幼兒園教案《圖書》(15篇)

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編精心整理的幼兒園教案《圖書》，歡迎大家分享。

幼兒園教案《圖書》1

活動目標：

1. 瞭解圖書館的功能，知道圖書館是一個收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

2. 知道在圖書館借閱圖書的規則，養成愛看書、愛護書的好習慣。

3. 瞭解借閱圖書的流程，體驗借閱圖書遊戲的樂趣。

活動目標：

1. 圖書館ppt、錄像、投影儀；教學圖示記錄卡。

2."愛護圖書"操作卡、勾線筆人手一份。

3."圖書館"場景佈置。

活動過程：

（一）瞭解圖書館的功能，知道圖書館是收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

1. 圖片導入，引發興趣。

（1）這是什麼地方？你們去過圖書館嗎？

（2）你去圖書館幹什麼？

（3）圖書館裏有什麼呢？

2. 觀看圖書館錄像，瞭解圖書館內部環境。

（1）你看到圖書館裏有什麼？

（2）教師簡單小結，知道圖書館是收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

（二）瞭解圖書館借閱圖書的規則，養成文明借閱圖書的好習慣。

1. 幼兒相互討論：如果你在圖書館看書，應該注意什麼呢？哪些事可以做？哪些事不可以做？

2. 幼兒交流分享，教師結合圖示記錄在圖書館需要遵守的規則。

在圖書館有哪些需要我們遵守的`規則？爲什麼要遵守這些規則呢？

3. 教師交代操作要求，幼兒操作。

教師提供"愛護圖書操作卡"幼兒根據圖片內容進行判斷記錄。

4. 個別幼兒介紹操作卡記錄情況。

（三）瞭解借書流程，體驗借閱圖書的樂趣。

1. 觀看借書錄像。錄像中的小朋友是怎麼借書的？先做了什麼？再做了什麼？

2. 教師出示相應的圖片記錄借書流程。辦卡--選書--借書--看書--還書。

3. 教師出示一本圖書館借來的圖書，簡單介紹標籤、藏書章、條形碼等標記。

4. 玩"借閱圖書"情境遊戲。教師介紹創設的"圖書館"情境，與幼兒玩借閱圖書的遊戲。提醒幼兒注意在圖書館借閱圖書的規則。

5．活動結束，教師簡單小結，鼓勵幼兒多去圖書館借書、看書，做一個知識淵博的小博士。

活動延伸：

1. 區域活動：創設"圖書館"遊戲區，貼上標記，提醒幼兒遵守規則。

2. 家園共育：鼓勵家長帶領孩子去圖書館辦卡，和孩子一起去借閱圖書。

幼兒園教案《圖書》2

【目標預設】

產生愛惜圖書的情感，願意與圖書交朋友。

知道圖書是用紙做的，易皺、易溼、易壞，嘗試學習修補破損的圖書的方法。

愛護圖書，學會正確的使用方法：輕拿輕放，一頁一頁輕輕地翻閱。

萌發對文學作品的興趣。

養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

【活動重難點】

重點：愛護圖書，學會正確的使用方法，產生愛惜圖書的情感。

難點：學習修補破損的圖書的方法。

【設計理念】

《幼兒園教育指導綱要》指出，教師要教育幼兒愛護玩具和其他物品，愛護公物和公共環境。本次活動緊扣着我園的"讀書節"進行開展的，讓孩子們在讀書節裏不僅體驗到讀書的樂趣，還能養成讀書的良好習慣，讓孩子們在書香園地裏幸福成長。活動中，教師始終堅持"以幼兒發展爲本"的理念，爲幼兒提供觀察認知、討論分享和動手實踐的環境，教師以引導者、傾聽者的身份參與活動，引導幼兒真心地與圖書交上朋友，愛護圖書，有效支持幼兒在活動中主動發展。

【設計思路】

本次活動我設計了四個環節：第一環節是欣賞圖書——激發幼兒與圖書交朋友的願望；第二環節是圖書哭了——產生愛惜圖書的情感；第三環節是圖書笑了——瞭解修補圖書的方法；第四環節我愛朋友——掌握正確的讀書方法。

【活動過程】

一、欣賞圖書——激發幼兒與圖書交朋友的願望——"今天老師給大家帶來了一些小客人，這些小客人想與我們中一班的小朋友交朋友，你們願意嗎？"

出示不同種類的圖書：有摺疊式的、逐頁翻閱的，有點讀發聲的等等。

幼兒分組觀察，引導幼兒輕輕翻閱，與圖書朋友做輕輕動作。

集中交流：你在圖書朋友那看到了什麼？

教師隨意講述一本繪本的故事，激發了幼兒對圖書的`喜愛。

小結：我們的圖書朋友有不同類型的，通過這些朋友我們會獲得很多的知識，講故事、說兒歌等等。

（通過欣賞幾種不同類型的新嶄嶄的圖書，使幼兒瞭解圖書的不同功能，圖書會給我們帶來知識與樂趣，從而產生想看這些圖書、願意與這些圖書交朋友的願望。）

二、圖書哭了——產生愛惜圖書的情感、配班教師在班內圖書區內播放錄音——"咦！誰在哭？"

帶領幼兒尋聲去找，結果在圖書區找到了幾本破壞的圖書。

——"圖書爲什麼哭呢？"、引導幼兒討論交流，發現有的圖書撕壞了；有的圖書弄到水了，畫面變得模糊了；有的紙張皺起來了。

小結：圖書是用紙做的，易皺、易溼、易壞，所以作爲它們的好朋友，我們要用心去愛護圖書朋友。

（通過小情境，引發幼兒對破圖書的疼惜，以及通過了解圖書的"三易"，進一步使幼兒產生愛惜圖書的情感。）

三、圖書笑了——瞭解修補圖書的方法——"我們怎樣將這些圖書修補好呢？"

討論：修補圖書的方法、出示修補圖書的步驟方法（讓幼兒瞭解圖書破損有很多的修補方法））

教師示範將撕壞的圖書修補好。（邊修邊告訴幼兒如何修補圖書，讓幼兒熟悉修補圖書的材料，瞭解使用方法。讓幼兒根據圖書的破損的位置、程度等，想出修補的方法。）

將幼兒分成五組，指導幼兒合作想辦法修補圖書。

成果展示：將幼兒修補好的的圖書展示一下，相互評價修補的圖書。

（通過了解修補、嘗試修補，使傷心的圖書朋友又重新獲得了開心，擬人化的情境使幼兒更加地親近圖書。）

四、我愛朋友——掌握正確的讀書方法——"我們怎樣才能愛護好圖書朋友呢？"

每人發一本圖書，討論正確的讀書方法

小結：在沒有桌子的情況下，我們可以把自己的小腿當桌子，圖書平放在腿上，用右手食指輕輕地撥起圖書的右下角，輕輕地翻着每一張，看完後，輕輕合上放在圖書架上。

集體用正確的方法看圖書。（提醒幼兒一頁一頁地輕輕地翻閱）（通過再次學習正確翻閱圖書，激發幼兒對圖書朋友的喜愛，培養幼兒讀書的好習慣。）

活動反思：

幼兒閱讀能力的培養在幼兒期是關鍵期。小班幼兒年齡雖只有3歲，但他們已經有了閱讀的願望和興趣，但因年齡的特點，在閱讀方面的經驗還較少，所以在本節活動中，培養幼兒對待圖書的正確態度，掌握圖書翻閱的基本方法。通過幼兒日常生活翻閱圖書的視頻，讓幼兒感知正確的行爲是如何的，根據小班幼兒愛模仿的特點，利用同伴的示範作用，更易調動幼兒興趣和讓幼兒接受。教師的集體指導，瞭解圖書的基本知識，翻閱的技巧，對於一些閱讀經驗較少的孩子是新的知識和體會。在幼兒操作的環節，是將新知運用深化的過程，教師的個別指導也能幫助個別幼兒形成良好的行爲規範，閱讀行爲的培養也需家園的合作，在本節活動的延伸環節中，可以請家長將孩子在家親子共讀的圖書到區角中來，讓幼兒在幼兒園與同伴的交流更加多樣。

幼兒園教案《圖書》3

活動目標：

1、欣賞繪本，理解繪本內容

2、仔細觀察，結合已有經驗，大膽猜測故事情節。

3、初步建立規則意識，願意主動自覺遵守規定。

重點與難點：

1、欣賞繪本，理解繪本內容

2、仔細觀察，結合已有經驗，大膽猜測故事情節。

活動準備：

物質準備：PPT、布袋、自制小書（人手一本）、自制大書

經驗準備：幼兒已有的生活經驗

教學過程：

一、開始部分

導入：（出示圖片）

師：我們班今天來了一個動物，猜猜可能是誰？

小結：呀，它是一隻大獅子，剛剛有的小朋友猜對了呢！

二、基本部分

1、觀察圖片，猜測故事內容

師：這隻大獅子今天想去哪裏啊？

師：哦！原來這個獅子去了圖書館，圖書館是怎麼樣的？

師：在圖書館看書應該注意什麼？

小結：嗯，你們說的沒錯，圖書館有很多書，大家可以在這裏看書和借書。當然，我們在裏面也要遵守圖書館規則，不能打擾別人。

導語：獅子它去這麼安靜的圖書館幹什麼呀？請你們自己閱讀椅背後面袋子裏的小書，等一下請你們說說自己的發現。

（幼兒討論，師幼交流）

小結：你們說的都不錯，看來獅子在圖書館還發生了這麼多有趣的事情。

師：獅子過得可開心了，每天去圖書館看書。一天它和往常一樣去了圖書館，哎！發生什麼啦？

2、知道在特殊的時候可以違反規則

師：第二天圖書館正常營業，圖書館的人們都在幹什麼？

師：獅子它爲什麼沒來？

(幼兒討論，師幼交流)

師：前面麥小姐說了破壞規則就不能來圖書館了，一邊是圖書館規則，一邊是人們的想念，如果是你，你覺得獅子還能不能回來？

導語：你們說的都有道理，麥小姐和人們都很想念獅子，馬丁先生決定去找它。就在人們等待的過程中，獅子出現在了圖書館門口，它知道了自己的錯誤，它不敢進去，但是它又想回到圖書館。

師：那獅子它到底還能不能回來？

小結：獅子它最終回到了圖書館，有了獅子的圖書館是那麼溫馨。小朋友，你們知道嗎？我們需要遵守生活中的規則，但是在特殊情況下，我們可以把規則放一放，比如說救護車在救人時可以闖紅燈。

三、結束部分

總結：這個故事真的.非常有趣，它的書名叫《圖書館獅子》。今天我們講的只是其中的一部分，你們下課後可以去閱讀區再次閱讀，說不定會有不一樣的體驗。

幼兒園教案《圖書》4

我會愛護圖書（社會）

活動目標

懂得撕、搶、扔會損壞圖書。

知道圖書是我們的好朋友，懂得要愛護它們。

活動準備

物質準備：損壞的圖書一本，好的圖書人手一本。

材料配套：幼兒活動操作材料《健康／社會／藝術怎樣愛護圖書?》。

活動指導

1．引導幼兒觀察圖書，瞭解撕、搶、扔會損壞圖書。

提問：看一看，書是用什麼材料做的?

討論：如果撕一撕、搶一搶、扔一扔，書會怎麼樣?

出示損壞的圖書，引導幼兒說一說圖書爲什麼會變成這樣。

2．學習正確地拿書、翻書的方法。

示範拿書、翻書的`方法：輕輕拿書，慢慢翻書，想與別人交換，要說：“請你借給我看看好嗎?”“我們換書看，好嗎?”

幼兒練習拿書、翻書。

小結：圖書是我們的好朋友，我們要愛護它。

3．出示操作材料《怎樣愛護圖書?》，引導幼兒看看、說說，然後在做得對的圖畫旁邊貼上笑臉貼貼紙，在做錯的圖畫旁邊貼上哭臉貼貼紙。

活動建議

區域活動：在活動室設圖書角，培養幼兒看書的好習慣。

家園共育：請家長常與孩子一起在家中看書，同時教育幼兒愛護圖書。

幼兒園教案《圖書》5

活動準備

被損壞的圖書一本；

好的圖書、玩具若干；

訂書機、透明膠等。

活動目標

學習玩玩具、看圖書的正確方法。

積極參與活動，能大膽表達自己的想法。

知道玩具和圖書是我們的好朋友，養成愛惜玩具、圖書的好習慣。

活動過程

1.設置情境，引導幼兒瞭解圖書被損壞的原因，學習修補損壞的圖書。

（1）提示語：嗚--是誰在哭？原來是圖書在哭，它爲什麼哭呢？

（2）教師以書的口吻說：我原來可漂亮了，裏面還有很多的故事，可是有一天，東東和明明都想和我做朋友，誰也不讓誰，把我扯爛了。

（3）教師引導幼兒討論：圖書爲什麼會爛？怎麼做纔不會爛呢？小朋友願意幫幫這本書嗎？可以用什麼辦法幫助它呢？

（4）教師帶着幼兒用訂書機或透明膠將書修好。

2.引導幼兒學習正確看書、玩玩具的方法。

（1）師：小圖書補好了，它謝謝小朋友的幫助。

（2）請幼兒說說應該怎樣和圖書、玩具做朋友？

（3）請兩名幼兒分別示範看書、玩玩具的方法並引導其他幼兒觀察。

（4）引導幼兒討論：他們做得對嗎？看書、玩玩具時還要注意什麼呢？

3.教師發放好圖書和玩具，鼓勵幼兒用正確的方法和它們做朋友。

4.活動結束，引導幼兒輕輕的有序地收拾圖書和玩具。

活動建議提示

1.可出專利"我是愛護圖書、玩具的好寶寶"，教師及時拍下良好的'行爲，張貼照片，激勵幼兒。

2.指導值日生每天定時清理圖書、玩玩具，並檢查督促其他幼兒看書，玩玩具的行爲。

3.在日常的桌面遊戲、區域活動、自由活動時，教師應提供適量的玩玩具，擺放合理，方便取放，隨時提醒幼兒注意愛惜，不要爭搶，輕拿輕放。

4.建議家長和孩子一起修補家中的玩具和圖示，教育幼兒愛惜玩具、圖書，不無故撕書、拆仍玩具。鼓勵幼兒將自己喜歡的玩具、圖書帶到幼兒園與朋友分享。

幼兒園教案《圖書》6

活動目標：

1．知道損害圖書的行爲是錯誤的。

2．學習愛護圖書的方法。

3．願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。

4．增強思維的靈活性。

活動準備：

1．收集圖書角的圖書，檢查破損的情況。

2．膠水、雙面膠、透明膠、剪刀等工具。

活動過程：

（一）引導幼兒發現圖書“生病了”。

1．教師通過提問導入活動。

教師：圖書角上的圖書怎麼都不見了呢？（它們生病了，都去醫院了。）

2．教師：圖書怎麼會生病呢？生了什麼病？

3．教師出示破損的圖書，引導幼兒觀察。

4．教師：大家說一說圖書爲什麼會生病的？

幼兒自由討論。（引導幼兒說“因爲有人不愛護圖書等”）

（二）爲圖書治病。

1．教師：請小朋友來做醫生，我們一起爲圖書治病。

2．教師出示膠水、雙面膠、透明膠、剪刀等，介紹修補圖書的方法。

3．教師和幼兒共同修補圖書。

（三）學習愛護圖書的方法。

1．個別幼兒示範取書、看書，教師引導幼兒討論；他們看書的方法對不對？

2．教師演示正確的.方法：取書時動作要輕，不能硬扯，避免將書撕壞；看書時將書平放在桌上或雙腿上，一頁一頁翻動時動作要輕，不要將書頁弄皺或摺痕，也不要將書或書頁捲成筒狀；放書時要將書合上，輕輕插入圖書架。這樣圖書就不會生病了。

3．幼兒按照老師的要求取、放和看圖書。

活動延伸：

語言區整理圖書。

教學反思

在整個過程中，大多數幼兒會和老師一起做，並認識到損害圖書的行爲是錯誤的，還有少數的孩子覺得不以爲然，可以讓媽媽重新買一本，所以，還要請家長配合，讓家長和幼兒一起修補家中破損的圖書等。一起幫助幼兒養成良好的閱讀常規和習慣。不僅僅是圖書，還有玩具，在日常教學中還要滲透愛護物品的常規教育！而不僅僅是一堂課！

幼兒園教案《圖書》7

活動目標：

1、能仔細觀察畫面，推導出事件發生的原因及發展順序。

2、能專心傾聽，學習同伴的經驗。

3、能用完整優美的語言講述故事的經過，並能續編故事情節。

活動準備：

符合故事內容的圖片三張、小熊玩偶一個

活動過程：

一、出示小熊木偶，引起幼兒聽故事的興趣。

提問：小朋友看這是誰？小熊開了一家圖書館，你猜一猜可能會有哪些書？

小結：小熊圖書館裏有各種各樣的書很多，能滿足不同需要的小動物。

二。講述故事，通過提問引出講述內容。

小熊是個愛學習的孩子，她很愛看書，他的家裏有很多很多的圖書。從書裏，他學到很多本領。六一兒童節快到了，小熊心裏想，我要爲大家做一件好事。讓小夥伴們都能學到很多本領。

提問：小熊做了一件什麼事？你們參觀過圖書館嗎？人們是怎麼借書的？小熊的圖書館是怎樣的呢？小動物們也要像小朋友們一樣自己到圖書館去嗎？

小結：小熊圖書館的書種類多樣，讓小動物學到了不同的本領，小朋友們也要多看書，多讀書。

三、看圖講故事

1、分別出示圖一、圖二、圖三，引導幼兒觀察。

2、通過提問幫助幼兒理解畫面內容：

（1）圖一：小熊來到哪裏？他來幹什麼？小熊想些什麼？說些什麼？做些什麼？小鳥又會對小熊說些什麼？

（2）圖二：小熊又揹着書包來到哪裏呢？他心裏怎麼想的？小魚會對小熊說些什麼？

（3）教師引導幼兒分別完整的講述圖片一、二、三的內容。

小結：小鳥需要很輕的書，，小魚需要不怕溼的書，小熊給了每個小動物適合自己的書。

四、幼兒討論，進一步理解圖片的內容

提問：小熊的圖書館和我們的圖書館一樣嗎？什麼地方不一樣？小熊的圖書館是否固定在一個地方？這樣的圖書館怎樣呢？

小結：小朋友去過的圖書館是固定在一個地方的，方便小朋友們找到，小熊的圖書館不是固定在一個地方。

五、完整講述圖片內容，並鼓勵幼兒認真傾聽同伴發言。

提問：小朋友覺得小熊還會遇到誰呢？他們會需要什麼樣的.圖書呢？

小結：不同的小動物需要不同的圖書，要適合他們的書，小朋友也是一樣想獲得不同的知識就需要看各種各樣的書讓自己學到更多的知識。

活動延伸：

1、活動後可將三張圖片擺在語言區，讓幼兒繼續續編故事。

2、指導幼兒將續編的故事情節畫下來，製作成一本連環畫，請家長或教師幫助記錄文字。

附故事：

《小熊圖書館》

小熊開了一家圖書館。裏面有許多書。有大的、小的、圓的、撕不破的、一起的。他想把這些好看的書都送給朋友們看。

他碰見了一隻小刺蝟，問道：“小刺蝟，你想看書嗎？”小刺蝟說，“我想看書，可是我身上的刺會把書弄破的呀。”小熊笑了笑。找了本撕不破的書遞給了小刺蝟。

小熊繼續走。一隻小燕子飛過小熊的頭頂。小熊問道：“小燕子，你想看書嗎？”小燕子說，“我想看書，可是書太重了，我拿不動。”小熊笑了笑。找了一本輕如羽毛的書遞給了小燕子。

小熊繼續走。碰見了一條小魚，小熊問道：“小魚，你想看書嗎？”小魚說，“我想看書，可是書不能碰到水呀。”小熊笑了笑。找了一本不怕溼的書遞給了小魚。

小熊繼續走。碰見了一隻小老鼠，小熊問：“小老鼠，你想看書嗎？”小老鼠說，“我想看書，可是我們人小書大洞口也小，弄不進去。”小熊笑了笑。找了本小的書遞給了小老鼠。

小熊繼續走。碰見了一隻小螞蟻，小熊問道：“小螞蟻，你想看書嗎？”小螞蟻說，“我想看書，可是書太重我拿不動。”小熊笑了笑。找了本輕如羽毛的書遞給了小螞蟻。

小螞蟻謝謝了小熊，小熊的口袋裏就剩了一本書了，他走回家了。

幼兒園教案《圖書》8

導讀：依傑來到圖書區找到聲音圖書打開，翻到小貓的一頁，按下對應的圖標，書中傳出“喵喵”的叫聲，依傑一下子興奮起來.

［遊戲背景］

圖書區投放有聲音的圖書。

教師：“是哪種小動物發出的聲音呀？”

教師：“微微真棒，這本書好玩麼？”

［幼兒遊戲表現］

依傑來到圖書區找到聲音圖書打開，翻到小貓的一頁，按下對應的圖標，書中傳出“喵喵”的叫聲，依傑一下子興奮起來，對着小貓也“喵喵”地叫起來，邊叫邊說：“小貓，小貓！"

微微被聲音吸引過來站在依傑旁邊看着依傑玩。

依傑看完後把書收起來。

微微把書拿出來翻過來掉過去看了幾遍，沒有翻開書，直接用手去按圖標，書發出各種聲音，微微跟着邊叫邊跳。

微微翻開書找到對應的`動物後停下來看着老師。

第二次微微又找對了。

微微點點頭，自己低頭玩了起來。

［遊戲目標與幼兒發展分析］

圖書閱讀對幼兒的發展有着特殊的作用，幼兒正是藉助圖書，在與父母或教師共讀及幫助下，不斷建構新的經驗，發展自己的語言能力。提高閱讀興趣。

幼兒在邊聽邊看邊說的過程中，聯繫到已有經驗，說出貓的中、英文。

微微年齡偏小，平時不常與老師、夥伴交流，也不愛玩遊戲。聲音圖書激發了微微參與閱讀活動的興趣，並通過觀察找到了讓圖書發出聲音的方法。

在教師與同伴的引導下幼兒初步地掌握了閱讀圖書的方法。

幼兒在閱讀這類圖書時通過聽聲音、看圖片能夠生動地掌握事物的特徵，並能激發小班幼兒對閱讀活動的興趣。

幼兒園教案《圖書》9

活動目標：

1．瞭解圖書的製作過程，知道一本圖書經過許多人的勞動才能完成。

2．嘗試和同伴分工合作，製作自己的圖書。

3．用正確的方法看書，知道愛護圖書。

活動準備：

1．人手1本圖書，白紙、彩筆、廢舊圖書、雜誌(製作剪貼用)。

2．幼兒用書：《圖書的故事》。

活動過程：

1．幼兒閱讀圖書，瞭解圖書的結構。

引導幼兒關注圖書的文字、圖畫、頁碼。

教師：圖書中有些什麼?圖書的最外面叫什麼?上面告訴我們些什麼?

引導幼兒觀察封面和封底。

教師：封面上有什麼?封底有什麼?

引導幼兒觀察圖書內的`頁碼(有順序的數字)。

2．閱讀幼兒用書《圖書的故事》，瞭解圖書的製作過程。

幼兒自由閱讀，並和同伴交流。

教師：圖書是怎麼製作出來的?

幼兒在集體面前講述自己的理解和看法。

集體瞭解圖書的製作過程：設計一作家寫書、畫家畫圖一電腦編排一編輯、校對一印刷一裁、訂、裝一成書。

師幼共同：一本圖書的製作要花費很多人的勞動和時間，真是不容易

3．幼兒分組，合作製作自己的圖書。

集體討論如何製作圖書。

教師：我們小組也來製作一本圖書。你們想製作一本什麼圖書呢?怎樣合作完成一本書?

教師重點引導：先商量圖書的內容，再分工(有的製作封面。封底，有的繪製故事內容)，然後編好頁碼，最後裝訂。

幼兒製作圖書。(幼兒選擇喜歡的內容，用畫或貼等來表現)幼兒交流、分享經驗。

延伸活動：

在生活環節中，安排時問請幼兒輪流向集體介紹一本自己喜歡的書。

戈區角活動：操作材料，給有興趣的幼兒繼續製作圖書。在語言區，投放幼兒用書《圖書的故事》，讓幼兒看看說說。在建構區，讓幼兒用積木搭建"圖書館"。

夫家園共育：教師向家長介紹或推薦適合幼兒年齡特點的圖書，家長給幼兒購買合適的圖書。

幼兒園教案《圖書》10

［遊戲背景］

在寵物角的基礎上，隨着主題“我的動物朋友”的開展提供一些動物圖書，有絨毛動物書、塑響動物書、立體書、聲響動物書、玩具外形圖書等多種樣式圖書。

教師：“看，這麼多可愛、有趣的動物書。”

“聽，小動物是怎樣唱歌的？他在和小朋友們打招呼呢？”教師用神祕的語氣對孩子們說着。

“這些圖書裏還講了許多小動物們有趣的`故事呢！”教師鼓勵孩子們翻看圖書。

［幼兒遊戲表現］

孩子們三個一羣、兩個一夥地坐在地板革上迫不及待地擺弄、翻看起來。

蘭蘭：“看，小白兔真好玩。”

明明：“小羊身上的毛毛是彎彎曲曲的。”

芊芊：“你們看，這隻小狗是黃色的。”

孩子們伸出稚嫩的小手點擊聲響圖書，這時耳邊響起美妙的聲音。

明明：“聽，我的書會唱歌。”

毛毛：“讓我聽聽，小羊咩咩叫。”

喃喃：“小貓喵喵叫。小鴨呷呷叫。”

芊芊：“我的書也會唱歌，你們聽，小狗汪汪汪，多好聽呀。”

孩子們一頁一頁地翻看起圖書來。

喃喃：“小貓愛吃魚。”

明明：“小羊愛吃綠綠的青草。它高興時就咩咩叫。”

蘭蘭：“小兔愛吃蘿蔔，還愛吃菜，它紅紅的眼睛短尾巴，真好玩。”

孩子們愉快地看着圖書。沉浸在奇妙的圖書世界裏。

［遊戲目標與幼兒發展分析］

小班幼兒思維具體形象，色彩鮮豔、形象可愛的異形圖書符合幼兒的年齡特點，激發了幼兒的閱讀興趣。

絨毛動物書能讓孩子們觸摸到小狗、小貓、小兔的毛是那麼柔軟、蓬鬆，聲響圖書則更使幼兒有耳目一新的感覺，異形圖書給予了幼兒多種感官的體驗。

孩子們通過閱讀圖書對小動物有了進一步的瞭解，閱讀使孩子們豐富了相關知識。幼兒通過異形圖書閱讀，不僅得到了情感的滿足，同時也使孩子們在輕鬆愉快的遊戲中獲得知識，爲主題遊戲的開展奠定了基礎。

幼兒園教案《圖書》11

【設計意圖】

當孩子懶懶的躺在牀上時，透過他的視線，看到的是腳，有自己的，有爸爸的。於是孩子會滿足於這種溫馨的氛圍中，當然也會和爸爸來一次小小的思維遊戲啦。牀上有幾隻腳？這個故事充滿着溫馨感、趣味性，雖然故事情節簡單易懂，但一個又一個隱藏教育的身影卻能夠始終吸引着幼兒的注意，激發幼兒動腦筋的慾望，並在閱讀過程中讓幼兒體驗到積極思考的快樂。中班幼兒對於觀察推理非常感興趣，《牀上有幾隻腳》以幼兒熟悉的生活情景——牀上有誰的腳丫、有幾隻呢爲內容，創設了多個富有探究性的畫面，激發幼兒運用想象、推理，從局部到整體進行猜測，鍛鍊了幼兒的觀察判斷能力。通過一系列單元式活動，讓幼兒感受家庭的溫馨及學習了單數和雙數。

【活動示意圖】

活動一：圖書閱讀——《牀上有幾隻腳》

活動目標

1．能初步看懂畫面，講述故事的'主要內容。

2．感受家庭生活的溫暖。

3．能積極參與思考，回答問題。

活動準備

1．經驗準備：事先知道家裏有幾個人。

2．物質準備：小圖書人手一冊、大圖書。

3．環境準備：在地板上鋪好地墊。

活動過程

一、遊戲《幾隻腳。》入，激發幼兒閱讀興趣。

（一）邀請主動舉手的小朋友脫下鞋子，一個一個地來到地墊上。每來一名幼兒其他幼兒就一起數一數、說一說：現在有幾隻腳。

（二）請幼兒一個接一個離開地墊。每離開一名幼兒，其他幼兒也一起數一數、說一說：現在有幾隻腳。

（三）引導幼兒從遊戲中發現腳的數量遞增和遞減的現象。

師：這個遊戲好玩嗎？在我手裏拿的這本書裏面，就有一個小朋友在和他的家人一起做遊戲，他們玩得真開心，讓我們一起去看看吧!

二、自由閱讀。

（一）教師發書，幼兒自由閱讀小圖書。

幼兒可結伴自由閱讀小圖書，仔細觀察畫面內容，與同伴小聲討論自己的想法。

（二）師幼共同閱讀圖書。

師：故事裏都有些誰？你能看出他們在幹什麼？牀上有誰？來了誰？又來了誰？走了誰？又走了誰？現在牀上還有腳丫嗎？

（鼓勵幼兒講講故事內容，並讓其他幼兒進行補充）

（三）完整閱讀。

三、交流分享

1．你看了這本書後有什麼感想？你覺得你們家會發生這樣的故事嗎？

2．星期天的早上，你和你的家長起牀後都會做一些什麼事情？你願意和家人玩一玩“牀上有幾隻腳”的遊戲嗎？

四、結束活動，幼兒有序收書，師幼一起整理物品。

幼兒園教案《圖書》12

教案目標：

1、在掌握製作圖書基本步驟的基礎上，學習協商安排情節，討論構思畫面，合作製作一本大規格的圖書。

2、集體合作爲畫面配解說詞，進一步瞭解畫面、口語、文字三者之間的轉換關係。

教案准備；

1、畫紙，彩筆，裝訂工具。

2、選擇一個幼兒熟悉和喜愛的.童話。

3、繪製好圖書的封面，封面上有的主要人物和用文字書寫的名稱。

教案過程：

1、教師和幼兒回憶前一次製作圖書的情景，讓幼兒談談自己是按照什麼步驟製作圖書的。繪製了一個什麼，封面上畫了些什麼。教師歸納製作圖書的基本步驟，構思內容——考慮安排幾幅畫面——繪製封面和畫頁——配解說詞——裝訂成冊。

2、教師講述幼兒喜愛的童話，然後和幼兒一起分析人物形象、情節線索和主題。建議提出這些問題：你喜愛裏的小動物嗎？爲什麼？你準備怎麼畫？這個說了一件什麼事情？這個可以畫幾幅畫面？

3、出示教師自制的圖書封面，讓幼兒觀察其構圖和色彩，並組織幼兒分小組討論畫面的構圖。

4、教師請每組推選一位幼兒談談自己組裏的構圖設想，組裏的其他成員可以進行補充，教師可提出建議或表揚。

5、幼兒分組繪製。

6、教師分別到畫好的小組去和幼兒討論編解說詞，先讓幼兒討論，教師進行歸納，然後將解說詞寫在幼兒畫面底下。

7、教師將封面和畫面裝訂成冊，告訴幼兒，老師和小朋友共同製作了一本大書。由老師按及發展順序將解說詞念給幼兒聽鼓勵幼兒努力學習，看誰能像老師這樣念出下面的解說詞。

幼兒園教案《圖書》13

活動設計背景

針對託班幼兒看書時容易把書撕爛，不愛惜圖書的現象，特設計此次活動，旨在培養孩子愛護圖書的情感，幫助孩子養成一頁一頁翻閱圖書的習慣。

活動目標

1、瞭解書是我們的好朋友

2、培養幼兒愛惜圖書的意識

3、幼兒嘗試自己把書擦拭乾淨

教學重點、難點

幼兒嘗試自己把書擦拭乾淨

活動準備

破損的圖書透明膠帶幹抹布人手一條

活動過程

一、老師以比較痛苦的`語氣模仿書寶寶說話我身上好疼啊，都是傷口，誰來幫我把傷口包紮好？吸引孩子的注意，

二、老師提出問題：圖書寶寶身上都是傷口，我們應該怎樣幫助它呢？請小朋友們想一想，然後回答問題。

三、老師總結小朋友的答案，再一個一個的嘗試，看誰的方法比較好，然後老師和孩子一起用小朋友的方法把書修補好。

四、老師再模仿書寶寶的語氣說：我的傷口都包紮好了，可我的身體還很髒呢，我該怎麼辦？請小朋友討論並找出方法。

五、老師給小朋友每人發一條幹抹布，請他們把書寶寶的身體（書的封皮封底）用抹布擦乾淨。

六、老師和孩子一起討論怎麼樣看書，書寶寶纔不會受傷害，並請每一位小朋友都來試一試。

七、請小朋友把修補好和擦乾淨的書寶寶，按照圖書櫃上的標記，分類擺放好。

教學反思

本次活動中，小朋友的參與度很高，在老師提問時，每個人都說出來自己的想法，還結合了自己的生活經驗，如：受傷了就要包紮一下或是貼上創可貼；髒了就要洗一洗等。用孩子自己總結的看書方法，孩子們也容易接受，並且能夠遵守規則，規則意識也得到了提高。

進行的時間有一點長，最後環節有個別孩子沒有參與。

幼兒園教案《圖書》14

活動目標

能用較完整、連貫的語言講述自己喜歡的圖書內容和喜歡的理由，並父a給圖書分類。

瞭解並能掌握一些正確的閱讀習慣、方法。

感受與同伴分享、交流圖書的樂趣，激發喜歡讀書的情感。

活動準備

幼兒自己準備1?2本喜愛的圖書，背景音樂，把室內佈置成圖書展銷會的場景，實物視頻儀一臺。

活動過程

談話導入主題。

老師：你喜歡看書嗎？

老師：你看過哪些圖書？

老師：你喜愛的圖書有哪些？

引導幼兒以“我最喜歡的圖書”爲主題展開討論。

老師邀請幼兒參加“圖書展銷會”，讓幼兒找一找、看一看，有沒打自己喜歡的圖書。

讓幼兒挑選一本自己喜歡的圖書在一旁安靜閱讀，老師提醒幼兒注意正確的閱讀習慣，並輕輕地與部分幼兒交流：你喜歡的圖書是哪一本？

請幼兒閱讀完後進行交流：你喜歡的圖書書名叫什麼？你爲什麼喜歡它？（將幼兒的書放在視頻儀中介紹，老師根據幼兒的講述，適時引導。）

幼兒分組相互介紹自己的圖書。

師幼共同給圖書分類，老師記錄。老師：如果請你爲這些圖書分類，

你覺得可以分爲哪幾類？（如科普類、繪本類、遊戲類等。）

幼兒交換閱讀圖書，並說說圖書的作用。

幼兒討論：書有什麼作用呢？

老師小結：書能告訴人們許多事情，能增長我們的知識，使人們學到很多本領，還能使人進步，產生美好的願望。

幼兒交流閱讀的習慣、方法。

老師：你知道哪些好的'閱讀習慣和方法？

老師小結：看書時身體要坐正，不能躺在牀上看書；眼睛與書要保持一定的距離；閱讀圖書時要一頁一頁地翻；文字和圖片可對應起來閱讀，等等。

老師總結：書是知識的海洋，通過讀書，小朋友們可以瞭解歷史，探索奧祕。小朋友們學會了正確的閱讀方法，以後有機會一定要多看書，要懂得愛惜書，養成愛讀書、愛護書的好習慣。

老師：小朋友還可以去了解一下爸爸媽媽、夥伴們還有哪些好的閱讀習慣和方法，來和我們一起分享。

活動延伸

1.學念兒歌《小圖書》。

師生統計“喜歡一本好書的理由”。可以從書的面、故事、人物形象、

印刷製作等方面統計。

請個別幼兒和大家分享自己喜歡的圖書的內容。按小組圍坐後聽故事或者看實物投影儀共同閱讀圖書。

創設主題欄目：“分享閱讀的好習慣、好方法。

附：兒歌《小圖書》

小小圖書真好看，

仔細瞧來慢慢翻，

輕拿輕放愛護它，

小朋友們心喜歡。

幼兒園教案《圖書》15

教材分析

大班幼兒已經有了合作意識，但在合作的過程中由年齡特徵影響，存在以自我爲中心現象，合作意識的淡薄，在合作中出現矛盾時解決問題能力弱。結合幼兒特點，通過圖書的製作，引導幼兒分工協作、主動協調，學會用不同的辦法解決問題，讓幼兒在互相配合中實現學習目標，提高合作能力，激發合作興趣。

活動目標

1、瞭解圖書的基本構成，學習製作圖書。

2、能根據已有故事情節進行繪畫，嘗試與同伴分工合作製作圖書。

3、體驗合作製作圖書的成功與快樂。

活動準備

圖書一本、畫紙、彩筆、訂書機。

活動建議

一、出示圖書，瞭解圖書的結構。

1、展示圖書引導幼兒觀察封面和封底。教師：圖書的最外面叫什麼？上面告訴我們哪些信息？封底有什麼？

2、引導幼兒觀察圖書內的頁碼（有順序的數字），瞭解其作用。

小結：書是由封面、封底、內頁組成。封面是書的“面孔”，印有書名、作者、出版社；封底印有類別、價格等；內頁的下方標有頁碼幫助書排序。

二、觀看視頻，瞭解圖書的製作過程。

1、播放視頻，教師：圖書是怎麼製作出來的？

2、幼兒在集體面前講述自己的理解和看法。

3、教師總結圖書的製作過程：設計一作家寫書、編輯一畫家畫圖一電腦編排、校對一印刷一裁、裝訂成書。

三、幼兒分組，合作製作自己的圖書。

1、師：我們今天也來製作一本圖書。你們想製作一本什麼圖書呢？怎樣合作完成一本書？

2、集體討論如何製作圖書。教師重點引導：先商量圖書的內容，確定故事需要畫幾張畫面，以及每張畫面的內容；再分工繪畫，然後編好頁碼，最後裝訂。

3、幼兒合作製作，教師巡迴指導。

四、幼兒交流、分享經驗。

1、請每組出一個代表介紹自己的.圖書，師：你們的圖書介紹了一個怎樣的故事呢？製作過程中遇到過什麼問題？你們是怎樣解決的呢？

2、幼兒互相點評，說說自己做喜歡的圖書。

3、教師點評，從合作、設計來評價。

總結：今天，我們大家共同合作完成了一本書，在生活中有許多時候都需要我們合作，這樣會把事情做得又快又好。