《看電視》一年級語文教案大綱
【預設目標】
1、學會全、奇等14個生字,理解奇妙、精彩、沒完沒了等詞語,會寫爸、全等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美,喜愛讀詩歌。
【預設流程】
一、導入課文
看老師寫3個字。
(板書:看電視)
你認識這3個字嗎?一起讀──
(齊讀課題)
看電視小朋友們都很喜歡。明明他們一家人也特別喜歡看電視,他還寫了一首看電視的小詩呢!今天老師就和小朋友一起學習這首詩。
二、初讀課文
1、請你打開書翻到第20頁,先聽老師來讀讀課文。
2、多有意思的小詩啊,你們想讀嗎?那就請你認認真真地讀一讀,把課文讀通順,讀正確。
(學生自由讀)
過渡:
剛纔小朋友都讀得特別認真,現在誰能大聲地、清楚地讀給全班小朋友聽呢?
3、分段檢查讀:
⑴ 第一段:
第一段誰來讀?看看誰是勇敢的孩子!
(指名1人讀)
師評:你讀得很正確。
這一段裏有幾個生字寶寶,認識嗎?
(出示生字卡片)
全:
指名2人讀。
奇妙:
這個詞誰來念念?
指名2人讀──齊讀
看來生字寶寶都認識了,那咱們一起讀讀這一段吧!
(齊讀)
⑵ 第二段:
第二段誰來念?(指名1人讀)
你覺得這一段中哪些字、詞很難讀,容易讀錯,能給大家提個醒嗎?
卻 換 精彩 關掉 賽 咿咿呀呀 沒完沒了
(指名讀詞後)這個句子你會讀嗎?
(出示句子,指名2人讀)
師評:這麼難讀的句子你都讀對了,太了不起了!你也很棒!老師覺得打盹這個詞特別難讀,誰能讀準?
(指名3人讀)
師評:你讀得特別準,請你做小老師教大家讀一遍。
(學生領讀)
(出示句子)那這個句子你會讀嗎?自己先讀讀。
(自由讀)
哪個能幹的小朋友誰能讀正確?
(指名2人讀)
師評:不好。願意再試一試嗎?看來這個句子很難讀,先聽聽其他小朋友來,等一會再請你讀,好嗎?
(指名1人讀)
師評:好的,你把每一個字都讀得很正確。讀得很流利,很通順!看來這一段難讀的地方可真不少,認識了這些字,讀好了這些詞語,現在你一定能把這一段讀得更好了。誰來讀?
(指名1~2人讀 果然讀好了!──小組齊讀)
⑶ 第三段:
誰來挑戰第三段?
(指名1人)
(出示句子:好球直叫)
在這一段中這個句子特別難讀,但是他也讀對了,了不起!現在讓老師來考考別的小朋友。
(指名讀──小組齊讀)
⑷ 第四段:
下面咱們該念第幾段了?
(第四段)
在念第四段之前,誰先給大家提個醒,哪些字、詞要特別注意?
(指名說)
修改 文稿 疲勞 舞蹈 音樂
(指名1生讀,指出多音字,齊讀)
看,這些難讀的詞語你都會讀嗎?自己先讀讀。
(自由讀 指名讀)
你一口氣把這些詞語都讀對了,請你做做小老師吧!
(學生領讀)
有了他的幫助,現在這一段一定讀得更好了,自己再試試。
(自由讀──指名讀)
⑸ 第五段:
最後一段誰來念?
(指名1人讀 齊讀)
三、學習第1段
1、課文咱們都讀會了,小朋友在讀的時候有沒有發現在這首詩中,這個詞語出現了兩次。
(出示:奇妙)
一起讀──齊讀
(板書:奇妙)
它們分別在課文哪裏呢?趕快找到把它們圈出來。
(生找)
2、奇妙第一次出現在哪個句子裏?能讀讀這個句子?
(指名讀1人)
出示句子:
每天,我們全家人都看電視,我家看電視,真有些奇妙──
第二次呢?
(找到後,讀一讀)
出示句子:
每天,我們全家人都看電視,我家看電視,可真有些奇妙!
3、啊,找對了!在詩的開頭和最後2次出現了奇妙,那你知道奇妙是什麼意思嗎?
(指名答)
4、真聰明!那你能讀讀這兩個句子,把奇妙、奇怪的語氣都讀出來嗎?自己先試試
(自由讀)
第一句:
指名讀──範讀──指名讀──女生讀
第二句:
指名1人讀──男生讀
師評:讀得好!第二句比第一句多了一個可字。
過渡:
丁丁說他們家看電視有些奇妙,你在讀課文的時候有沒有感覺到一些奇妙的'地方?奇妙到底在哪兒呢?請小朋友再認認真真地讀讀第2、3、4段,找找看。
四、學習第二段
找到奇妙的地方了嗎?
1、(生:卻把一場精彩的球賽關掉)
你在奇怪什麼?能不能說得完整一點、清楚一點?
(生:不知爲啥換成了京劇)
爸爸看京劇,爲什麼讓你感到奇怪?
(生答不上來:誰能幫他說清楚這個奇怪?)
2、哦!這真讓人感到奇怪?你是在哪一段找到的?
(出示第二段)
3、讀出奇怪:
那你能不能讀讀這一段,讀出奇怪的語氣?自己先讀讀。
(自由讀──指名2人讀)
老師也想來讀,行嗎?
師範讀。
我讀出奇怪了嗎?那你能像我一樣的來讀嗎?自己再練練。
(自由讀)
(指名2人讀)
師評:有點奇怪的味道了!我好像看到你腦袋裏的小問號了!
咱們一起讀出奇怪來。(齊讀)
4、情境對話:
現在你們都來噹噹明明,好不好?來做個打盹睡覺的動作吧!
(生做動作)
明明、明明,快醒醒!你們剛纔不是在看電視嗎?怎麼看着看着睡着了?
(指名3人)
(我不喜歡看京劇。)
你爲什麼不喜歡看京劇?能用書中的話來說說嗎?
(咿咿呀呀的,唱個沒完沒了)
可我知道現在電視上正在放一場精彩的足球賽呢!趕快換成球賽,好不好?
(不好)
那又爲什麼呢?
(指名3人回答:因爲奶奶喜歡看京劇)
哦,我明白了。爲了讓奶奶看京劇,你和爸爸寧可放棄一場精彩的球賽,對不對?你們真是關心奶奶的好孩子!看來,你們家看電視的確有些奇妙,你能不能再讀讀,讀出奇妙的語氣來?
(自由讀──指名讀──男生齊──女生齊)
五、指導書寫,小結全課
1、指導寫字:下面我們來寫幾個字。
(課件出示:爸 全)
請你觀察這三個字,從結構上看你能發現什麼?
(上下結構)
是啊,這兩個字都是上下結構。我們先來寫爸:
爸:
範寫:看老師寫這個字。上面是個父字頭,一撇一捺要寫得展開來一些,正好寫到橫中線。下面是個巴。誰來教教老師這個巴字該怎麼寫?
(指名說,師一邊寫)
謝謝你,我們寫的時候還要注意,這個字上下兩部分一樣大,上下平分田字格。
看清了嗎?請你在書上描一個寫一個。
(把個別學生的字拿上來)你看他這個字寫得怎麼樣?
(指名學生說)
全:
你是怎樣記住這個字的?(指名說)
全和爸在田字格的位置差不多,請小朋友先在書上描一個,一邊描一邊記住每一筆的位置。
誰來說說這個字怎樣寫才能寫得漂亮?
(指名說筆畫的位置)
有了他的幫助,現在你一定能把這個字寫得很漂亮了,自己再寫一個。
關:
我們要讓關住進田字格里,怎樣寫才能讓它住得舒服呢?請你觀察一下田字格(指名答)
範寫。
看清了嗎?請你在書上描一個寫一個。
2、我們找到了一個奇妙的地方,還有奇妙的事兒嗎?我們下節課繼續找。