《吃水不忘挖井人》說課稿範文
在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家整理的《吃水不忘挖井人》說課稿範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說教材分析：
《吃水不忘挖井人》這篇課文爲我們講述了偉大領袖毛澤東同志，爲了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席爲人民着想、爲人民服務的好思想，好品質。感悟鄉親們引水思源的好行爲。
說學生分析：
本班的學生在以前的語文教學中，一直把識字和朗讀放在第一位，有着較強的識字能力和紮實的朗讀基礎。在這一課教學中，學生能夠運用我們自創的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質，初步懂得引水思源的道理。
說設計理念：
《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，讓學生體會到毛主席的美好品質。上課伊始，創設極能導行入情的教學情境。讓孩子們積極投入本節課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。
三、說教法學法：
1、教法：通過課前收集、朗讀課文等方式讓學生理解懂得“飲水思源”的道理，產生對毛主席的崇敬之情。
2、學法：利用卡片、遊戲讓學生進一步鞏固所學與所認識的生字，培養學生的識字能力和紮實的朗讀基礎。
四、說教學過程：
（一）導入（從學生生活入手，激趣引入）
1、小朋友們，今天我們繼續來學習課文9《吃水不忘挖井人》———齊讀課題
2、複習生字、生詞。
（1）出示幻燈片生字、生詞（不忘、挖井人、瑞金、沙洲壩、毛主席、住過、很遠、帶領、關心、戰士、鄉親們、以後、想念）
（2）學生分組、個人認讀，適當進行點評。
（二）細讀課文
1、細讀第1自然段
（1）老師今天給小朋友帶來一幅圖，是什麼？
（2）這刻有碑文的井啊還有一個美麗的故事呢，小朋友們想不想聽？想！今天我們就走進這個美麗的故事。王老師先請小朋友們自由讀讀第一自然段。學生自由讀，指名朗讀。
①這個故事發生在什麼地方？指名
出示：沙洲壩，指讀、齊讀
②這個故事發生在什麼時候？和哪個偉大人物有關？
出示：毛主席在江西領導革命的時候
和毛主席有關
③哪個小朋友想把第二句讀給大家聽？指名2—3人
在那兒住過“那兒”指的是什麼地方？
過渡：那你想知道毛主席在沙洲壩住的時候看到什麼了嗎？
2、細讀第2自然段
（1）用自己喜歡方的方式讀第二自然段。
（2）從讀這一段你瞭解到什麼？誰來談一下自己的看法。
①提問：你們覺得鄉親們吃水方便嗎？是從哪個詞讀出來的？（很遠的）
②理解“挑”，如果讓你從很遠很遠的地方挑兩桶滿滿的水，會遇到哪些困難？
他們每天要走那麼長的路，晴天還好，要是遇到雨天、雪天、冬天……
（2）指導學生有感情進行朗讀，體會沙洲壩人民吃水的困難。
齊讀課文第一句話。（用沉重、緩慢的語氣讀好）
（3）是呀，沙洲壩的村民們吃水實在太困難了，他們甚至還去挑髒水飲用。這一切被當時居住在那裏的毛主席看見了，他可是看在眼裏，急在心裏，他決心怎麼做？
引讀“毛主席就帶領……一口井。”
相機理解“帶領”的意思？並用它說上一句話。
（4）師述：在毛主席的帶領下，一口井終於挖好了，當挖到五米深的時候，清澈的泉水噴涌而出。鄉親們，戰士們，功夫不負有心人，井終於挖好了，趕快提一桶起來大家嘗一嘗。學生做喝水的動作。你喝了之後，想說什麼？指名說說（體會：毛主席想羣衆所想，急羣衆所急，一心一意幫助鄉親們克服吃水困難。）
（5）師述：鄉親們是多麼高興，戰士們是多麼高興，而一旁的毛主席更是高興的不用說了。你能帶着高興的心情讀好這一句話嗎？
指名朗讀、齊讀。
（6）（再出示紅井圖片），你們看，這就是當年毛主席帶領戰士和鄉親們挖的那口井。小朋友們想想看，沙洲壩的村民們有了這口井，會用它來做什麼呢？
3、細讀第3自然段
（1）師：毛主席是偉大的，他的心中總是想着人民，正是在他的帶領下，才解決了沙洲壩村民們喝水難的問題。沙洲壩的鄉親們爲了永遠牢記毛主席，就在這口井旁邊立了個石碑：
教師引讀。
學生齊讀。指名讀（如學生把“不忘”讀出了重音，老師可稱讚：你二十年都不會忘記了）
（2）小朋友，再好好讀讀這句話，想想看，石碑立好後，每當鄉親們喝到那甘甜的泉水時，第一個想起的是誰？——毛主席。
因爲毛主席就是那個——挖井人！
（3）這口井曾經被壞人破壞了五次，可是村裏的人都勇敢地一次次把它修好。如今沙洲壩成了一個鎮，家家戶戶都裝上了自來水，可是他們還是飲用井水。（圖片，展現現在這口井），因爲村民們永遠想念——毛主席。
（4）吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”十四個大字不僅刻在石碑上，更深深的刻在人們的心裏。請小朋友們帶着敬佩，想念的感情來讀好這句話。
齊讀，指名讀，分組讀，齊讀。
（5）我們在感受幸福生活的時候，又應該不忘哪些人？就象我們吃飯不忘誰呢？（種田的農民伯伯）我們走的每條路不要忘記誰？（修路的工人叔叔）、我們過橋時不要忘記造橋的工程師。我們穿衣不要忘記誰？（做衣服的阿姨）。
（三）教學生字。
1、讀生字卡片。開火車讀。
2、組詞。
3、請學生說結構，說出生字的筆順。
4、有什麼好辦法來記住這些生字？師重點提示。
5、師範寫，描紅。
《吃水不忘挖井人》說課稿2教學目標：
1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，感悟時時處處爲人民着想的品質，能在朗讀中表達出對的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理，引導學生在生活中學會感恩。
教學重點：
識字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
感悟“吃水不忘挖井人”的含義。
課前準備：
1、教師準備：紅井圖片，課文插圖，畫像圖片、生詞卡片若干、小黑板。
2、學生準備：
（1）預習課文，運用已學的識字方法識記生字。背面生字的星星卡片若干。
（2）蒐集有關的圖片資料及小故事。
教學課時：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、圖片引路，激趣導入。
1、展示“紅井”導入新課。
（1）出示“紅井”圖片，說說“井”的作用。板書“井”，學生識記，交流方法，擴詞。
（2）揭示課題，板書課題。
2、讀題質疑，激發興趣。
（1）齊讀課題，說說課題的意思。認識“忘、挖”，說說識記的方法。
（2）設疑激趣。師：看到課題後，你有什麼問題要問嗎？（預設一：挖井人是誰？預設二：吃水人是誰？預設三：爲什麼要帶領戰士給鄉親們挖井？）
二、帶疑讀文，識記生字，讀中感悟。
1、自讀課文，要求讀通順，讀正確。
（1）學生自由地讀課文。
（2）教師檢查學生讀文。
2、反覆讀文，解決學生質疑，隨文識字。
（1）解決預設一：挖井人是誰？學生回答。教師提問：你是從哪兒知道的？讀讀課文中的有關句子，教師出示的畫像，介紹，隨機解決“領導”、“革命”兩個詞。
（2）解決預設二：吃水人是誰？學生可能答出鄉親們，教師追問：哪裏的鄉親們？你是從哪兒知道的？讀讀課文中的有關句子。
（3）解決預設三：爲什麼要帶領戰士給鄉親們挖井？要求學生勾畫出課文中有關的句子。
a、出示句子：村子裏沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。
b、補白想象：如果讓你走很遠的。路，還挑着水，你會感覺如何？晴天還好，要是雨天呢，雪天呢，又會怎麼樣呢？
c、感悟朗讀：現在讓我們來讀一讀這句話，來感受一下鄉親們吃水的艱難。
三、鞏固生字詞。
第二課時
一、遊戲激趣，鞏固生詞。
1、識詞遊戲：摘星星。
（1）師示範：摘星——讀字——組詞）（生字星星卡背面）
（2）學生遊戲、面、忘、革、井、席、挖、鄉、志、刻、解、戰、命。
2、指名讀詞，體驗樂趣。
二、總結全文，提升拓展。
1、問題入手，回顧前兩個自然段。
（1）教師出示立有石碑的紅井圖片。
（2）教師提問：這塊石碑是誰立的？爲什麼要立這塊碑呢？（生交流作答）
（3）指導朗讀第三自然段，重點理解碑文。
2、拓展想象，引導感悟。
（1）師：石碑立好後，可能會有哪些人去看呢？站在碑前，他們會怎麼說呢？出示插圖。
（2）啓發學生以鄉親、主席、士兵、參觀的小學生等身份去想象，指導說話。
3、賽讀碑文，體會情感。
4、回顧全文，學會感恩。
（1）開火車讀全文。
（2）小結、拓展。師：這節課告訴我們“吃水不忘挖井人”，對無私幫助過我們的人，我們都不應該忘記，這就是“飲水思源”的道理。（板書：飲水思源）想想我們在平時生活中，在享受他人方便的時候，我們不應該忘記哪些人呢？試着用下面的句子說一說。（出示：不忘）生討論作答。（如穿衣不忘做衣人，吃飯不忘種田人，成纔不忘父母和老師等）
三、自主辨字，指導書寫。
１、出示六個生字（田字格）。
2、學生觀察字形及在田字格中的位置。
3、教師範寫：重點指導“鄉”。
4、擴詞練習。
四、作業超市，自主選擇。
1、請你乘坐擴詞快車。
2、回家後，把課文中的故事講給家長聽。
五、實踐活動。
你還知道關心羣衆、爲羣衆着想的故事嗎？蒐集起來，班級裏開個“故事會”。
六、板書設計。
吃水不忘打井人
飲水思源
帶領挖井
鄉親們立碑、刻字
《吃水不忘挖井人》說課稿3一、說教材
《吃水不忘挖井人》是S版小學語文二年級上冊的一篇課文，這篇課文爲我們講述了偉大領袖同志爲了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解決了當地村民吃水難的問題，讓我們深刻感悟到主席一心爲人民服務，爲民着想的好思想，好品質，激發學生對革命先輩的崇敬之情。
二、說教學目標
根據《標準》的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定一下教學目標：？1？知識與能力目標：①認識“主”、“席”等12個生字，會寫“士”、“忘”等8個生字。②正確，流利，並且有感情地朗讀課文。⑵德育目標：初步懂得飲水思源的道理。
三、教學重難點
1、認識“主”、“席”等12個生字，會寫“士”、“忘”等8個字。
2、能正確，流利地朗讀課文，在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3、感悟“吃水不忘挖井人”的含義，初步懂得飲水思源的道理。
四、說教學教法
爲了突破重點，解決難點，順利達成教學目標，我結合教材特點和二年級學生思維活躍，求知慾強，樂於表達，樂於交流的學習特點，本堂課中主要採用以下幾種方法：
1、朗讀感悟法：結合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學，通過自讀自悟，邊讀邊想像，生生評讀師生評讀等多種方式讓學生在讀中"思考"，在讀中"感悟"，在讀中"想像"。
2、情境教學法：有情有趣是教學。課伊始，我藉助現代化的教學手段，利用形象、生動的[視頻]課件，用充滿感染力的語言，扣住學生的心絃，引領學生搜索記憶中的印象，喚起學生已有的情感體驗，爲下文的學習奠定了情感基礎。
3、評價激勵法：在本堂課的教學中，我給學生充分的閱讀時間，開始的閱讀思維空間，珍視學生的獨特的閱讀體驗，只要言而有物，言而有理，都給予認可與鼓勵。讓學生享受"跳一跳，可摘桃"的'喜悅。
除了以上方法外，在本堂的教學中，還穿插了自主探究法、合作學習法等。我力求學生在讀中受到情感和薰陶，在語言實踐中學習語言，在品味語言中積累語言，在內容體會中掌握方法。
五、說教學課程
在教學過程中，我將圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現“學生爲主體，教師爲主導，訓練爲主線”的教學思想，體現以讀爲本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想。我將從以下幾個方面進行我的教學過程。
1、圖片導入，激趣引入課文
同學們看過這幅圖麼？裏面畫的是什麼？
那碑裏還有字呢！是什麼字呀？
看來同學們觀察的真仔細！其實這幅圖有
一個非常難忘的故事呢！同學們，讓我們一起來學習吧
2、初讀課文，解決生字詞語
在低年級的階段，二年級的學生已經能過根據漢語拼音正確讀準字音，讀通句子，具備初步獨立識字的能力，第一次讀課文，要求學生把課文讀對讀通順，把自己不認識的生字劃出來學習。在學習完後通過標拼音，開火車讀詞語的方式進一步鞏固生字詞語的學習成果。
3、再讀課文，感悟文章
一堂成功的語言課必然充滿朗朗的讀書聲，在解決基本的生字詞之後，將更好的幫助學生理解課文。在這裏，我採用分組朗讀，自由讀等多種朗讀方法，使學生在讀中理解，在讀中感悟，同時積極引導學生，加深學生對課文的感悟。
4、拓展小結
打好自主學習語言的基礎，《語言課程標準》強調“在語言教學中，學生是學習的主體，教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣。爲學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異。”對於學生的發言只要言之有理，就應予以表揚，對不當之處及時點撥，訓練學生語言表達能力。因此，在課堂延伸中，我設計了2個問題，鼓勵學生積極發言：⑴思考：“毛主席是一個怎樣的人？”你們明白“吃水不忘挖井人”的意思麼？說說你的理解 （2）小朋友們，在你們的學習生活中有沒有被人幫助或幫助別人的事，說一說你的想法。
六、板書設計
板書是一篇文章的高度概括，反應文章的內容和中心，對於低端學生，板書要盡求簡明扼要，既體現文章思想感情，又不失文章條理。
挖井人 ———— 毛主席
↑飲水思源
不忘挖井人 ———— 鄉親們
七、作業設計
⑴、抄寫“士”、“忘”等八個生字各一排，並組詞。
⑵、給曾經幫助過你的人寫一句話。
⑶、課外時間蒐集關於毛主席的故事。
