【精華】幼兒園大班教案6篇
作爲一位傑出的教職工,通常需要用到教案來輔助教學,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們該怎麼去寫教案呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園大班教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園大班教案 篇1
活動目標:
1、學習按序將9分成不同的兩份,感知9的分合。
2、繼續感知兩個部分數之間的互補關係。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引發幼兒學習的興趣。
5、讓孩子們能正確判斷數量。
活動準備:
教具:9朵大小、顏色不同的話,數字,分合號。
學具:幼兒操作材料。
活動重難點:
1、重點:引導幼兒學習按序將9分成不同的兩份,感知9的分合
2、難點:在上一節課的基礎上繼續感知兩個部分數之間的互補關係
活動過程:
1、 複習8的組成,學習9的組成。爲解決重點問題。
“小朋友們上一節課我們學習了8的分合,誰能夠運用互換的方式省略幾組相關的分合式。”“小朋友們你們看看黑板上都有什麼?有什麼不同?它們各有幾朵?”(引導幼兒從大小、顏色、方位上觀察和講述,如上面一朵花,下面8朵花等)“誰誰能有順序的把剛纔講的事紀錄下來?”如(上面一朵花,下面8朵花,9可以分成1和8等)“我們檢查一下是否有序,是什麼樣的順序?”“請把分合式讀一遍。”繼續感知兩個較小數之間的互補關係。“請小朋友看看這並列的兩個數”如(9/1和8,2和7)“前面多出的1是哪裏的,後面少了的到1哪裏去了。”
2、 讓幼兒在記錄分合時只要記錄出4組分合就可以了。爲解決難點問題。 9〈1和8,2和7,3和6,4和5。
3、 在感知互補關係時,教師要引導幼兒觀察兩組並排的分合式,讓幼兒明確前面的數增加的部分,就是後面的數減少的部分。
4、 幼兒練習操作材料。教師進行點評。
課後反思:
一、本節課的成功之處。
1、充分體現數學是數學活動的教學這一理念。
本節課我從幼兒的生活經驗和已有知識出發,結合幼兒的生活實際和年齡特點,創設生動有趣的情境,引導幼兒開展看一看、說一說、遊戲、擺一擺、填一填、猜一猜等生動有趣的活動,注重幼兒主動參與,讓孩子在數學活動中學習,在活動中思考,在數學活動中掌握基本的數學知識和,激發對數學的興趣,以及學好數學的願望。
2、創設情境,激發幼兒的學習興趣。
教育心理學研究表明:把思維過程“融”於情景中,幼兒就會對數學活動產生直接、強烈的興趣,而興趣是幼兒主動學習的源動力,有了興趣,學習就不會成爲負擔,而會成爲一種執着的追求;有了興趣,幼兒纔會去積極探索,才能積極地提出問題,才能創造性地運用知識,變苦爲樂。要激發幼兒對數學的興趣,就要讓數學教學充滿魅力,就要求教師組織富有成效的教學活動,爲學幼兒創設積極思維的情景,這樣能使教學過程對學生始終有一種吸引力,這樣的課堂也才生動又味。從幼兒們在課堂上興趣盎然、積極投入的表現看出,他們是這麼喜歡這樣的課堂。德國教育家第斯多惠指出:教學的藝術不在於傳授的本領,而在於激勵、喚醒、鼓舞,創設教學情景也是激勵、喚醒、鼓舞的一種藝術。爲此我在課一開始就設計了“請歌星小企鵝爲大家唱歌,但必須學會9的組成”這樣一個有趣、又具有挑戰性的情景,(並將這一情景貫穿着節課的始終)緊緊“拴住了”幼兒的心,調動了他們強烈的學習興趣。
3、以賽爲動力,引導幼兒動手操作、自主探究。
動手操作、自主探究是幼兒直接獲取經驗知識的最好的途徑,它可以啓發幼兒積極參與思考,激發對數學的興趣與探索慾望。在教學這一節課時,我讓幼兒拿出9根小棒,把9 根小棒分成兩份,要求兩人一組合作進行,一人分,另一人作好記錄,找一找一共有幾種分法,看一看哪一組完成的最棒。通過操作、合作交流活動,使幼兒親身經歷知識形成的過程,體驗學習的快樂,同時能力也得到提高。
二、不足之處。
1、在“擺一擺、填一填”這一環節,給了幼兒自主探究、動手操作的機會,教師引導不夠、組織不到位,沒有向幼兒講明要求,致使有幾組的活動未正常開展,沒有突破難點達成學習目標。幼兒的學習過程是圍在一個屋子裏進行的,通向這個屋子的路有許多,而老師不僅是幼兒前進路上的出謀劃策者,更是一個帶幼兒走向這個屋子的引路人。教師只有扮演好這樣的角色,才能讓幼兒走向成功。
2、在“看一看、說一說、填一填”這一環節,由於設置的內容較多,用時過長,影響了後面的教學。
幼兒園大班教案 篇2
活動目標
1、提高幼兒與同伴友好合作開展遊戲的水平。
2、培養幼兒快速敏捷應答的能力,發展幼兒的口語表達能力,學習運用的因果句連詞“因爲……所以…… ”。
活動準備
1.音樂:公共汽車
2.方向盤一個。
活動過程
一、創設情境
情境表演“奇怪的汽車”,吸引幼兒的注意力,激起幼兒想參加遊戲的願望,
教師:我是這輛車的司機,要到森林公園去玩,你們想上我的汽車嗎?
二、瞭解遊戲,學說句式“因爲……所以……”
1.教師向幼兒講解遊戲的規則:
(1)司機必須用“因爲”這個詞向乘客編說原因
(2)乘客必須用“因爲……所以……”完整的對上司機的話,才能上車,否則,就不能上車。 如:
教師:因爲這輛車要開向動物園
幼兒:因爲這輛車要開向動物園,所以我想做這輛車去看小動物。
2.幼兒在音樂聲中游戲
(1)根據遊戲規則,幼兒必須用句式說出完整的話才能上車。
(2)汽車坐滿後,大家一起說“嘟嘟嘟,做上汽車樂開懷”。
3.啓發幼兒運用“因爲……所以……”的句型開展遊戲活動。
教師可先提問,組織幼兒討論說出各種答案,提醒幼兒用完整的語句講述。
因爲我長大了……,
因爲天氣很熱,……
三、擴展遊戲
1.將幼兒分成4組,分別請4位能力強的幼兒扮司機,其他幼兒當乘客。
一輪結束後,讓幼兒協商選出一幼兒繼續。
2.講評對說的語句合理、完整地進行表揚鼓勵。
幼兒園大班教案 篇3
一、設計思路
1、活動來源——真實生活情境
大班幼兒好勝心強,喜歡競賽性遊戲,但常會爲了贏輸而起爭執,原因之一是統計方法不合理,記不清輸贏。本次活動通過“誰是猜拳高手”的遊戲,讓幼兒在實際的遊戲過程中探索統計方法,既滿足他們的遊戲需求,又解決了生活中的問題。
2、活動定位——概括提升原有經驗
梳理、歸納、概括是集體教學活動的主要任務,本活動以經驗呈現——概括提升——鞏固運用爲主線,通過實踐操作和交流分享引導幼兒主動建構經驗,感受統計的重要和有趣。
3、教材價值——培養統計意識,發展數學思維
統計是探究性實踐活動的一種形式,包括收集信息、處理信息和得出結論的過程。本活動不僅發展幼兒的計數、比較數量等數學技能,更重要的是在辯析的過程中學習統計記錄的方法,有助於培養統計意識,形成科學的思維能力。
二、活動目標
1、在遊戲情境中萌發對統計的興趣,感知統計的作用。
2、經歷數據的收集、整理過程,通過數量比較判斷輸贏。知道收集數據的方法是多樣的,學習用記錄的方法收集數據,在經驗分享和解決問題的過程中發展初步的分析、綜合能力。
三、活動準備
經驗準備:幼兒有玩競賽性遊戲的經驗
材料準備:實物投影儀、黑板、記錄紙、筆等
四、活動過程 主要環節 活動設計 設計意圖 一、創設情境,激發興趣 1、取隊名,營造氣氛
“我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽,先爲自己隊取個名字。”
2、猜輸贏,激發興趣
3、想辦法,引出比賽
“兩隊都有希望獲勝,到底誰能贏只有比一比才知道,你認爲應該怎樣比呢?”(幼兒根據生活經驗設想比賽方法:如男女對抗,贏的人數多的隊獲勝;組內選拔,選派獲勝次數多的人蔘加總決賽等) 從幼兒喜歡的遊戲入手,激發學習興趣和主動性。二、經驗呈現,概括提升 1、第一輪遊戲,運用自己的方法統計 (遊戲方法:男女對抗) = 1 * gb3 ①二人遊戲
= 2 * gb3 ②集體交流
交流遊戲結果並引出統計方法
“你和誰比?贏了幾次,你是怎麼記住的?”
= 3 * gb3 ③小結
肯定幼兒的方法,知道在數據少的情況下,可以用簡單方法統計。
2、第二輪遊戲,嘗試運用記錄的方法統計
= 1 * gb3 ①爲失利的隊鼓勁,引出第二輪遊戲(遊戲方法:隊內輪流比賽,每隊選出一位猜拳高手,進行總決賽)
= 2 * gb3 ②幼兒運用原有經驗統計記錄
教師觀察指導重點:是否明確操作要求,記錄的方法,提醒幼兒及時交換玩伴。
= 3 * gb3 ③交流記錄數據的方法
幼兒把記錄紙貼在黑板上,介紹記錄的方法
“你和幾個人玩了?你贏了幾次?”
“你是用什麼記號表示的?”
= 4 * gb3 ④教師歸納概括,引入新經驗
用簡潔的符號記錄次數,有一定的條理性 創設不同的遊戲情境,體驗不同的統計方法。
從原有經驗中歸納提升出新經驗,有助於幼兒的主動建構。
視幼兒的經驗隨機調整 三、鞏固運用,感受體驗
1、第三輪遊戲,運用新經驗統計
教師觀察指導重點:方法的運用,個別指導
2、交流分析統計記錄
採用幼兒介紹與同伴觀察兩種方法交流分析記錄方法。
“從記錄上你能看出些什麼?”
幼兒園大班教案 篇4
【活動目標】:
1、讓幼兒認識水、瞭解水,知道水的重要性。
2、讓幼兒節約用水,珍惜水資源。
3、通過活動激發幼兒對事物的好奇心、探索和求知慾。
4、激發幼兒對科學活動的興趣。
5、培養幼兒對事物的好奇心,樂於大膽探究和實驗。
【活動準備】:
多媒體、海綿若干、水桶、透明器皿、冰塊、桌子、金屬(小鑰匙)、小花灑、木塊
【活動難點】:
孩子們對雨水的形成過程的'理解,對此教師除了有簡明的敘述講解以外,還會利用道具進行簡單的演示,形象地解釋雨水形成的循環過程。
【活動過程】:
(一)導入部分
1、教師組織幼兒輕鬆愉快地入場坐好。(音樂)
2、(播放雷電聲→雨聲)利用多媒體等道具營造夏天雷電雨時的氛圍,通過聲音刺激幼兒的聽覺感受。
3、教師提問:剛剛你們聽到了什麼聲音?會想到什麼?(引導幼兒說出打雷閃電的聲音、下雨的聲音)
(二)基礎部分
1、教師提問:
你聽過的雨聲是怎樣的呢?(霹靂啪啦、滴答滴答……)你們知道,雨水是怎麼來的嗎?想知道嗎?
2、水的形成--觀察圖片(雨水形成循環圖)教師用語:請小朋友們一起安靜地、認真地觀察這幅圖,答案就在裏面。
教師提問:告訴老師,你看到了什麼?
(教師給小朋友自主觀察與思考的時間,鼓勵小朋友動腦筋、積極發言)。
教師解說:雨水是這樣形成的-太陽熱烈的照射,地上的水受熱變成了水蒸氣,飄到了高空中遇到冷的空氣變成了很多小水滴,水滴聚集在一起變成我們看見的雲朵,當雲朵裏的小水滴越積越多,承受不了重量,就從天空中掉落下來,這就是我們看見的雨啦!你們看,就像這樣……
(1)解說:把海綿當做雲朵,當雲朵裏的水分不多時,還很輕(讓幼兒感受海綿的重量)太陽照射下的空氣中充滿水分;
(2)給海綿注入水分,解說:當雲朵中的水分聚集得越來越多的時候,就會太重,於是從天上落下來,這就是雨了。小朋友,明白了嗎?
(3)請個別小朋友體驗。
3、水的形態--冰
(1)教師用語:小朋友,水除了有液體、氣體的形態,還有其它形態,是什麼呢?(搖動裝有冰塊的盒子,引起小朋友的好奇心與思考,引導幼兒說出"冰")
(2)請小朋友摸一摸冰塊,說出感覺。(冷冷的)
(3)教師用語:水一經冷凍,就變成"冰"的狀態了。
(4)提出問題:冰又怎麼變成水的呢?(準備水的三態,讓孩子觀察與思考)
4、水的作用教師引導:水這麼奇妙,它有什麼用呢?(喝、清潔、遊戲等等)與幼兒談話,適當利用語言和圖片引導幼兒說出:水可以……;可以用水……。讓幼兒自主思考,作出經驗談,知道水的用處很多,我們都需要水。
教師提問:小朋友,如果沒有了水會怎樣呢?
引導幼兒說出沒有水,生物都不能生存了,水非常重要。我們要珍惜水資源,不浪費水,可以怎麼做呢?(水龍頭關緊、洗菜的水可以用來澆花或者洗完衣服的水可以拖地等等)
(三)結束部分
1、水的遊戲操作遊戲準備:準備三個透明水罐、水、海綿、乒乓球三個遊戲玩法:把小朋友平均分成三組,在規定的時間內(音樂控制)讓每組幼兒輪流以接力的方式,用海綿吸水灌進透明水罐裏,看哪組收集的水最多,乒乓球浮起最高爲勝。(教師示範一次)
2、小結與提問水的用處可真多,水除了可以喝,可以用來清潔,還可以玩遊戲呢!接下來老師要考考小朋友,請看清楚--演示:把金屬鑰匙和木頭放進裝有水的透明罐中,三種物體形成對比(浮、沉)。
提出問題,引起思考和探索:爲什麼乒乓球和木塊會浮在水面上,而鑰匙卻沉下去了呢?還有什麼是能浮在水上的呢?請小朋友回家後,自己去尋找一個完整的答案,回來告訴老師。
【活動反思】:
本節課是小學三年級上第四單元中的第一課,在教學中,我首先以謎語的形式導入課題《水》,激發了學生的學習興趣。然後在瞭解水的有關知識時,我讓學生自己寫卡片,寫出自己知道的內容,把自己寫的卡片貼到黑板上的網狀圖中,完成書中的網狀圖,這樣的設計極大地調動了學生的學習積極性,學生的學習熱情很高,對粘貼自己寫的卡片很感興趣,每個人都很興奮。之後,我進行了小結,整理了學生粘貼的有關水的知識,發現學生對水的特點了解不夠,這樣很自然地導入到研究水的特點環節中來,進入探究環節--哪個口袋中是水。在這一環節中,我用了7個黑口袋,裏面分別裝了樹葉、石頭、木塊、水、牛奶、醋精7種物體,讓學生以小組爲單位通過各種觀察方法進行猜測、辨析哪個口袋裏是水,問題一提出,學生的探究慾望就很高,對口袋裏裝的東西很好奇,還有特別喜歡猜這種方法,符合學生好奇的心理,小組同學討論得很激烈,尤其是在猜水、牛奶和醋時,意見不太統一,最後才定下來,填寫在記錄單中。在小組彙報辨析結果時,我讓學生不僅說出物體名稱,還要說出辨析的依據,最後兩組同學在水和牛奶、醋的猜測結果出現了分歧,用了摸和聞的方法。由於黑口袋裏還有一個密封口袋,醋味也不太明顯,另外,課前準備時,這些口袋都是放在一起的,其他口袋上也稍稍帶有醋味,很難分辨。最後,我把黑口袋全部都打開了,讓學生用眼睛看的方法,辨別出牛奶,因爲它是白色的,而水和醋精是無色的。剩了兩個無色物體,這個時候學生說用聞的方法就可以辨別哪個是醋精,哪個是水了。
通過學生小組合作、探究終於揭開了謎底,恍然大悟。結果兩個小組都沒有完全猜對。都發出“唉”的聲音。在這一環節中,學生表現出了極大地學習熱情,就像在遊戲一樣,讓學生在玩中學,樂中學,給學生營造了一個輕鬆、愉悅的學習氛圍,培養了學生的觀察能力和辨析、推理能力,教學效果較好。
幼兒園大班教案 篇5
活動目標
1. 通過親自觀察、比較、品嚐、實驗,讓幼兒認識鹽的顏色、形狀、味道等。
2. 初步瞭解鹽的用途,知道鹽是怎麼來的。
3. 瞭解鹽的特性,遇水可溶化,受熱又可從水中分離出來。
4. 能認真傾聽同伴發言,且能獨立地進行操作活動。
5. 培養幼兒樂意在衆人面前大膽發言的習慣。
教學重點、難點
瞭解鹽的特性 。鹽遇水可以融化;受熱鹽又可從水中分離出來。
活動準備
1. 裝滿鹽的罐子一個,盤子一個;裝有糖的盤子一個;裝滿水的水盆一個;找一個幼兒扮演“文文”;能操作的蝴蝶一隻。
2. 鐵鍋一個,電爐一個。
3. 每名幼兒一小匙鹽,一個裝滿水的小水杯。
4. 海水製鹽的錄像片,鹽湖的圖片一張。
活動過程
一、認識鹽
1.教師出示裝有鹽的盤子,請幼兒觀察。
提問:鹽是什麼顏色?
鹽看起來像什麼?(如像糖、像雪、像白麪等)。
鹽是什麼形狀的?(白色的、像糖、像雪。細看鹽是小顆粒狀)。
2.嚐嚐鹽是什麼味。
讓每個幼兒輕輕在裝鹽的盤子裏沾一下手指,放在嘴裏舔一下,嚐嚐鹽的味道;讓幼兒告訴老師鹽是什麼味;請幼兒再嘗一嘗糖,通過糖和鹽的對比,肯定鹽的味道是鹹的。
二、表演:文文的故事
一隻蝴蝶飛到了文文的面前,文文忙去捉蝴蝶。他跑啊跑,沒想到蝴蝶沒捉到,卻碰翻了鹽罐,雪白的鹽全撒到了水盆裏。
三、請幼兒觀察落到了水盆裏的鹽的變化
教師用手攪水盆裏的水,請幼兒觀察鹽慢慢溶化到水中的現象。用匙子輕輕攪動水杯,觀察鹽的變化,然後嚐嚐水的味道有什麼變化。
四、把鹽找回來
1、我們大家來幫文文把鹽找回來吧。
2、實驗讓鹽水蒸發分離出鹽來。
(1) 把盆裏的水倒進鍋裏,燒沸,讓水不斷蒸發直到水全燒乾,顯出鍋底的鹽來。
(2) 把幼兒小水杯裏的水全倒進鍋裏,讓幼兒親自進行一遍實驗。
(3) 教師小結:鹽能夠深化在水裏,使水變鹹;鹽水受熱蒸發,水全乾了之後,鹽又會重新出現,從水中分離出來。
五、鹽從哪裏來
1、請幼兒觀看海水製鹽的錄像片。
2、組織幼兒討論:鹽是怎麼來的?
3、重放一遍錄像,教師總結海水製造鹽的原理:海水很鹹,它含有大量的鹽。鹽水遇熱蒸發變幹後,會分離出鹽來,所以人們便用海水來製鹽,我們平時吃的鹽大都是海鹽。
4、鹽的其他來源
(1) 請幼兒看鹽湖的照片
(2) 告訴幼兒世界上的鹽除了海水制的鹽外,還有天然鹽礦和鹽湖,那是很多很多年以前的大海被曬乾後變成的。
教學反思
在本次活動中,我覺得太倉促。雖然我不斷的給孩子們用實驗來啓發他們,但是孩子還是有一些朦朧感。
不過在此次活動中還是讓孩子知道了鹽的來源、味道。
幼兒園大班教案 篇6
活動目的:
1、能叫出長方體和正方體的名稱,認識它們的主要特徵。
2、進一步鞏固對正方形和長方形的認識,瞭解平面和立體的不同。
3、讓幼兒學習簡單的數學題目。
4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
活動準備:
長方體、正方體積木、紙盒
正方形和長方形的硬紙片,正方形和正方體的一個面的面積相等,長方形和長方體的一個面的面積一樣大。
活動過程:
1、複習鞏固認識正方形和長方形。
教師分別出示正方形和長方形,讓幼兒說出它們的相同和不同的特徵。
2、出示長方體、正方體,告訴幼兒長方體和正方體的名稱。
3、發給幼兒(每組)長方體、正方體、正方形、長方形各一個,讓幼兒隨意擺弄,摸一摸、看一看,比一比它們有什麼不同與相同。
4、教師與幼兒一起比較、總結:按順序數一數,長方體有六個面,它的每一個面一般都是長方形,正方體也有六個面,每個面都是正方形(用正方形和正方體的每個面重疊比較)它的六個面一樣大。
5、讓幼兒說出生活中見過哪些物體是長方體。哪些物體是正方體。
活動反思:
在上兩個星期我上了《長方體和正方體的認識》一課,在上第一次課時,出現前鬆後緊的現象,課堂上動手操作的時間有些過長,應該讓4人小組做一個長方體框架。通過改進,在第二次課上,有了好的成效,讓每3個小組動手做一種長方體,這樣便於多樣化和節省時間。
1.教學時我注重培養學生動手實踐的能力,讓學生在看一看、摸一摸等實際操作中,使自己的多種感官參與活動,豐富自己的感性認識,掌握長方體的特徵,不斷積累空間觀念。如讓學生小組合作,發現並概括出長方體的特徵;選用合適的小棒做成一個長方體框架,使學生清楚地看到12條棱的關係,從而引出長方體的長、寬、高的概念;得出總棱長的計算公式。
2.引導學生多向思維,如長方體棱的認識,在學生已掌握長方體有3組相對的棱並製作了長方體框架後,我又提出啓發性的問題:“如果製作一個長方體框架,需要量出幾條棱的長度?”學生通過觀察和思考,知道只需量出三條棱的長度就可以了,這樣12條棱又在學生腦中分成了4組,對總棱長的計算有了更進一步的認識,促進了學生空間觀念的形成。