冊語文《彩色的非洲》教案範文

教學目標：

1.能正確認讀14個生字。正確認讀 “斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬樹、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語並理解這些詞語在文中的意思。

2. 能有感情地朗讀課文，以示對課文中非洲獨特的自然景觀與風土人情的理解，能背誦課文中一些優美的語句。

3.能用自己的話來概括按事物的幾個方面來寫的這類文章的主要內容。能識別文中“先概述後分述再概述”的寫法，並能運用這種方法寫話。

4.能蒐集有關非洲的其它圖片，在課堂上展示交流。

教前準備：

1.預習課文。

2.指導學生通過多種途徑蒐集有關非洲的資料。

3.課件準備。

4.設計學生的學習檢測。

教學過程：

一、直接揭題，檢查生字詞。

1.今天這節課，我們來學習一篇略讀課文，出示課題《28彩色的非洲》。誰能把課題讀準確？抽幾個同學朗讀。（評價：你不光把課題讀準確了，還知道了題目中的重點詞是“彩色”。）我們學着他，一起把課題讀好！

2.課前，我們已經預習過課文了。文中提到了許多的非洲的景物，會讀嗎？誰能來讀一讀？

出示：（1）熾熱的驕陽 充沛的陽光和雨水 碩大的野花

紅霞般的火炬樹 七彩的巨蟒 粉紅的木薯

紅沙瓤的西瓜 強悍 、 粗獷的音樂、舞蹈 熊熊燃燒的篝火 ——指名讀 。（正音：熾、沛、碩、篝等。）

——換詞理解“熾熱 、 充沛 ”就是：極熱、充分等。

——藉助圖片認識“ 火炬樹 木薯 篝火”。

——齊讀。

小結：大家不光把這些短語中的生字音讀準了，還抓住了短語中的重點詞，讀得真好！

二、初讀課文，學會概括課文主要內容。

1.師導：放眼遼闊的非洲，還有許許多多的景物，等着大家去細細品讀。請大家打開課本，認真地默讀課文，用“---”找出課文哪些句子直接抒發了作者對彩色非洲的讚美之情？

2. （1）指名回答出示：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！” “色彩斑斕”（板書：色彩斑斕），能給它找個近義詞嗎？五彩繽紛，五彩斑斕，多姿多彩（理解了這個詞後，你能把這句話讀好嗎？指名朗讀。）

（2）還有嗎，指名回答出示：“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”（板書：多姿多彩）

（3）讀一讀，比較這兩句話，有什麼不一樣？（啊的位置不同，第二句抒發的感情更強烈等）

（4）把這兩句話放回文中，你又有什麼發現嗎？（一句是總起段，另一句是總結段；既首尾照應，又呼應課題。）

3.師：課文圍繞“非洲真是一個色彩斑斕、多姿多彩的世界”（指板書），寫了非洲在哪些方面是彩色的呢？請大家再次默讀課文，用波浪線畫出。

指名交流：非洲的驕陽藍天（自然景觀）、植物世界、動物世界、日常生活、藝術都是彩色的。（隨機板書五方面內容）

4.師：大家真會讀書！現在看着黑板，你能用自己的一、兩句話說說課文的主要內容了嗎？（講全面、通順即可） 我們可以先把總起、總結段中的重點詞放在前面，把文章分述的內容放在後面來說說課文的主要內容。（作者圍繞“非洲真是一個色彩斑斕、多姿多彩的世界”，向我們介紹了非洲的驕陽藍天、植物世界、動物世界、日常生活、藝術都是彩色的。）

三、精讀第4自然段，學習描寫景物的寫法。

師：這一節課，就讓我們一起先去看看非洲彩色的植物世界吧！請大家大聲地、自由地朗讀第四自然段。

1.要求：邊讀邊思考，課文是從哪些方面寫出非洲植物世界是多彩的呢？讀好後，也用波浪線畫一畫。

2.學生交流：從學生的回答中，隨機出示有關句子，進行教學。

3.教師總的方法：引導學生說一說，你是特別關注了哪些詞語，哪些句子；說說這些詞語，句子好在何處；然後有感情地朗讀好這些句子。

（1）充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，到處是綠色，處處是花海。（指導讀通；理解繁華似錦、綠海蕩波的意思； “滿眼、處處，到處”。體會到非洲是“花海”的特點。再引導學生體會讀好這幾句。可以指名2——3名學生讀一讀。）

（2）無論是鄉村、市郊還是城裏，到處開放着五顏六色的花，不過大多是野花，比我們盆栽的花還要碩大，還要茂盛，還要鮮豔。

（引導學生體會“無論還是到處”師：非洲真是“處處是花海”啊！ 不光如此還寫出了非洲花的特點“野花，比盆栽的花還要還要還要”。你體會得真好，把你體會到的用朗讀表現出來。 誰也來讀一讀。）

（3）非洲的花之所以多，是因爲那裏的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。（學生找到這一句，談了自己的理解後：一方面承接第一層寫花的多，一方面分述非洲許多植物都開花。學習語言點“（ ）開花，（ ）開花” 師：非洲真是一個花的世界啊！齊讀好這個句子。）

（4）芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎着白色或白裏透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團火，一排是一片霞。（從星星點點 金燦燦，體會花的形狀、色彩豐富； 高擎”和“綻開”兩個詞妙在哪裏？ 比較：“一棵似一團火，一排是一片霞”和“一棵火炬樹盛開的花朵就像一團火，一排火炬樹盛開的花朵就像是天邊的一片紅霞。”的不同表達方式，理解文章用相對的詞語，簡潔明瞭地寫出了火炬樹開花的豔麗。指導有感情地朗讀這句話——多種形式地讀——背一背。

師：走進非洲，就走進了花海深處。師：這麼多的花，這麼多的顏色，真是一個色彩斑斕的世界啊！

（5）到了開花季節，一條條街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身於花海深處。（明白這句話運用了比喻，讀好這句話。）

（6）還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠遠望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀；走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。（花樹的“妙不可言”妙在哪裏？這樣的樹你看到過嗎？出示花樹的圖片，看着這麼美麗的樹，你想說些什麼呢？再把這幾句讀好——背一背。）

3.教師小結：作者在這段話中，先概述了非洲花的多，再詳細地向我們介紹了非洲的樹也開花。那麼作者分別是用了什麼方法，讓我們感受到了這麼多的樹都開花了呢？預設：有排比、有比喻、還有聯想。

4.學完這一自然段，也請學生來概括這一段的主要內容。（如：作者圍繞“非洲真是花的世界”，向我們介紹了非洲的各種植物開花，特別是樹也開花。）

四、學習第四自然段的表達方式和構段方式，遷移運用。

1.師：非洲的植物世界是彩色的，非洲的藝術也是彩色的。課前，我還請同學們蒐集了許多非洲木雕面具的畫面，我們一起來欣賞一下吧。注意觀察：這些木雕面具都有哪些形狀，哪些色彩？看着這些木雕你有什麼想法呢？ 請模仿課文第四自然段用先概述後分述的寫法，用上比喻，排比或聯想，來寫一寫吧！出示：非洲的（ ）是（ ）的。

2.師生評議。（投影出示，找到分述的句子，評議裏邊是否用上了比喻，排比，聯想。）

3.教師總結：是啊！說非洲是彩色的世界在於它的色彩斑斕，更在於它的多姿多彩！讓我們再一次來欣賞這彩色的非洲吧！學生再次有感情地朗讀這兩個感嘆句。齊讀課題！