一年級語文《識字4》教學設計

教學目標：

1、會認本課中出現的14個生字，會寫6個常用字。

2、會朗讀、背誦課文。

3、結合插圖並聯系生活想像課文描述的各個畫面，瞭解、感知夏天裏一些小動物的生活，激發觀察小動物的興趣。

　　教學重點：

識記帶蟲字旁的字；誦讀韻文。

　　教學難點：

讀中想像畫面，披文入“景”，感受小動物們有趣的生活。

　　設計特色：

讀、想、識、寫相結合，工具性與人文性和諧統一。

　　教具準備：

課文插圖、生字詞卡片、“蚯蚓在土裏活動”及“蜘蛛在房前結網”的燈片或掛圖。

　　教學時數：

　　一課時

　　教程預設：

一、談話導入，自主讀文

小朋友們，夏天就要到了。夏天裏會發生哪些有趣的事呢？我們一起去看看吧！

今天，讓我們先把目光投向大自然，去看看大自然中的小動物們都在忙些什麼。——打開書，看到57面的《識字4》，請大家藉助拼音讀讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

二、彙報讀文，找讀蟲名

1、學生互相讀給同桌聽，覺得讀對了就豎起大拇指誇誇對方，發現有讀錯的地方就教同學讀正確。

2、指幾名學生站起來讀，讀後點評、正音。

3、分組或分男女生齊讀課文。

4、課文中寫了哪些小動物？請用“—”畫出來。

5、書上的插圖中畫出了哪幾種小動物？請連連線（或讓學生上臺指出來並帶讀詞句）。

6、還有兩種小動物沒畫出來，想看看它們嗎？——出示補充掛圖，並帶讀相關詞句。

三、歸類識字，發現特點

1、老師將這些小動物的名稱去掉了拼音，看大家能不能認識——相繼出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”……認讀後貼在黑板上。

2、請小朋友們看看這些表示小動物名稱的.字，都有什麼共同的特點呀？（都帶有蟲字旁）——因爲它們都是昆蟲類動物，所以都是蟲字旁。

四、書寫“螞蟻”，指導寫法

今天，讓我們把這些動物的名字中最容易寫的“螞蟻”兩個字練寫一下。先看老師在田字格中書寫。

螞——“蟲”字變部首時下面一提提斜些，不要提得太長，“、”要藏在“口”的下面，右邊的“馬”與“蟲”部平上不平下，“馬”的下面一橫可靠近“蟲”的右下方。

蟻——左右兩部分也是平上不平下，“義”的一“八”起筆高些，可伸到“蟲”的右下方；“八”的起筆低些，“、”要與撇捺的交叉點相對，不要點偏。

五、讀文說景，相機識字。

1、再來讀讀課文，看看夏天裏的小動物都在哪兒幹什麼？

2、挑一兩種你喜歡的小動物，看看插圖，讀讀有關的句子，想像一下小動物活動的樣子，再用自己的話說它們活動的情景。——課文怎麼講的呢？再讀讀有關句子。

3、隨着學生的交流相機學習談到的生字，討論識記生字的方法。如：“網”，外邊的同字框表示蜘蛛網的邊線，裏邊的“××”表示交錯的絲。

六、仿說句式，拓展韻文。

你還看過什麼小動物在哪兒幹什麼？請仿造書上的句子自由說：

（什麼小動物）（在哪裏）（幹什麼）。

預設：蜜蜂花間採蜜忙

螃蟹水中揮大鉗

螞蚱草地蹦得歡

…………

七、回讀課文，熟讀成誦

1、課文中寫的是六種較常見的小蟲的活動，請大家用自己喜歡的方式讀熟課文，如，做動作讀，與同學合作讀，（你問我答）等。

2、指名背誦，集體背誦。

八、鞏固字詞，練習寫字

1、運用開火車、搶讀、猜字等多種形式鞏固生字、生詞。

2、練習寫“前”、“空”、“房”、“網”四個生字。

前——上下結構，不能寫成左右結構。

空——上面是穴寶蓋，“ ”、“、”的位置要恰當，“工”字上橫短下橫長。

房——“戶”字頭的頭部不要寫得太寬，下面“方”的一橫要橫長些。

網——裏面的兩個“×”要往上靠，要擺整齊。

九、課堂小結，佈置作業

1、課堂小結：今天，我們學習了《識字4》，講的是小動物活動的情景。這一課的生字大部分都是蟲字旁。

2、課後，大家可以到大自然裏去多瞭解一些小動物，還可以仔細地看看它們是怎樣生活的，過幾天我們來開個交流會好嗎？

3、抄寫“我會寫”的字並組詞。