《要下雨了》教學設計15篇
作爲一位兢兢業業的人民教師,通常需要準備好一份教學設計,教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼應當如何寫教學設計呢?下面是小編整理的《要下雨了》教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。
《要下雨了》教學設計1
【教學內容】
《要下雨了》第二課時。
【教學目標】
1、圖文結合理解理解詞句的意思,瞭解能預示要下雨了的大自然的現象,激發學生觀察大自然的興趣。
2、正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3、滲透朋友之間要互相關心的思想教育。
【教學難點】
下雨前燕子爲什麼飛得低?小魚爲什麼覺得水裏悶?
【教學重點】
通過閱讀合作學習理解、課文內容。
【教具準備】
1、“下雨了”要下雨了的兩種課件。
2、隨課文內容動畫片課件。
3、小白兔、小魚、螞蟻、燕子的頭飾。
4、寫有學習方法的投影片。
【教學過程】
一、激發興趣、揭示課題
1、“要下雨了”的課件,讓學生說說看到了什麼,聽到了什麼?
(看到烏雲、閃電,聽到轟轟的雷聲)
出示“下雨了”的課件,讓學生說說看到了什麼,聽到了什麼?
(看到電閃雷鳴,大雨瓢潑,聽到嘩嘩的雨聲)
師提問:看到了這兩幅畫面後你知道了什麼?
生1:第一段畫面表現的是要下雨了的情景。
生2:第二段畫面表現的是已經下雨了的情景。
師生共同比較:
“要下雨了”“下雨了”有什麼區別?
板書課題:
要下雨了(齊讀課題)。
2、讀了課題:
你想知道什麼?
生1:誰知道要下雨了?
生2:它怎麼知道要下雨了?
生3:真的要下雨了嗎?
2、看結合課文的動畫片課件:
師問:這個童話故事,告訴了我們一件什麼事?
生答:(略)。
二、自主探索、合作交流,逐段學習課文的內容
1、學習第1~3自然段:
小聲讀第一自然段,你明白了什麼?
生1:小白兔在山坡上割草。
生2:那天天氣很悶。
教師隨手簡筆畫:
小白兔、山坡、小草。
質疑:
“悶”是什麼意思?
生1:呼吸不通暢。
生2:特別不舒服。
2、指名讀第二自然段:
師問:讀了這段你知道了什麼?
生1:小燕子從小白兔頭上飛過。
生2:小白兔問小燕子爲什麼飛得這麼低?
師問:你怎麼樣知道燕子飛得低呢?
生答:從二自然段第一句“小燕子從小白兔頭上飛過”這句知道。
指導學生讀好:“燕子,燕子,你爲什麼飛得這麼低呀?”
(大聲、讀出“奇怪”的語氣)
3、學習第三自然段:
齊讀這段話。
分學習小組討論:
這段有幾句話?每句話是什麼意思?
下雨前,燕子爲什麼飛得低?
質疑:
“潮溼”是什麼意思?
⑴從字的偏旁上分析(兩個字都帶有三點水)。
⑵從生活實際中體會潮溼的感覺。
⑶從課文內容聯繫上下文理解“空氣很潮溼,蟲子的翅膀沾了小水珠。”從而理解“潮溼”的`意思是:空氣裏水分很多。
彙報、討論結果:
燕子低飛的原因。
再齊讀共同討論以上三個自然段的學習方法:
(投影打出)
整段朗讀,一句一句讀懂。
理解重點詞語再朗讀這段課文。
三、指導學生用這種學習方法,合作學習4~9自然段內容並質疑解難
1、討論怎樣讀好“是要下雨了嗎?”這句話?《要下雨了》第二課時教學設計