一年級語文下冊《梅蘭芳學藝》教案設計

教材分析：

這篇文章是記人的，記述了我國世界聞名的京劇大師梅蘭芳，克服自身不足，勤學苦練獲得成功的事，題目揭示了文章的主要內容。

教材設計理念：

語言文字的教學是語文教學的核心和基礎，語文教學的價值在於使學生獲得可持續發展的語文能力，爲他們終身學習和工作奠定基礎。閱讀教學的主要任務是組織、啓發和引導學生感受課文的語言現象，提高學生理解和運用語言文字的能力，在學習語言文字的過程中，引導學生理解文章思想內容，潛移默化地受到薰陶。

教學目標：

1、能正確、流利的讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、能把握略讀課文的大意。

3、認識本課9個生字。

教學重點、難點：

理解師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子，可他後來卻成爲了世界著名的京劇大師，這是爲什麼？

教學過程：

一、播放京劇，激趣導入

(上課開始，播放一段梅蘭芳的京劇。)

1、小朋友，知道剛纔我們聽的是什麼戲嗎？

2、簡介“京劇”（服飾、臉譜、丑角、旦角），談到京劇肯定要說到這樣一個人——梅蘭芳（出示課文插圖），你對他了解嗎？

3、檢查課前收集的資料和預習情況，教師適時給予表揚和鼓勵，並設立一個《梅蘭芳資料展》。

4、揭題：《梅蘭芳學藝》

二、開放時空，自主學習

1、你喜歡文中的哪一節，請選擇自己喜歡的內容用自己最喜歡的方式讀一讀。

2、學生自由讀、小組讀、找朋友讀、當小老師讀，老師加強朗讀指導，及時鼓勵評價，找出生字，劃分自然段，板書生字新詞，指導讀準字音。

三、創設情景，體驗感悟

1、聽課文錄音第一段，提問：你知道了什麼？

2、教師範讀第三段：這段告訴我們什麼？

3、討論：師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子，但梅蘭芳後來卻成了世界聞名的京劇大師，師傅是不是說錯了？（分小組討論）

4、提出思考題：梅蘭芳是怎樣苦練眼神的？

5、生帶着問題自由讀第二段，標出有關語句。

6、課件演示梅蘭芳苦練眼神的情景，欣賞梅蘭芳表演的京劇，要特別注意他的眼神。

7、師生體驗“緊盯”、“注視”，感悟“勤學苦練”，接着讓學生說說自己體驗的感受：緊盯、注視後感覺怎樣？

四、討論交流，自省自悟

1、再次自由感情朗讀，加深體會，迴歸課文。

2、學了這個故事我們受到什麼啓示？

3、四字成語，小結延伸，理解積累：“勤能補拙”、“笨鳥先飛”“奮起直追”。

4、提出希望：梅蘭芳勤學苦練，終於成爲著名的京劇大師，希望小朋友將來能成爲“書法大師、建築大師……

五、佈置作業，拓展延伸

用多種方式收集偉人小時候刻苦讀書的事例，下節課來交流。