小學三年級上學期數學課件

小學三年級上學期數學課件怎麼寫？相信很多人都想知道吧？以下是小編爲您整理的小學三年級上學期數學課件相關資料，歡迎閱讀！

　【教學目標】

1.使學生認識長度單位毫米，建立1毫米的長度觀念，知道毫米和釐米的關係，會進行簡單的換算。使學生會用毫米作單位測量物體的長度。

2.使學生經歷毫米的含義以及1毫米長度單位觀念的形成過程。在實際測量的過程，培養學生的動手操作能力和推理能力。

3.會用毫米作爲測量物體長度，從而提高學生解決簡單的實際問題的能力。

4.結合操作活動，使學生體會數學和生活的緊密聯繫，激發學生的學習興趣，向學生滲透長度單位來源於生活又應用於生活的觀念。

【教學重難點】使學生初步建立1毫米的長度觀念，體驗1毫米的實際長度，知道1釐米 = 10毫米；會簡單的換算；會用毫米作單位進行測量。

　　【教學準備】

教師準備多媒體課件；學生準備一把直尺、學生卡一張、光盤一張。

　　【教學課時】

1課時

　　【教學過程】

　　一、 創設情境，引入新課

1.談話：在上學期我們學習過有關長度單位的知識，要精確地測量物體長度，需要什麼工具？（用尺子量）

2.請說一說你是怎樣測量物體長度的？（學生彙報）

3.那麼，我們已經學過了哪些長度單位？（學生回答）

4.填上合適的單位（課件演示，指生回答）

5.請同學們看一看，估計一下我們的數學書厚是多少？（生：1釐米）請同學用尺子量一量數學書的厚的實際長度。以小組爲單位，對測量結果進行交流。 數學書厚:不到1釐米，只有6個小格。（生：大約1釐米）

6.提問：當測量的長度不是整釐米時，該怎麼辦呢？

7.能不能用學過的長度單位米或釐米來精確地表示書本的厚度？（這時我們就要用到比釐米更小的新的長度單位——毫米。）（板書：毫米的認識）

【設計意圖：藉助遊戲以及學生的生活經驗引出長度單位，幫助學生建立長度觀念和質量觀念。在活動中產生知識上的衝突，爲新知的出現做好鋪墊】

二、 動手操作，認識新知

1、建立1毫米的概念，認識釐米與毫米的關係。

觀察自己的直尺，你能發現什麼呢？（同桌交流）

（1）很多個1釐米。（0-1、1-2都是1釐米）

（2）除了釐米刻度外，1釐米中間還有更小的格。每個小格的長度就是1毫米。找一找尺子上面的小格。

（3）一個小格一個小格地數（一毫米一毫米地數），10個小格就是1釐米。1釐米中有10個1毫米。（板書： 1釐米=10毫米，1cm=10mm）。

（4）考考你：3小格是多少毫米？ 7小格是多少毫米？比1釐米多2格，是多長？（1釐米2毫米）

（5）填一填：2釐米=（ ）毫米 5釐米=（ ）毫米 70毫米=（ ）釐米

（6）你能測量出書本的厚度是多少毫米？（6個小格，是6毫米）

2、深刻感悟1毫米的長度，形成1毫米的長度觀念。

（1）想一想1毫米是多長？拿出一張光盤，看一看，摸一摸。這張光盤的厚度就大約是1毫米。（小魔術：用拇指和食指捏住光盤，再慢慢把它抽出，拇指和食指之間的縫隙寬度大約1毫米。讓學生反覆做一做，加深對1毫米的認識。）閉眼想象並用手勢表示1毫米的長度。

（2）在生活中，你還見過哪些長度接近1毫米。（電話卡的厚度、學生卡的厚度）【通過多次的直觀操作把抽象的概念具體化、形象化，讓概念從實際中來，便於學生建立1毫米的長度觀念。】

（3）說一說，測量生活中的哪些物品會用到“毫米”作單位？（小的物體）

（4）生活中的毫米：①1角硬幣、1元硬幣的厚度大約是2毫米。②人的手指甲大約10天長1毫米，腳趾甲大約20天長1毫米。讓學生感受生活中處處用到毫米。

　　三、解決問題，拓展練習。

1.在括號裏填上適當的長度單位或數。

一隻螞蟻長約3（ ）。

一本字典厚70（ ），也就是（ ）釐米。

2.請量一量下面各圖的長度 （內容見練習紙）

學生量出橡皮、回形針、鐵釘的長度並填空。

3.先判斷下面哪個圖形是正方形，再量一量，看你的判斷對不對。

學生完成P5第1題。

4.量出每條邊的長度（以毫米爲單位）

學生完成P5第二題。

5.動動手：

拿出你喜歡的一種文具或者物品，量一量它是多少毫米？

　四、總結

這節課，你們覺得開心嗎？說一說你有什收穫？

（開心。通過今天的學習，我們認識了長度單位毫米，硬幣、磁卡等物體的厚度大約是1毫米，知道了當測量長度的結果不是整釐米數時，就可以用毫米表示；還知道了釐米與毫米的關係是: 1釐米=10毫米。）

[小學三年級上學期數學課件]