小學三年級下數學課件
小學三年級下數學課件的制定有利於提升教學過程中的質量。以下是小編爲大家精心整理的小學三年級下數學課件，歡迎大家閱讀。
篇一：小學三年級下數學課件
教學目標：
1.使學生在解決實際問題中，掌握搭配的方法，體會有序思考的價值。
2.讓學生通過擺一擺、畫一畫、連一連、寫一寫等活動探索搭配的方法與結果，體驗分類、分步計數及數形結合的方法。
3.讓學生體會數學與生活的密切聯繫，經歷數學化的過程，感受符號化思想。
教學準備：
多媒體課件、衣服和帽子的卡紙教具
教學重點：
初步掌握搭配的方法，體會有序思考的價值。
教學難點：
能夠有序地進行搭配，用適當方式表達出搭配的過程與結果。
教學過程：
(一)激趣導入
師：小丑優優就要參加今年的小丑嘉年華表演了，這是他的第一次演出，所以他格外用心。可是，在演出服裝的搭配上，卻糾結了起來，該選哪條連體褲和哪頂帽子來搭配比較好呢?就現有的這2頂帽子，3條連體褲，你認爲應該怎麼搭配?
生1：紅黃帽子和紅黃連體褲。
生2：圓點帽子和藍色連體褲。
(二)自主學習
師：同學們提的建議都很好，這有2頂帽子，3條連體褲，一頂帽子配一條褲子是一種搭配，一共有多少種不同的穿法呢?大家猜一猜。
師：有人想出來了嗎?有的同學可能覺得，只在腦子裏想，想不清楚呀!好，現在就請大家在草稿紙上寫一寫，畫一畫，把自己的想法表示出來，讓大家一目瞭然。(學生獨立思考，試着表達自己的想法)
(三)合作交流
師：一共有多少種不同的穿法呢?誰願意把你的表示方法給大家看看?
預設1：無序，用文字表達，而且不全的
師：這位同學找到了幾種不同的穿法?你們同意嗎?
生：不同意，少了兩種。因爲是六種(展示學生用文字表達的6種)
預設2:無序，用文字表示出六種。
師：這位同學找到了幾種不同的穿法?
生：6種。一頂帽子配3條連體褲有3種，另一頂帽子配3條連體褲也有3種，一共六種。
師：這種記錄可不可以，你能不能提個建議。
生：這樣找起來很費勁，還很容易混。
師：很容易“混”，也就是很容易(生答：重複和遺漏)，那怎樣能做到不重複不遺漏呢?(板書不)
預設3：有序，畫圖連線。
師：這位同學是這樣表示的，你找到了幾種不同的穿法?
生：也是6種
師：他這樣表示能看出是6種嗎?是怎麼看出來的?帶着我們數數。
生：左邊一頂帽子配3條連體褲有3種，右邊一頂帽子配3條連體褲有3種，一共是6種。
師：我看到有同學的方法類似，但是更簡潔的。(展示用數字或者圖形表示的)
師：就按剛纔這兩位同學的方法，誰能到前邊來邊擺邊說。
師：剛纔的這兩位同學，雖然表示的方式不同，但都找到了所有的搭配方案，沒有重複也沒有遺漏。爲什麼他們能做到這樣呢?他在搭配的時候是按照什麼搭配的?(生答：一定的順序)
師：請大家想一想，他們的方法是怎樣的呢?分小組討論討論。
請生交流想法。
師：剛纔我們都是先固定一頂帽子或一條連體褲，然後按順序再去一一搭配。
師：(滲透乘法算式)，我們一起再來看看，一頂帽子分別配3條連體褲是3種方法，如果用唰一下表示三種，那另一頂帽子配3條連體褲，唰一聲也是3種方法，這裏就有2個3,也就是2×3=6(種)。
師：反過來，從下往上唰，就是3個2,也就是3×2=6(種)。
師：假如多了一頂帽子，會出現幾種方法;如果多了一條連體褲，是多少種方法?
師：現在不用唰了，如果有4頂帽子和4條連體褲，有多少種方法?
師：我們把這幾位同學的表示方法放在一起看一看。大家的方法不同，但是都能不多不少地把所有的搭配穿衣的方法表示出來，他們的一般方法是什麼呢?
剛纔我們已經討論過了，誰再來說一說?
生：先選定褲子，再分別去搭配所有的帽子;或者先選定帽子，再分別去搭配所有的褲子。
師：很好，這樣去思考問題，就可以不重複不遺漏地找到所有的答案。我們稱之爲“有序”的思考。(板書：有序)
師：同學們用了不同的方式表達自己的想法，你喜歡哪個?說一說你的想法。
師：這些方式各有優點，其中用符號表達既簡潔又明確，剛纔某某同學就是用符號表示的，他確實比很多同學完成得都快!看，2頂帽子和3條褲子進行了有序的搭配，(出示課題搭配)，就能得到6種不同的穿法!看，我們幫優優找到了這麼多種穿法，他可高興了，開開心心的去參加嘉年華了。
(四)知能應用
師：參加了嘉年華表演後，優優和小夥伴們一起去肯德基吃東西，有下面的東西可供小夥伴們選擇，飲料區2種，漢堡區4種，一共有多少種搭配方法呢?
師：在肯德基用完餐後，小夥伴們準備各回各家了，從肯德基回優優家，有下面幾條路線，出示路線圖，仔細觀察這幅圖，你看到了什麼?從肯德基到優優家，一共有多少種不同的路線呢?
師：雖然這三件事情並不相同，卻可以用一種方法來解決。
(五)總結拓展
1.總結回顧
師：同學們，今天我們研究了有關搭配的幾個問題，要想做到不重複不遺漏，最重要的是什麼?
生：有序思考
2.尋找生活中搭配的例子
師：其實這種思考問題的方法在我們以後的學習和生活中都非常的有用，搭配不僅僅在數學上出現，其實在美術、語文、生活中都有很多關於搭配的學問，我們一起去看看。(課件播放)
3.爸爸對優優說：“看來，你今天的收穫不小啊!爸爸今天考考你，我的西裝和皮鞋搭配起來，一共可以穿出12套不同的衣服。你猜猜爸爸可能有幾套西裝幾雙皮鞋?”
篇二：小學三年級下數學課件
一、班級情況分析
本班共有18名學生，其中男生11人，女生7人。通過上學期的教育與學習，學生的一些基本能力得到了很大的提升，已經初步養成了自己獨立思考、動手、動腦的正確學習習慣，對待學習的態度良好。但是有一少部分學生過於活潑好動，紀律觀念還不夠強，無集體意識，缺乏合作精神，還有一部分學生缺乏積極主動地學習習慣需要教師和家長的督促才能完成學習任務。
二、本冊教材分析
本冊教材教學內容包括：除數是一位數的除法，兩位數×兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數據分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動。
本冊教材根據學生所學知識和生活經驗，安排了兩個實踐活動，讓學生運用所知識解決問題，培養學生的數學意識和實踐能力。
本冊教材的重點是：除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數。難點是培養學生分析問題，解決問題的能力以及應用數學的意識。
三、教學目標
1、使學生會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
2、使學生會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。
3、使學生初步認識簡單的小數(小數部分不超過兩位)，初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。
4、使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向;會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5、使學生認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會並認識面積單位，會進行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，並能估計給定的長方形、正方形的面積。
6、使學生認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係;知道各月以及全年的天數;知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
7、使學生了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析;瞭解平均數的意義，會求簡單數據的平均數;進一步體會統計在現實生活中的作用。
8、使學生經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
9、使學生初步瞭解集合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10、使學生體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
11、使學生養成認真作業，書寫整潔的良好習慣。
四、教學措施
1、重視教學情景的創設，關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立有關的數學概念。
2、培養學生估測、估算的意識，重視培養學生的估測、估算能力。
3、讓學生通過解決實際問題來學習計算，提高教學的實效性，
4、運用“遷移”法進行教學，培養學生舉一反三的能力。
5、引導學生獨立思考、合作交流，讓學生體驗探究的樂趣。恰當、適時地運用小組合作學習方式，重視培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。
6、重視直觀教學，充分發揮教具、學具的作用。
7、注重學生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學生打下紮實的知識基礎。
8、讓學生充分經歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構數學知識。
五、教學進度安排
第一單元 位置與方向 4課時 2.13—2.20
第二單元 口算除法 3課時 2.21—2.24
筆算除法 9課時 2.27—3.8
整理和複習 1課時 3.9
第三單元 簡單的數據分析 3課時 3.12—3.13
平均數 2課時 3.14—3.16
第四單元 年、月、日的認識 2課時 3.19—3.21
24時計時法 2課時 3.22—3.27
製作年曆 1課時 3.28
第五單元 口算乘法 3課時 3.29—4.3
筆算乘法 4課時 4.4—4.12
整理與複習 1課時 4.13
第六單元 面積和麪積單位 2課時 4.16—4.18
長方形和正方形面積計算 3課時 4.19—4.23
面積單位間的進率 3課時 4.24—4.27
第七單元 小數的初步認識 3課時 4.30—5.2
小數的簡單計算 3課時 5.3—5.5
第八單元 解決問題 4課時 5.7—5.11
第九單元 數學廣角 2課時 5.14—5.17
第十單元 總複習 4課時 5.18—5.24
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