一年級語文《比尾巴》的教學設計（通用16篇）

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編爲大家整理的一年級語文《比尾巴》的教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級語文《比尾巴》的教學設計 篇1

一、教材說明

這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來琅琅上口，簡明易懂，富有兒童情趣。兒歌共四節：

第一、三節三個問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴最好看？

第二、四節三句話，回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，於是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現的心理特點，深受孩子們的喜愛。

這首兒歌還告訴學生，身邊的事多麼奇怪，有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細去察看。

學習重點是有感情地朗讀課文，學習生字詞。

學習難點是讀好問句。

二、教學要求

1、認識12個生字，會寫雲、公、車3個字。認識1個筆畫斜鉤和3個偏旁矢、八、鳥。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

3、瞭解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。

三、教學時間

2課時

四、媒體使用課件

五、教學建議

第一課時

一、教學要求

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、會認本課的12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫雲、公、車。

二、教學過程

（一）趣味揭題，學習生字

1、今天，森林裏的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什麼呢？

2、教師當堂板書課題。引導學生認識比尾巴三個生字。

（二）初讀課文，整體感知

1、教師範讀全文。

2、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。（教師巡視，注意個別指導。）

3、請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。（教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養。）

4、誰願意讀給大家聽一聽、其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。

5 小組比賽，你問我答。

6 、評議、討論，指導朗讀問句。

（三）認讀生字、學寫生字

1、（課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你認識嗎？做小老師教教同學。

2、學寫雲、公、車 。本課寫字教學，可讓學生在自己描紅的基礎上，點撥學生髮現書寫三個字的筆順規則是從上到下。然後引導學生自己發現寫好這三個字的關鍵之處：雲字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最後一筆丨要壓在豎中線上。

第二課時

一、教學要求

1、能準確、有感情地背誦兒歌。

2、瞭解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。

二、教學過程

（一）複習

1、根據課件，逐句認讀兒歌。

2、卡片認讀詞語

比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子

（二）細讀課文，瞭解動物尾巴特點

1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴、它們的尾巴有什麼特點？

2、小組交流、討論。

3、課件出示文中六種動物的圖畫，看着圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。

4、評議

（三）熟讀成誦，拓展延伸

1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

2、嘗試背誦。

3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什麼？

4、完成課後讀讀畫畫練習。

5、課後延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。

一年級語文《比尾巴》的教學設計 篇2

【教學目標】

１、認識１２個生字，會寫雲、公、車３個字。認識１個筆畫ㄥ和２個偏旁八、鳥。

２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

３、瞭解一些動物尾巴的特點。

【教學重點難點】

重點：練習朗讀和認字。

難點：讀好問句。

【教學準備】

課件、圖片、卡片。

【教學過程】

一、激趣導入，揭示課題

今天，森林裏的動物要舉行一次比賽，看，連牌子都掛出來了，（師出示課題）。趕快拼讀一下吧，（生讀兩次課題）。讀得好極了，聲音清楚又響亮，簡直就是最好的拉拉隊。

過渡：同學們，今天這場比賽就由我來主持，你們想不想去給動物當評委啊？（想去！）好，請你們做好準備，我們馬上出發。請大家閉上雙眼（播放音樂），想象自己長出了一對美麗的翅膀，我們一起飛出教室，飛向森林，飛呀飛呀到了，睜開眼睛，你看到了什麼？

二、認識本課所出示的六種動物，初步瞭解它們的尾巴特點

１、師說：多美麗的森林呀，多可愛的一羣動物啊！來，我們向小動物問聲好！

如：小動物，你好！

⑴指導學生觀察

⑵師問：今天前來參賽的都有哪些動物呀？

生答，師相機張貼動物圖片。

⑶師說：小評委們，讓我們以熱烈的掌聲歡迎動物模特閃亮登場。

指名向動物打招呼。如：松鼠，你好！

練習說話：（ ）、（ ）和（ ）來參加比尾巴。

２、初步瞭解這六種動物尾巴的特點

⑴師說：同學們，我們既然是這次動物比賽的小評委，那就要公平公正。請小評委們認真觀察這些動物的尾巴有哪些特點，然後發言。

⑵學生觀察後發言。

⑶師小結：剛纔，小評委們觀察得很認真，說得也很好。來，我們一起把自己鼓勵一下（一、二、三，我真棒！）。

過渡：小評委們，主持人要告訴你們一個好消息：一位記者也來到了比賽現場，將這次比賽的內容編成了一首好聽的兒歌，並且發表在我們的語文書時裏啦！趕快翻到８３頁，我們來讀一讀吧。

三、初讀課文，認識生字

１、藉助拼音自由讀課文。要求：讀準字音，數一數有幾個小節，教師巡視，個別指導。

過渡：小評委們讀得真不錯，動物模特聽了也非常高興，都想單獨與我們見見面，你們高興吧？（高興！）不過，動物模特有個要求：不能讀錯它們的名字，能做到嗎？大聲告訴主持人：我會讀！

２、藉助圖認識生字

出示：六種動物圖片依次出現，圖旁出現帶音節的詞。

四、學習課文問句

１、動物們的尾巴各有各的特點，那比賽的項目有什麼呢？

（六個問題一起出現：誰的尾巴長？

誰的尾巴短？

誰的尾巴好像一把傘？

誰的尾巴彎？

誰的尾巴扁？

誰的尾巴最好看？）

２、師：趕快拼拼，有哪些比賽項目？（先小聲拼小聲讀，再大聲拼大聲讀，最後請小老師領讀。）

３、師：想不想聽主持人讀一讀，仔細聽聽與剛纔小老師讀的有什麼不一樣？（讀時突出問句的句末語氣上揚）

小結：爲什麼要在句末把聲音往上揚呢，因爲這個符號在提醒我。（認識問號）

學生試讀。

小結：我們讀這樣的問句時，就是要把句子最後的部分讀得往上揚，像讀二聲一樣。

五、學習答句部分

師：模特們還站在那兒。各位觀衆、各位評委，根據比賽項目請公證地、認真地、仔細地評一評。（學生上臺貼長短扁彎最好看好像一把傘等詞語卡片）

師：你們都同意這樣的評選結果嗎？如果不同意，請說說理由。

六、感情朗讀，指導背誦

１、男女生分讀問句和答句。

２、表演朗讀

⑴抽生上臺表演朗讀。

⑵全班學生表演讀。

七、拓展運用

師：比尾巴大賽不僅吸引了這些小動物，還有很多動物從四面八方趕來參賽。它們的尾巴在哪裏呢？趕快找出來。

１、學生上臺給動物貼尾巴。

２、說說這些動物尾巴的特點。

３、用誰的尾巴（ ）？（ ）誰的尾巴（ ）？的格式編兒歌。

八、總結本課，情感昇華

１、總結：本節課，我們不但認識了很多動物的尾巴特點，還認識了許多漢字，更了不起的是會創作兒歌了，老師祝賀你們！

２、昇華：同學們，通過本節的學習，你們是不是更喜歡小動物了呢？讓我們一起來保護動物，和它們永遠作朋友！

九、指導書寫雲、公、車３個字

１、出示有田字格的小黑板。

２、指導學生觀察這三個字在田字格中的位置。

３、引導學生髮現寫好這三個字的關鍵，並範寫。

４、學生描紅，練寫。

一年級語文《比尾巴》的教學設計 篇3

學習目標：

1、認識12個生字，會寫“雲、公、 車”3個字。認識一個筆畫“ㄥ”和3個偏旁“矢、八、鳥。”

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文，學習朗讀問句。

3、瞭解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。

課前準備

1、動物圖片，生字卡片。

2、收集有關動物的文字。

過程：

一、引言板書課題

1、師：今天動物園的動物要開展“比尾巴”的活動，你們願意參加嗎？

生：願意。

2、看圖，出示圖，師：誰能叫出這些動物的名字？

師：我們想知道動物們怎樣比尾巴就要認真讀課文，板書課題《比尾巴》

二、初讀課文

1、讀準字音，讀通課文。

2、識字，積累語言。

師提示：第一次讀課文應注意什麼。

3、藉助拼音讀課文。

4、用A找出課文中的三拼音節讀讀。

用“一”找出課文中我們要認識的字，找出後說說你是用什麼方法記住這字的 。

5、檢查自學情況

6、把自己記字的方法說給大家聽聽。

7、看看誰的火車開得快。“開火車”讀生字卡片。

8、做找“朋友”遊戲把找對的朋友卡片掛到黑板上同學齊讀一遍。

9、指導書寫“雲、公、車”這三個字。

10、認識“ㄙ”筆畫。

11、觀察要寫的三個字有什麼相同處。

12、培養學生良好的寫字習慣。

13、積累詞語，用生字組詞。

三、再讀課文

1、讀通課文 ，練習讀問句。

2、理解句子意思。讀懂課文。瞭解書中動物尾巴的特點。

3、知道“長”和“短”是一對反義詞。積累反義詞

4、瞭解比喻句…………練習用比喻詞“像”說話。

四、賞讀課文

1、有感情地朗讀課文。

2、分角色讀問答句。

3、自編動作讀課文

4、根據動作背讀課文。

5、虛心學習，互相學習別人比自己讀的好的句子。再試讀讀。

6、自我表現，學生把自己認爲讀得好的句子讀給夥伴聽。

7、師生一問一答讀。

指導讀問句，學生體驗哪兒重讀，哪兒輕讀。

指名學生讀，讀後再評一評，誰讀得好。

再指一男生讀問句，一女生讀回答的句子。

五、 開展想象

過渡：你們想當作家嗎？我們也來編幾句讓老師來欣賞好嗎？

提示：

誰的尾巴細？

誰的尾巴翹？

誰的尾巴像剪刀？

老鼠的尾巴細。

老虎的尾巴翹。

燕子的尾巴像剪刀。

六、總結

今天我們學了這篇課文，你們瞭解到了什麼？哦，同學們學得不錯，從課文學到了不少知識，只要我們留心觀察，做個細心人就能學到很多很多的東西。

一年級語文《比尾巴》的教學設計 篇4

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“雲，公，車”三個字。認識一個筆畫撇折，和三個偏旁“矢，八，鳥”

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文，學習朗讀問句。

3、瞭解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。

教學準備：

多媒體課件。

教學時間：

2課時。

教學重點：

認識12個生字，能正確朗讀問句。

教學過程：

第一課時

一、引入。

小朋友，今天森林裏特別熱鬧。原來森林裏的小動物正在舉行一場特殊的比賽，讓我們一起去看看吧。（出示課件）它們這是在進行什麼比賽呢？（出示課題：比尾巴）學生拼讀課題。

二、識動物，學習生字。

1、同學們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢？看，小動物們出場。課件出示動物圖片和帶拼音的生字。

2、學生拼讀生字，學習猴、鬆、鼠、公、鴨，想想用什麼辦法記住這些生字。認識偏旁“八、鳥”。

3、去掉拼音認讀動物名稱。（課件出示）看，這就是比賽的名單，誰能做播音員來廣播一下參加比賽的小動物。指導說話：參加比賽的動物有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。

三、學習課文。

1、這些動物都參加了哪些項目的比賽呢，我們趕快來讀讀課文吧。

2、藉助拼音讀準字音，讀通課文，想一想這次比賽的項目有哪些？你能找出課文中的話來讀一讀嗎？

3、學習問句。出示問句：（課件出示）

誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？

誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？

學習“短、把、扁、最”這幾個生字。用什麼方法可以記住這些生字？

（1）你能來讀一讀這些句子嗎？

（2）這些句子有什麼特點？發現都有一個問號（？）這樣的句子叫問句，讀的時候最後一個字音是上仰的，像讀第二聲一樣。

（3）教師範讀，學生跟讀。

（4）學生自己再次試讀──比讀──齊讀。

4、小朋友比賽開始了，小動物請我們當評委，幫它們仔細評評。（教師示範：我認爲猴子的尾巴長）

出示動物圖片，用上“我認爲……”的句式說話，再說說它們的尾巴有什麼用？

5、經過我們的評比，結果終於出來了。誰能來宣佈比賽的結果？（課件出示）（教師示範：猴子的尾巴長）指名學生說。齊說。

四、朗讀課文。

1、小動物們的比賽結束了，小朋友們想不想來一場比賽啊！比什麼呢？

2、先讓我們來進行朗讀擂臺賽吧！師生對讀——男女生對讀——同桌對讀——指名同桌讀，比比哪一組讀得好。

3、識字擂臺賽：課件出示小猴吃香蕉，指名學生讀生字。

五、總結：

這些小動物比尾巴的比賽吸引了好多動物參加，請小朋友回去後去找找看其它動物的尾巴還有什麼特點，讓我們再來比比。

第二課時

一、複習檢查。

做摘蘋果的遊戲認讀生字。

二、熟讀成誦，拓展延伸。

1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

2、嘗試背誦。

3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什麼？學着編幾句兒歌。

4、完成課後“讀讀畫畫”練習。並說說這些尾巴的特點。

5、課後延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。

三、指導書寫“雲、公、車”。

1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

2、引導學生髮現寫好這三個字的關鍵，教師範寫。

3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意爲止。

4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。

一年級語文《比尾巴》的教學設計 篇5

教學目標

１、識１２個生字，會寫３個字。認識１種筆畫“ァ”，認識兩個偏旁“八 ”和“鳥”。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問句的語氣。

３、瞭解一些動物尾巴的特點。

教學重點

１、認識１２個生字，會寫３個字。認識筆畫“ァ”和兩個偏旁“八 ”和“鳥”。

２、能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

教學難點

讀好文中的問句。

課時安排

２課時。

教具準備

卡片、課件。

一、激趣導入，揭示課題

１、師：昨天晚上，森林王國裏的獅子大王給我打來電話，它想邀請我們一（７）班的小朋友一起去參加它們的一場比賽，還想請我們做小裁判呢！我們這就出發吧！小火車，開起來！啊！美麗的森林王國到了。

（教師用課件出示森林王國的圖片）

２、師：看，小動物們已經早早來到賽場了。咦，小旗子上寫的什麼呀？ （教師用課件出示背景爲森林的圖片，然後圖片上有“比尾巴”。）生藉助拼音拼讀課題。

３、齊讀課題兩遍，提示“巴”是輕聲。師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動物比賽就要開始啦！

二、整體感知、學習問句

１、初讀課文，找出參賽的小選手。

師：這麼多的小動物，到底有哪些要參加一會的比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些小選手就藏在我們的課文裏面，跟我們捉迷藏呢！要最細心的小朋友才能找得到。我們現在就打開書，仔細的讀讀、找找吧！

（生讀課文）

２、找出參賽選手

師：找到了嗎？現在我們就隆重的請出參賽小選手吧！一號選手是（生答），二號選手是（生答），三號選手是（生答），四號選手是（生答），五號選手是（生答），六號選手是（生答）。

師邊引導學生說出六種小動物邊貼圖。

３、認識部分生字師：獅子大王還爲參賽選手的準備了服裝，（出示課件）衣服上面都寫着小動物們的名字，他讓小狗把這些衣服發給小選手，但是小狗不認得衣服上的字，不知道該怎麼辦了？正在着急呢！我們小朋友趕快認認這些字，幫幫它的忙吧！

（師髮卡片，各小組認字。）

４、檢查學生認字情況

師：願意來幫幫小狗的忙啊？（請學生上臺）你想發誰的衣服啊？（聲答，帶讀詞語，並將衣服分別貼到小動物圖片的下面。）師根據學生讀的情況指導。

師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過它還有個要求，要小朋友們再教它讀一遍。

（生讀詞語）

師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意啊！它們一個個都翹起了尾巴，着急得想要比賽了。

5、學習六個問句

師：到底它們比什麼呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項目，（師用課件出示課文中的六個問句，生自由讀六個問句。）要求各位小裁判先認真讀一讀。

（生讀六個問句）

師：你覺得你哪句話讀得最拿手？

（指名讀六個問句）

師：我也想來讀讀了。聽仔細聽，好嗎？

（師選擇一句讀）

師出示帶問號的六句話，講解問句，再指兩到三名學生讀。我們再來開一輛小火車吧！

（開火車時讀六個句子）

三、學習答句

１、生讀課文，找出答句

師：哪個小組來把你們評比的結果說一說！

（生一邊說一邊將“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語卡片貼在對應圖片的下面。）

２、指導朗讀

師：現在各位小裁判的觀點一致啦，下面我們就一起把評選的結果彙報給獅子大王吧！（師指着黑板的貼圖和學生一起讀，並指導朗讀。）

３、分小組一問一答的讀。

４、齊讀課文

四、拓展訓練

１、師：咦，那邊還有一些小動物，它們在幹什麼呀？

（出示課件）

原來它們也想參加比賽呢？下面請小裁判們選擇你喜歡的小動物，然後仿照課文編兒歌。

２、小組討論，然後指名說兒歌。

五、寫字教學

１、師：做完了小裁判我們也該回家了。這時候啊，獅子大王領來三個小寶寶，它們也是來觀看比賽的。可是它們不認識回家的路了，獅子大王想請我們把它們送回家。它們的家在哪裏呀？

（師拿出“公”、“車”、“雲”，學生認讀，拿出田字格。）

２、師範寫並講解偏旁，生觀察並練寫。

３、講評學生的字，並提出表揚。

六、師生齊唱《比尾巴》

一年級語文《比尾巴》的教學設計 篇6

設計意圖

一年級孩子非常喜歡小動物，對於奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素爲本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

教學思考：

抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式爲主線，充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練爲切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。

教學目標：

1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“雲、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

2、瞭解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

教具學具：

1、兔子、公雞猴子圖片及相關動物尾巴圖。

2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

3、認讀生字的生字卡片

重點難點：

練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點。

第一課時

一、導入

1、猜謎語:頭腦聰明,手腳靈活,喜歡爬樹，最愛吃桃。（打一動物）

2、是啊，這種動物就是小猴子。今天天氣晴朗，小猴子起了個大早，它要去參加一個有趣的動物比尾巴大賽。板書：比尾巴。學生齊讀課題，認識生字。

3、同學們你們一定想知道有哪些動物參加了比賽，它們比賽的結果怎麼樣對不對？趕快打開書本去讀一讀吧！讀的時候注意畫記號的生字哦！學生用自己喜歡的方法讀書。師相機在黑板上貼上生字。

二、認讀生字

1、先出示“鬆和公”生用拼拼音的方法認讀生字，然後說一說自己是怎麼記生字的。（加一加減一減），用相同的方法認讀“把和巴”。

2、開火車認讀其它生字。

3、生在小組內合作學習，互相認讀生字，要求讀準字音，並組詞。

4、指名認讀生字並組詞。

5、師領讀。

三、學習課文

1、到底有哪些動物參加了比賽呢？打開書讀一讀並做上記號。

2、指名回答，教師同時在黑板上貼上對應的詞語。

3、指名認讀詞語。

4、全班齊讀詞語。

5、動物們比賽的結果是什麼呢？師問生答練習朗讀。注意“最”的語氣。

6、同學們你們喜歡用這種方法讀書嗎？趕快和你的學習夥伴一起讀一讀吧！學生分組合作學習，老師隨機指導。

7、檢查讀書結果，男生問女生答，反之女生問生答。

8、指名背課文。

9、全班一起背全文。

10、動手完成課後的畫尾巴作業,學生分小組互相評比交流

四、練習寫字

1、出示要寫生字：雲、公、車

2、指名認讀

3、指名說說每個字的書寫筆順，學生書空

4、開火車認讀並組詞

5、老師範寫同時提示要注意的問題

6、學生在書上練習

7、同桌間互相交流，評一評誰寫的好。

五、拓展作業

課外收集各種動物的尾巴圖，並和自己的夥伴說一說

一年級語文《比尾巴》的教學設計 篇7

【教材分析】

《比尾巴》是人教版教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。本課是用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，課文琅琅上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的慾望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

本課的教學重點是識字、寫字和朗讀。教學的難點是讀好文中的問句。

【設計理念】

應用兒歌特點，營造學習氛圍，培養學生熱愛祖國語言的感情，讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學生是學習語文的主人，這意味着我們的語文課堂要由教師的講堂變成學生真正的學堂，要讓孩子在課堂上通過豐富多彩的語言實踐，在運用這個語言的過程當中，他來感悟語言，積累語言，來掌握語言，爲學生奠定好語文學習基礎，讓他有持續學習語文的後勁。

【學習目標】

１、認識１２個生字，會寫３個字。認識一種筆畫，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問號的語句。

３、瞭解一些動物尾巴的特點。

【教學時間】

２課時。

【教學流程】

第一課時

【學習目標】

１、認識６個生字，正確流利地朗讀課文，讀好問號的語句。

２、激發朗讀慾望，學用文中的句式進行說話。

３、瞭解一些動物尾巴的特點。

【學習過程】

一、談話導入

孩子們去過動物園了嗎？看到過哪些動物？

（沒去動物園的孩子見過動物沒有？見過哪些動物？）

二、揭示課題

師：其實森林王國中的動物比你們說的還多，他們正在進行一場比賽。你們看，連牌子都掛出來。趕快拼拼，看看寫了什麼？看誰先拼出來。拼出來給大家聽聽。（在“尾巴”下面打上着重號）

教學“比尾巴”先自己拼一拼，再集體讀一讀，個別抽取兩個同學讀一讀。

師：讀得又清楚又洪亮，簡直是最好的啦拉隊。那我也希望自己是最好的金牌主持人來主持這場“比尾巴”大賽。（在胸前掛上主持人牌子）

三、學習問句部分

１、師：現在，我們隆重地請出這些參賽的模特，那有哪些動物來比賽呢？（請６人上臺貼出小動物的圖片，一邊貼一邊說出動物的名稱。音樂、掌聲）

師：孩子們，現在你們就是評委了。我們來仔細瞧瞧動物們尾巴有什麼特點？

師：動物們的尾巴各有各的特點，我們打開書本找一找，看他們在比尾巴怎麼樣？

２、出示自學要求：

⑴ 讀準課文中的每一個生字的讀音。

⑵ 讀通兒歌。

⑶ 從課文中找一找哪幾句在寫動物們在比尾巴怎麼樣？

３、交流出示： 誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？

拼讀：先小聲拼小聲讀，再大聲拼大聲讀，最後請小老師領讀。

４、師：想不想聽主持人讀一讀，仔細聽聽與剛纔小老師讀的有什麼不一樣？

小結：爲什麼要這樣讀呢？因爲這個符號在提醒我。（認識問號）板書“？”這個像耳朵一樣的符號，我們把它叫作問好，有這樣問好的句子叫做問句。

５、朗讀：個別學生試讀，看誰最能讀出問的語氣。再同桌兩個互相問一問，看誰問得像。齊讀。

四、學習答句部分

一年級語文《比尾巴》的教學設計 篇8

教學目的

1、深入理解課文，讓學生對狼的形象展開自由、深入的說析。從而體會狼的狡猾、羊的警惕。

2、以自學爲主的方式，學會剩餘的生字。

3、理解不同的語言，瞭解不同角色的動機與內心活動。

4、理解寓意，懂得不管壞人多麼狡猾，多麼善於僞裝，只要人們善於觀察、分析，就能看透其本質。

教學流程

一、複習導入

這節課我們繼續學習14課《會搖尾巴的狼》。請大家打開書回顧一下：課文講了一個什麼故事?這個故事藉助狼和老山羊的幾次對話來寫的?

二、深入討論，分析形象

以小組彙報的形式，一組爲中心發言，其他各組爲補充發言，教師做最後評價。

1、討論第一次對話。

(1)一小組分角色讀，闡述自己對狼這一形象的分析。

(2)其他小組補充說明。

狼說自己是忠誠馴良的狗也表現了狼是多麼的狡猾。

(3)教師補充。

狼在什麼情況下說自己是狗的，怎麼說的?要求：先讀有關句子，抓重點詞理解、說明，完成表格。

次數在什麼情況下說的?怎樣說的?

(狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來。老山羊問他是誰?爲什麼跑進陷阱裏去了，狼趁羊不瞭解情況時裝出一副老實可憐的模樣，說自己是忠誠馴良的狗。)

(狼共說四句話，先用一個反問句，說明它和羊早就認識，顯得彼此很親熱。再用一個感嘆句表明自己是狗，是羊的好朋友。第三句用救小雞的謊言標榜自己的勇敢、善良以以騙取老山羊的同情。毫不猶豫更顯得自己的勇敢。第四句是懇求老山羊對他發發善心。)

指導學和讀好狼這四句話語氣的變化。

如果學生在怎麼爬也這兒語氣不到位，老師可設一練習：如果將怎麼爬也去掉，同原句比，哪句話發?爲什麼》?

(原句好。有了怎麼爬也再現狼掉進陷阱後走投無路的絕境。)

既然這國個字這麼重要，我們應該怎麼讀呢?

2、討論第二次對話。

(1)一小組分角色讀，闡述自己對狼這一形象的分析。

(2)其他小組補充說明。

(3)教師補充。

半閉着眼睛以掩飾狼眼的兇光。

我是狼狗用狼狗狡辯。

跟羊特別親照應前面的好朋友，都是爲了討好。

最後向羊發誓：你只要伸出幫你咬蝨，此處可讓學生想象課文中用表示狼還想說自己的忠誠、善良狼還會說些什麼呢?

狼生怕老山羊發現自己，才接二連三地辯解、討好、發誓，以求得老山羊的理解、相信、喜歡。請同學們想象一下，此刻老山羊與狼的心理活動。

(4)練習分角色讀4、5自然段。

(5)填狼說自己是狗的表格。

3、討論第三次對話。

(1)一小組分角色讀，闡訴自己對狼、老山羊形象的分析。

(2)其他小說補充說明。

(3)教師補充。

狼在什麼樣的情況下第三次說自己是狗?怎樣說的?(完成表格)

(第三次是狼見老山羊識破了他的花言巧語，但不甘心失敗，使出最後一個騙術搖尾巴，希望得到一線生機。)

可讓學生質疑：爲什麼狼要用搖尾巴來證明自己的的確確是狗?

(因爲會不會搖尾巴是狗和狼的一個顯著區別。狗尾靈活，可上豎下垂，搖起來輕鬆，而狼尾硬，難搖動。)

文中使勁、撲撲撲逼真地表現出狼尾的特點和它着急的心態。

(4)練習讀第68自然段。

以能讀出狼的焦急、僞裝的真誠，讀出老山羊的勇敢、機智、警覺的同學，給予表揚。

4、討論第四次對話。

(1)一小組分角色讀，闡述對狼、羊形象的分析。

(2)其它小組補充說明。

(3)教師補充，指導朗讀。

(羊心裏完全明白了。是說羊清楚地瞭解陷阱裏的狼了，完全識破了狼的真面目。狼前面說的全是假說，只是想哄騙別人搭救他出來罷了。他再會搖尾巴也還是兇惡的狼，仍是改變不了吃人的本性。所以對這種壞東西不能相信，更不能同情。)

齊讀羊的這段話。讀了羊毫不留情地揭露對狼切齒痛恨的感情。

最後狼和老山羊都怎麼了呢?

5、討論第五次對話。

(1)一小組分角色讀，闡述對狼、羊形象的分析。

(2)其他小組補充說明。

(3)朗讀比賽，教師適機補充、指導。

三、談收穫

1、生字、詞語方面的收穫。

(教師可示範講解學生認爲難寫的生字。)

2、朗讀課文方面的收穫。

3、學習了這則寓言，對我們今後的學習、生活有什麼幫助?

教師根據學生的發言情況，把寓意補充完整：不管壞人多麼狡猾，多麼善於僞裝，只要人們善於觀察、分析，就能看透本質。

4、在課外閱讀、電視、電影及日常生活中，大家見過會搖尾巴的狼一類的人嗎?說說他們都是什麼樣的?你會怎樣對付他們呢?

四、課堂練習

1、聽寫本課的生字詞。

2、填空。

(1)它不是忠誠又馴良的狗，而是又()又()的狼。

(2)你()搖尾巴，()兇惡的`狼。

3、根據課文的內容，展開合理的想象，說說陷阱裏的惡狼將會有怎樣的結果。

一年級語文《比尾巴》的教學設計 篇9

一、教學目標：

1、會認9個生字，會寫6個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、瞭解一些動物尾巴的作用。

二、教具準備：

多媒體課件；小壁虎等頭飾若干；“搖、甩、擺”三張生字卡片。

三、教時安排：

第一課時：創境入題；初讀課文，自主識字；再讀課文，整體感知；指導寫字；佈置作業。

第二課時：複習導入；細讀課文；拓展延伸；總結積累；分層作業。

四、教學過程：

第一課時

一、創境入題，趣學生字：

（放錄像，小壁虎爬在牆上捉蚊子的情景）

1、小朋友，剛纔你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰？師板書：壁虎學習生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那麼你試一試吧。

2、揭題，學習“借”。你借過什麼？聽說過借尾巴嗎？

3、質疑：你有什麼疑問要問小壁虎？教師隨機把學生的問題歸類。

4、想知道小壁虎怎麼借尾巴嗎

二、細初讀課文，自主識字：

1、師範讀：

這個故事爺爺、奶奶聽過，爸爸、媽媽聽過，你想聽這個故事嗎？

（課件出示課文及插圖，教師像解說員似的，邊說邊演，帶學生進入有趣的故事中，激發學生讀課文的興趣。）

2、交流識字方法：

這課沒有一個注音，遇到生字怎麼辦？你有什麼方法？

（藉助圖畫；聯繫上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師、問同學……）

3、選擇自己喜歡的學習方式嘗試讀文，學習生字。

4、交流學習成果：

你學會了哪些生字？是怎麼學會的？（有藉助圖畫學習新字的嗎？聯繫上下文你猜到了什麼字？……）

你又發現了什麼新方法？

三、再讀課文，整體感知課文：

1、指名學生讀自己喜歡的段落。

2、學生評議。

3、帶着剛纔自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什麼？

4、交流閱讀情況：

（哪些問題你已經解決了，說說你的想法。）

5、教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因、經過、結果。

四、指導寫字：

1、讓學生觀察範字在田字格中的位置，想想筆順，然後描寫。

2、提出自己寫不好的地方。

3、教師範寫。

4、學生仿寫。

五、作業：

收集資料：請教父母，讀讀課外書，上上網，你知道還有哪些動物有尾巴，那些尾巴有什麼用？

第二課時

一、遊戲激趣，複習導入：

1、猜字謎：

1）你錯一半。

2）蟲子爬到文字邊。

3）看字它是蟲，其實不是蟲。

2、讀詞語：

（多媒體課件出示畫面：牆角飛舞着幾隻蚊子，每個蚊子身上各有一個詞語。）

師：小壁虎最愛吃蚊子了，如果你能讀準蚊子身上的詞語，那麼小壁虎就能吃到蚊子了，你來試試吧。

指名學生讀，讀準了，蚊子就不見了。

3、師：上節課我們已經自己讀懂了好多問題，如：小壁虎爲什麼要借尾巴？

（指名學生說說）他向誰借尾巴？——

（學生邊說，教師邊貼出這些動物的圖片）借到了沒有？

4、你們想幫小壁虎借尾巴嗎？

今天我們分別組成小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，來做一次借尾巴的遊戲吧。

二、細讀課文，讀中悟文：

師：小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，你們先在課文中找找，哪些段落是講你們怎麼借的，怎麼回答對方的。再讀讀，作好準備。大家作好了準備，我們的遊戲就開始了。（學生分別讀相應的段落）

師：大家準備好了嗎？小壁虎隊，你們先向哪隊借？（這三個自然段的教學順序由學生的情況隨機決定，下面僅以先教學第三自然段爲例。）

1、學習第三自然段：

（1）引讀：

師：小朋友，看大屏幕（課件出示第三自然段文字和插圖），我們做個“我問你答”的遊戲，老師問，小朋友找到句子回答老師。

師：小壁虎爬呀爬，爬到——生：（略）

師：他看見小魚——生：（略）

師：小壁虎說：“——”生：（略）

師：小魚說：“——”生：（略）

[教師改變讀的方式，引起學生讀的興趣。在不同形式的讀的過程中，學生不知不覺地瞭解了課文內容，理清了句子關係，領會了作者寫作的順序。爲後面的續述打下基礎。]

（2）練讀對話的不同語氣：

小壁虎隊，你們借不到尾巴是因爲你們不禮貌嗎？（找出小壁虎的話，讀出禮貌語氣）

小魚隊，是因爲你們很高傲嗎？

（找出小魚的話，讀出熱情的語氣）

（3）教師指導有感情地朗讀這一段。

（4）表演讀，品悟“搖”。

你們見小魚搖尾巴了嗎？指名一學生用手勢表演。學生站起來邊讀邊自由做動作。

（5）瞭解尾巴作用，啓發想象，拓展延續。

師：小壁虎那麼有禮貌，爲什麼還是借不到尾巴呢？——原來小魚的尾巴有那麼大的用場。要是小魚把尾巴借給了小壁虎，那會怎樣？小壁虎借到了小魚的尾巴有用嗎？現在，小魚隊、小壁虎隊你們分別想對對方說些什麼？

（6）小結，請另兩隊評議，給優勝隊發獎（獎品爲小壁虎、小魚等頭飾）

2、合作學習第四、五自然段。

學習方法基本與上面相似

（1）各隊找到段落，四人小組學習。先由一個“小老師”學老師問一問，其他同學答。然後交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。

[在自主閱讀的基礎上，學習與人交流，與人合作，培養團結合作精神。]

（2）引讀。

（3）有感情地朗讀對話。

（4）引導學生品讀第四段。

師：你們讀得這麼認真，老師也多想來讀讀，你們能給我一次機會嗎？

（教師讀第三段，故意讀錯一些地方）

師：你們喜歡這樣讀嗎？

學生評議，指出老師朗讀中感情處理不當的地方。

師：我們一起讀讀吧！

（5）放手讓學生讀第五自然段。

師：我又想讀這段，但想想剛纔很擔心，我想還是你們讀給我聽聽吧。

[師生互動過程是開展語文課堂教學的主要途徑，是提高課堂教學實效的主要渠道。這裏教師積極參與學生的學習給學生的朗讀帶來了莫大的鼓舞。同時，教師靈活運用教學策略。在指導學生朗讀課文時，一改原先的“教師指導，學生接受”的被動的學習局面，讓學生通過對老師朗讀情況的評議，提高了他們參與學習的興趣，加深了對文本的理解，展示了學生、教師、文本之間對話的過程，學生在不知不覺中獲得自主學習的能力，從而學會學習。]

（6）表演讀。品悟“甩”、“擺”。

（課件演示老牛豎尾巴、甩尾巴，燕子擺尾巴的動畫。）

學生看後出示與畫面中的動作相對應的字“甩”、“擺”。並讓學生用手勢表演。

兩兩合作，表演賽讀。

（7）及時鼓勵，分發“獎品”。

3、全體起立，戴上“獎品”，表演第3、4、5段。

三、續述故事，拓展延伸。

1、還知道哪些動物尾巴的作用？交流上節課後收集的資料。學生自由說。

[通過收集資料，交流資料，不僅有效地培養了學生收集處理材料的能力，而且從交流中獲得了許多課外知識，使課內與課外自然地溝通了，使生生之間的感情溝通了，使語文教學的層面拓寬了。]

2、他們的尾巴有什麼用？（課件演示老虎、）

3、松鼠、袋鼠等動物用尾巴做事的情景，教師一邊講解他們的尾巴的作用。）

4、壁虎沒有借到尾巴，於是就跑去向他們借。你們想小壁虎會怎樣借？

提示學生先想想：小壁虎爬到什麼地方？看見誰在幹什麼？小壁虎怎麼說？對方怎麼答？

學生選一種動物，看圖借一借，說一說。

[儘管這篇課文介紹的是自然科學方面的知識，但語文課不能離開“語文”的根本。課堂上，不要拘泥於課文，除學習課文內容之外，應適時拓展。這一課，應以這一知識爲載體，讓學生模仿課文段落結構續述故事。這既讓學生解說了知識，又讓他們親手觸碰了課文段落的寫作順序，發展學生語文的說寫能力。]

四、交流成果，積累感悟：

讀了課文後，你比以前又多了哪些知識，又發現了哪些學習方法？

五、分層作業，各顯神通：（任選一道）

1、把這個故事講給家人聽。

2、與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。

3、畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，並註上他們的對話。

4、續講故事：小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰，他們又會說些什麼呢？

[每個學生個體，由於身心發展、生活閱歷等不同，存在着個體差異和不同的學習需求。這些分層作業，正是從不同學生學習語文的興趣出發，讓學生自主選擇，積極展示。從一定程度上，滿足了他們的學習需求，發展了他們的個性。]

一年級語文《比尾巴》的教學設計 篇10

【教材簡說】

在孩子眼中，小動物是他們最親近的朋友。課文用了三問三答的形式，介紹了六種小動物巴的特點，同時配了插圖。

課文語言琅琅上口、簡明易懂、極富兒童情趣，能激發學生朗讀的慾望，還能引起孩子觀察其它動物的興趣。

【教學要求】

１、認識１２個生字，會寫３個字。認識１種筆畫“ㄥ”，認識２個偏旁“八”和“鳥”。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

３、瞭解一些動物尾巴的特點。

４、通過學習課文，激發學生對動物的喜愛之情，從小養成愛護動物，保護動物習慣。

【教學重點】

識字、寫字和朗讀。

【教學難點】

讀好文中的問句。

【教具準備】

１、準備好六種小動物的頭飾，六種小動物的簡筆畫。

２、多媒體課件。

【教學過程】

一、創設情境，練習聽力和說話

１、孩子們，我們來個小比賽，比比誰聽得最認真！（課件：播放幾種動物叫聲）

２、你們聽到了什麼動物的叫聲？把你聽到的說出來！

（練習說話）說完整的話：我聽到××在叫。

３、奇怪了！許多動物怎麼都聚在一起呢？原來今天是個特別的日子，動物們要進行一次“比尾巴”大賽。你們瞧，連牌子都掛起來了。

（課件“以森林爲背景”出示：比尾巴大賽）趕快拼一拼，看看寫了什麼？看誰先拼出來。比什麼？（課件：在“尾巴”的下面打着重符號）

４、大家讀得又清楚又響亮，簡

直是最好的啦啦隊！那我也希望自己來當最好的金牌節目主持人，來主持今天這場“比尾巴大賽”，大家歡迎嗎？我是主持人，那你們就是評委了。

二、學習問句部分

１、現在，我宣佈“比尾巴”大賽正式開始，有請各位參賽的選手上場。

（課件：在音樂、掌聲中逐個跳出猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀六種小動物，同時出示動物名稱請各位評委：一邊看跳出的動物，一邊說動物的名稱。

３、你們說得真不錯！你能這樣說嗎：“今天來參加比尾巴大賽的動物有……”（句式訓練）

我還要考考大家，這樣你能認識嗎？（課件：只留動物名稱，去掉拼音和圖片）真不錯！我很佩服大家的記性！

４、瞧！選手們多麼興奮啊！各位小評委，讓我們來仔細看看它們的尾巴有什麼特點。哪位評委先發言？（小評委各抒己見，說出自己的觀點）

５、是啊，動物的尾巴各有各的特點，那我們今天的比賽項目是什麼呢？

（課件出示：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最漂亮？）

６、趕快拼拼，有哪些比賽項目？

（先小聲拼，小聲讀，再大聲讀，最後指名讀，學生領讀）

７、你們評委都讀過了，想不想聽聽我這個主持人讀一讀？（師示範讀）大家仔細聽。

沒有？我讀的與剛纔大家讀的有什麼不一樣？（讀時突出問句的句末語氣上揚）

小結：爲什麼要在句末把聲音往上揚呢，因爲這個符號在提醒我。（課件點擊：“？”用紅色表示）認識問號及用法。

學生練讀問句，並小結：我們讀這樣的問句時，就是要把句子最後的部分讀得往上揚，讀得像第二聲一樣。

一年級語文《比尾巴》的教學設計 篇11

【教學要求】

1、會認“壁、虎”等9個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步瞭解一些動物尾巴的作用。

【教學重點】

認字、朗讀。

【教學難點】

瞭解一些動物尾巴的作用。

【教具準備】

課件、生字卡。

【學具準備】

生字卡。

【教學過程】

一、謎語導入

1、老師今天給大家帶來一位新朋友，你們猜猜它是誰?

(師口述謎語：身體扁平四肢短，模樣醜陋本領大，腳有吸盤牆上爬，專吃蚊子人人誇。)

學生自由猜謎語，教師板書：壁虎。

相機讓學生學習壁虎兩個字。你是用什麼辦法記住這兩個字的?給同學們提個醒。

2、你還了解壁虎什麼呢?

3、根據學生的不同回答導入新課，如：

今天我們就來學習17課：小壁虎借尾巴。

(師板題，學生齊讀)

教師指着“借”字問：你知道它怎麼讀嗎?怎樣記住這個字呢?

4、看到這個題目，你想知道什麼呢?

(學生自由問，教師板書問題)

二、初讀課文，認識生字

1、這幾個問題，書中都給我們做了準確的回答，細心的小朋友通過讀課文，一定能找到答案的。

2、請同學們打開課本第72頁，你瞧這篇課文和我們以前的課文有什麼不同?那請大家在讀課文時，遇到不認識的字寶寶在下面輕輕的點一個點。

3、點點的字寶寶你準備怎樣記住它呢?

(問問同學、老師、結合課文前後句想一想等)

4、老師這裏有幾個生字不認識，你們能幫幫我嗎?

(課件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、難”下面點上點)

5、點點的字寶寶我們都認識了，同學們再讀課文的時候一定會讀得更通順更好，是嗎?請讀給老師聽一聽好嗎?那就一起來讀吧!

(學生齊讀課文)

三、學習課文，指導朗讀

1、剛纔同學們提出了好幾個問題，通過讀課文，你能幫大家解決哪個問題呢?

2、學生自由幫助大家解決問題，根據學生的問題，老師相機做學習指導和朗讀指導。

3、學習第一、二自然段：

⑴問題：

爲什麼借尾巴?

你是怎麼知道的?小壁虎的心情怎樣呢?應該用什麼樣的語氣讀這兩個自然段呢?

(學生自由讀，感受語氣;指名學生讀，集體評議;全班齊讀)

⑵問題：

向誰去借尾巴?

①他是怎樣向小魚借尾巴的?

(自由讀小壁虎的話)

出示課件。

教師讀小壁虎的話，小壁虎說的話多有(禮貌)，這麼有禮貌小魚姐姐也沒有把尾巴借給他，爲什麼呢?小壁虎說的話這麼親切，你能試着讀一讀嗎?(指名學生讀)小魚爲什麼不把尾巴借給他呢?小魚是怎麼說的呢?

(指名兩人分角色讀一讀)

男女生分角色讀、師生分角色讀、小組比賽讀

②小壁虎又是怎樣向老牛和燕子借尾巴的呢?下面請同學們自己讀讀課文，想想問題的答案吧。

課件出示問題：

指導朗讀。

⑶結果怎樣?

小壁虎和我們大家一樣，有了難題就找媽媽。老師範讀課文第六自然段。(教師讀出兩種不同的語氣，學生感受評議)學生練讀，讀出更加傷心和難過的語氣。

⑷學生齊讀第七自然段：

假如老師是媽媽，你是小壁虎你會怎樣把這件事告訴媽媽呢?

指名一、二名學生說。

媽媽讓他轉身看看，結果小壁虎發現了什麼?他這時的心情又是怎樣的呢?我們就來帶着高興、興奮的語氣來讀一讀最後一句話吧!你知道小壁虎尾巴有什麼樣的特點嗎?

四、總結

通過學習這篇文章，你懂得了什麼?

一年級語文《比尾巴》的教學設計 篇12

教學目標：

1.知識與能力目標：

鞏固生字；讀好問話的語氣；正確、流利地朗讀課文。

2.過程與方法目標：

通過演一演、說一說、貼一貼等方法瞭解動物尾巴的特點。

3.情感態度與價值觀目標：

激發學生喜愛動物的情感。

教學重難點：

1．讀好問話的語氣，從而達到正確、流利地、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、正確書寫生字“公”

3.激發學生喜愛動物的情感。

教學準備：

教學課件，卡片

教學過程：

一、談話導入：

1、告訴大家一個小祕密，今天，動物王國要舉行一場激烈的比賽呢，你們知道他們在比什麼嗎？齊讀課題 10比尾巴（注意輕聲）

二、初知全文，感知文本。

1、這次比賽有哪些動物在比尾巴？生彙報：比尾巴的動物有（ ）和你最喜歡的小動物打打招呼吧（自己讀）抽生—齊讀

2、有一羣朋友也想去觀看比尾巴大賽，認識他們嗎？（生字）帶音讀——去掉音節開火車

3、剛纔大家認讀的生字朋友，都躲進了課文，正和大家捉迷藏呢，請捧起書自由讀課文（讀準字音，不加字，不漏字，不換字）

4、能讀準字音嗎？捧起書齊讀

三、學習問句

1、聽說你們都要去參加比尾巴大賽，有一位特殊的朋友也想跟着一起去，他是誰（認識問號 ？）什麼時候會用到？

2、課文的第一小節全是問題。學生讀再老師讀第一句聽聽又有什麼不同的？指導讀再學生讀，點名讀，齊讀

3、課文中還有一個小結也是在提問題，誰來問一問。

4、比尾巴大賽要招小記者，小記者是問問題的，誰來噹噹小記者？讀這六個問句，男女生比賽讀問句課中操

四、學習答句

1、現在比尾巴大賽終於開始了，看看這些小動物，你們知道它們的尾巴各有什麼特點嗎？學生逐一彙報

2、【松鼠】看看（PPT）爲什麼說松鼠的尾巴好像一把傘？（學習比喻句）松鼠有這樣大的尾巴心裏一定很開心，你們能誇誇他嗎？請用讀書聲表達出來。

4、再往下看，說說小動物尾巴的特點。【公雞】學習生字：公（新筆畫：撇折；書空；老師示範再學生書寫1個）【鴨子】

5、【孔雀】我們來看看（PPT圖片），這是誰？你認爲孔雀漂亮嗎？說說理由

6、說得好不如讀得好，同學們能不能通過朗讀，表現出孔雀的尾巴是最好看的？能的小朋友用坐姿告訴我

7、用上你自己最喜歡的語氣一起誇誇這些可愛的小動物。齊讀這6個答句

五、回顧全文。

1、老師問學生答（第一句）。師：誰的尾巴長？生答後再指導讀好答句。（聲音肯定洪亮）和同桌向剛纔這樣讀一讀

2、我們來男女孩對讀一下。女孩子問，還是男孩子問？ 男孩願意來問問嗎？我們三個問題問完再回答。

3、小組賽讀。

4、聽着你們那麼有聲有色地讀，劉老師也想來讀一讀。不過，我們不看課本，現在老師一句一句的問，你們能答出來嗎？真棒！繼續加大難度，三句一起問呢？ 跟你們一起讀書，真是太幸福了。

3、真的太厲害了，我們現在只看圖或者板書能試着背誦嗎？

4、小動物們太可愛了，我們再配上動作來唱一唱。

六、自主實踐，編說兒歌

1、這次比賽還有幾個小動物正往這裏趕呢，瞧。他們來了！他們說，小朋友們，你們能不能說說我們尾巴的特點呢？他是誰？誰認識他？

2、三張圖片。誰來提問題？（三個一起問）誰來試試看？（又組成了課文的一個小節）抽生回答？

七、作業設計：給動物加尾巴。

一年級語文《比尾巴》的教學設計 篇13

教學目標：

1、認識9個生字，瞭解字詞的意思。

2、能獨立認讀音節，學習朗讀問話的句子，正確、流利地朗讀短文

3、通過看圖學句認識圖上的3種動物瞭解一些動物尾巴的特點

4、通過學習，激發學生對動物的喜愛之情。

教學重、難點：

重點：識字，讀問句及一問一答對讀

難點：讀好問句

教具準備：

多媒體課件、生字卡片。

教學準備：

自制教學課件

教學步驟：

一、故事導入

1、講故事導入

小朋友們，今天老師給你們帶來一個故事，想聽麼？

故事：從前，在一個美麗的大樹林裏，居住着一羣動物。有一天，動物們都聚到了一塊空地裏。動物們在空地上玩耍、嬉戲，快樂極了。這時，倒掛在樹枝上的猴大哥發話了：“喂，大家停下來，我提個建議，我們來比賽比賽吧。”喲，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什麼呀？”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再擡頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子咕嚕一轉，有主意啦！你們猜小猴子想出了個什麼注意？（比尾巴）

2、看來小朋友都跟小猴子一樣機靈呢！（課件出示題目）

3、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。（從學生已有的識字經驗出發，先讓學生試讀、領讀，然後再重點指導輕聲的讀法。）

二、初讀感知，學會生字

1、初讀課文，找出生字

（1）、教師範讀，讓學生藉助拼音，自主識字。（培養自主識字的能力）

小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個小祕密：想讀好課文，就得先把大屏幕中這些字都讀準。試試看，你都認識嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準它，也可以請教同學和老師。

（2）、學生自主讀課文，然後再文中圈出生字

2、CAI出示帶拼音生字，拼讀生字

讀了課文，請小朋友們看大屏幕，來跟這些生字寶寶交朋友。

（個別讀、當小老師、開火車讀、齊讀）

3、記住生字字形

小朋友們知道了這些生字寶寶的名字，那你有沒有辦法記住他們的摸樣呢？

讓學生自由發揮，說說自己記住生字字形的方法。同時引導他們用已有的方法。

4、去拼音讀生字

剛纔小朋友們都用不同的方法記住了生字寶寶的模樣，如果生字寶寶摘掉帽子你還認得它們麼？

（個別讀、開火車跟讀、齊讀、男女P）

5、遊戲鞏固，初創情境

CAI出示小猴子過河的情景

（1）、個別幫助

剛纔小朋友的表現真時頂呱呱，要是你能幫助小猴順利過河，它還要請你們作裁判呢！

（2）、集體幫忙

看來小朋友都想做裁判，那現在給每位小朋友一個機會，讓我們一起來幫幫它，好麼？

三、創設情境，深讀課文第一個比賽回合

1、引導再讀

幫助小猴過了河，順利參加比賽，小朋友們真能幹！想在就讓我們一起來做裁判吧！請小朋友們讀課文，看看有哪些小動物來參加比賽了。

根據小朋友的回答出示動物圖片。

2、讀第一個比賽回合

瞧！比賽已經開始了，第一輪出場的有誰呢？（CAI出示：猴子、兔子、鬆）

3、引導學生說說三位選手的爲把怎麼比

這三位小動物出場了，想在你們是裁判，看看他們的尾巴，你們打算怎麼比啊？

讓學生自由發揮，說說這三個小動物尾巴的用途，特點，要比什麼。

4、CAI演示松樹的尾巴像一把傘

讓學生具體感知比喻的形象生動性。

5、再讀第一個比賽回合，體會問句的感情色彩。

四、引出下文，埋下伏筆

一年級語文《比尾巴》的教學設計 篇14

【教學目標】

１、認識部分生字，會寫“雲、公、車”三個生字。認識筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。

２、正確、流利地朗讀課文，並讀好問句。

３、知道一些動物尾巴的特點。

【教學重點、難點】

重點：識字、寫字、朗讀課文。

難點：讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。

【教學準備】

詞語卡片、幻燈片課件、小動物的彩色照片。

【教學過程】

一、遊戲導入新課

１、小朋友，喜歡做遊戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的遊戲吧！

２、遊戲開始。

師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭髮，摸摸你的尾巴。

生：啊，我們沒有尾巴啊？

師：對啊，我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動物呢？

生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……

（“摸摸你的長尾巴”使學生和老師拉近了距離。抓住時機運用學生已有的生活積累，與他們進行朋友似的交流，誘發了學生學習的興趣。）

３、小朋友的知識面真廣，知道這麼多有尾巴的小動物。我們一起來看“尾巴”這個詞語寶寶，（出示尾巴詞語卡片），（指名１-２個讀）。巴的拼音寶寶上面少了什麼啊？（聲調），沒有聲調，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰會讀？

（學生在回答問題時沒有注意“尾巴”的輕聲，此時此刻，出現“尾巴”的卡片，提醒學生要讀輕聲，真是恰到好處。）

４、動物王國裏有尾巴的動物可多了，前兩天，他們進行了一場大比賽呢！（課件１）他們要比什麼呢？（課件２）“比尾巴”──指名讀，齊讀。

（把動物王國搬進教室，讓孩子再現各種動物形象，這樣的教學情境，極大地誘發了學生學習的興趣。）

二、初讀課文，自主識字

１、有哪些小動物參加比尾巴大賽呢？（課件出示詞語和拼音），自己先拼一拼、讀一讀，讀對了，他們就出來了（課件３）。你最喜歡哪隻小動物，就親熱地和它打個招呼吧！──個別說話：如，你好，小兔。

（讓學生和喜歡的小動物打招呼，貼近了生活，不但運用了禮貌用語，而且又鞏固了生字的認讀。以下是形式多樣的認讀生字，避免了枯燥無味的識字。）

２、小動物們的照片不見了，你還能認出他們的名字嗎？（課件４）自由讀讀──齊讀。

３、拼音寶寶也走了，你還能再認出他們的名字嗎？（課件５）開火車讀。

（運用課件輕鬆愉快地檢查了生詞的認讀情況。讓學生在學中玩，在玩中學，提高了學生的學習興趣和積極性。）

三、讀兒歌

１、小朋友認識了６只動物朋友，他們是怎麼比尾巴的呢？參加了哪些比賽項目呢？請小朋友把書本翻到８３頁，大聲讀讀課文，難讀的生字、句子可以多讀幾遍。

２、比賽項目有哪些呢，請看一起（出示課件６）

誰的尾巴長？

誰的尾巴短？

誰的尾巴好象一把傘？

誰的尾巴彎？

誰的尾巴扁？

誰的尾巴最好看？

⑴每句話後面都有個像耳朵一樣的符號“？”叫—問號。像只耳朵是問號（跟讀）。

⑵大屏幕上的問句，你能在位置上試着先問一問。

⑶你最感興趣的是哪個問題呢？讀給大家聽。

（學生喜歡哪句就讀哪句，以學生爲主體，激發學生朗讀的興趣。）

⑷生：我最感興趣的是：誰的尾巴長？

師：老師聽出你很想知道長尾巴的動物是誰？你把“誰的”讀得再響一點，你再來試試。誰像他一樣也來試試。（個別讀２、３個──齊讀）

誰來告訴大家，“誰的”尾巴長呀？（指名回答）猴子的尾巴長。很想知道誰的尾巴長，就把“誰的”回答得特別響，你再來回答。

３、我們也像他這樣，老師問，你們一起回答。

４、我們來比靈耳朵，老師怎麼問，你就怎麼回答。老師強調“誰的”連問２遍，學生也回答２遍。剛纔小朋友的耳朵很靈，回答得非常準確。下面這遍可更要仔細聽了，老師讀：誰的尾巴長？學生回答：猴子的尾巴長。（如果沒有聽仔細，再來一遍。）聽出老師對什麼感興趣了嗎？學生回答：“尾巴長。”對，郭老師對尾巴長很感興趣，你能像老師一樣把尾巴長，讀得響一點嗎？再讓剛纔的學生回答一遍。評價：對了，你對尾巴長也感興趣了。對尾巴長感興趣的，誰再來讀一讀。

５、像剛纔這樣，小朋友來問，老師回答。誰的尾巴長？猴子的尾巴長。（指名２、３個）

６、小朋友今天聽得真認真，老師再考你，老師怎麼問，你就怎麼回答。

誰的尾巴長？猴子的尾巴長。誰的尾巴長？猴子的尾巴長。

評價：小耳朵真靈，恭喜你們回答完全正確。

７、剩下的５個問句，你喜歡問哪個就問哪個，自己也先試着問問。

８、你先來問問？

生１：誰的尾巴短？評價：你對誰的感興趣。

生２“誰的尾巴短？評價：你對尾巴短感興趣。

後面的幾句，指名讀後隨機評價，讀得好獎給學生小動物的照片。

⑴誰的尾巴好像一把傘？

這一句比較長，可以在誰的尾巴的後面─—好像的後面歇一歇氣，再讀。老師範讀。學生再個別讀，評價後給予獎勵。

⑵誰的尾巴最好看？

生１：誰的尾巴最好看？我聽到你把誰的讀的很響。還有想問的嗎？

老師也想來問問：誰的尾巴最好看。你們也來試試。

９、問句讀的真不錯。老師問，小朋友回答，如果回答正確，句子寶寶就會飛出來和我們見面呢！準備好了！

１０、師生一問一答，出現答案。

１１、小動物的尾巴有的長，有的短，有的彎，有的扁，還有的像把傘呢，多好看呀！

１２、喜歡猴子的尾巴的小朋友來說一說，爲什麼喜歡？說的好的，猴子聽了就會跳出來和我們做朋友。

⑴生：因爲猴子的長尾巴可以倒掛在樹上，安全，靈活的在樹林裏竄來竄去。

師：去，原來是這樣，有長尾巴真好，瞧猴子來了（課件出現猴子）。你把這句話再讀一讀。

（課件小猴子的動物出現，激起了學生回答的積極性，舉手的人數立馬增加。）

⑵喜歡兔子的尾巴的小朋友也來說說

兔子的尾巴短短的，像一個絨球，很可愛。看，兔子也來了。（課件出現兔子）。

⑶松鼠的尾巴，誰來說說，

松鼠的尾巴大大的、輕輕的，可以當被子呢。從樹上跳下來，不會摔傷。（松鼠來了）哦，難怪說它的尾巴像把傘呢，是什麼傘啊？來看一看（出示降落傘圖），松鼠有這樣的大尾巴，心裏一定開心極了，你們也能開心地讀讀這句話嗎？）

⑷公雞的尾巴誰喜歡？彎彎的真奇怪，彎彎的羽毛可以做什麼呢？（毽子）

⑸喜歡鴨子尾巴的來說說。鴨子有了扁扁的尾巴，可以在水裏自由自在的游泳呢？

⑹最好看的尾巴是──孔雀，爲什麼？

因爲它的羽毛很漂亮，出示圖。見過真的孔雀嗎？（出示開屏的孔雀。）

孔雀的尾巴的確很漂亮。你能把這句話讀得更美嗎？（個別讀）

⑺小朋友讀得真美。你能把課文連起來再讀讀嗎？同桌試讀──指名２個小朋友上臺讀，──師生合作讀、男女生合作讀。

（教學活動中，師生之間的關係是平等的、互動的，老師完全放棄了“師道尊嚴”，以夥伴的身份來到了學生中間，與學生交換朗讀內容，課堂凸現了學生的主體地位，實現了師生之間的平等，營造了一種和諧的氛圍，提供了一種自由朗讀的情境。）

⑻小動物的尾巴各有各的用處，在大自然中還有許多動物的尾巴也是千奇百怪，各式各樣的，我們睜大眼睛看一看。（欣賞尾巴錄象）

（錄象的欣賞更激起了學習慾望，增添了好奇心，看得津津有味，增加課外知識，使學生在日常的生活中也會留心觀察周圍的動物。）

欣賞後談話：欣賞了這麼多動物的尾巴，你最喜歡誰的尾巴呢？

四、指導寫字

小動物比尾巴大賽結束了，他們給我們班的小朋友送來了禮物，瞧──出示卡片：“雲、公、車。”

１、請用亮眼睛找一找三個生字寶寶有沒有相同的筆畫？（撇折用紅色的標好）──認識“撇折”，撇折都一樣嗎？雲和公的撇折有點斜，車的撇折平平的。

２、書空“撇折”

３、指導書寫雲。

４、學生書寫，展示寫得好的，給予表揚。

（從小養成良好的書寫習慣，可以使學生終身受益。縱觀寫字教學過程就是：“觀察──分析──書寫──激勵”的過程。長此以往，學生的觀察能力、分析能力、表達能力必定能得到發展，寫字興趣也會更高。）

五、欣賞《比尾巴》歌曲

小動物們比尾巴比得可開心了，他們還唱起了歌呢，我們一起聽聽吧。

（以歡樂的《比尾巴》歌曲爲結尾，使整堂課的氣氛逐漸高漲，學生對所學的課文更加感興趣，也不知不覺得在玩中結束。）

一年級語文《比尾巴》的教學設計 篇15

【教材分析】

《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住各種小動物的尾巴的特點，三問三答，以“比”的形式爲主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動物尾巴的特點，激發學生的學習興趣。

本文語言琅琅上口、簡明易懂、極富兒童情趣。

【學情分析】

在孩子們眼裏，小動物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動物，對於奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮，這爲本課的教學奠定了良好的基礎。一年級的學生，剛剛踏入校門，自控能力較差，表達能力還很稚嫩，語言也不豐富。因此，課堂要設計靈活多樣．新穎的活動，激發起學習慾望。

【教學目標】

1．認識本課生字，會寫“長、比”等4個生字。認識 “提手”旁和“八”字頭。

2．正確、流利地朗讀課文，並讀好問句。

3．知道一些動物尾巴的特點。

【教學重點】

識字、寫字、朗讀課文。

【教學難點】

讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。

【教學準備】

詞語卡片、幻燈片課件

【教學過程】

第一課時

一、遊戲導入

1．“我說你摸”遊戲。

今天我們先來玩一個“我說你摸”的遊戲。老師說“摸摸你的——眼睛”，你們就馬上摸摸自己的眼睛，同時大聲說“眼睛”，清楚嗎？看看誰反應最快！（摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭髮，摸摸你的尾巴。）（當遊戲做到摸尾巴的時候，學生會說我們沒有尾巴。）

2．我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些小動物有尾巴呢？（猴子、老虎、兔子……）同學們知道這麼多有尾巴的小動物，真不愧是動物大王，那麼大王們，你認識森林裏的這些動物朋友嗎？你仔細觀察一下他們有沒有尾巴？【課件出示袋鼠、獅子、松鼠等動物的圖片】

3．那麼多動物都有尾巴，每個人的尾巴都不一樣，真奇怪。一天，森林大王老虎大哥決定舉行一場“比尾巴”的比賽，我們來看看都有誰參加了比賽。（板書課題，尾巴的“巴”讀輕聲。）

二、認讀生字

1．小動物們聽說老虎大王要舉行比賽，大家馬上屁顛屁顛地跑來了。小朋友們自由讀課文，告訴我誰來參加比尾巴的比賽了？【課件出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀的圖片】（圖片下面寫上動物的名字以及拼音，讓學生認讀。）

2．小動物說你們真厲害，這麼久不見，還記得每個人的名字。現在，它們都躲起來了，你還認得它們嗎？

課件出示：

猴子 兔子 松鼠 公雞 鴨子 孔雀

（1）生開火車讀生詞。

（2）怎樣記住這些字呢？

換偏旁：雞——鴨

加一加：木+公

3．小朋友們，如果我們要觀看這場森林比賽，還要翻越生字這座大山，大家有沒有信心。

課件出示：

比 尾 巴 誰 長 短 把 傘 兔 最 公

（1）生自由認讀，齊讀。

（2）組詞。

（3）交流識字方法。（加一加、減一減、換一換、編一編、組詞、找反義詞、找偏旁、熟字加偏旁。）

尾：加一加。（認識“屍”字頭。）

比：加一加。

公：換一換。（認識“八”字頭，區分“人”字頭和“八”字頭）

短：反義詞。

把：減一減。（認識“提手”旁）

4．“卡片找朋友”遊戲。

出示生字卡片，學生搶讀。（誰能讀出這個字，生字寶寶就和誰做朋友。）

三、指導寫字

課件出示：

比 長 巴 把

1．認讀。

2．識記。（說說方法。）

3．重點指導需要注意的字。

注意“長”的筆順。“比”的第二畫是“豎提”。用加一加、減一減的方法學習“巴”和“把”。

4．教師範寫，學生在田字格內寫。

小結：過了生字大關，下節課，我們看看它們是怎麼比尾巴的？

四、佈置作業

1．學會本課生字詞。

2．熟讀課文。

第二課時

一、兒歌導入

【播放歌曲《比尾巴》】小朋友們，聽！小動物們已經開始了比賽，我們趕緊去看看吧！

二、精讀課文

1．播放課文朗讀。現在請豎起耳朵聽，睜大眼睛看，看老虎大王一共舉行了幾項比賽？（共舉行了6項比賽。）（板書：長 短 像一把傘 彎 扁 最好看）

2．請注意，這6項比賽的名稱後面都有個小耳朵，這個耳朵叫做問號，表示提問題。

3．讀一讀課文，你知道它們的比賽結果嗎？（連一連）

長 短 像一把傘 彎 扁 最好看

公雞 猴子 松鼠 鴨子 孔雀 兔子

（1）生自由說一說比賽結果。

（2）師範讀課文前兩節。

（3）這就是前3場比賽的比賽結果。你能像老虎大王一樣有氣勢地把比賽結果再讀一次嗎？（分小組扮演老虎和觀衆，分別讀問句和答句。）

4．下半場比賽結果是什麼？想知道的同學擦亮眼睛，豎起耳朵聽！

（1）師範讀課文後兩節。

（2）這就是後3場比賽的比賽結果。你能像老虎大王一樣有氣勢地把比賽結果再讀一次嗎？（分小組扮演老虎和觀衆，分別讀問句和答句。）

5．學生練習問答，小組內問答，師生問答。

三、拓展延伸

1．【課件出示相關動物的圖片（尾巴和身體分開，讓學生找一找。）】同學們，你能幫這些小動物（公雞、猴子、松鼠、鴨子、孔雀、兔子）找到自己的尾巴嗎？（師引導學生通過課文內容找尾巴。）

2．這大樹林裏，除了我們剛纔學習的六種動物，還有哪些動物？（獅子、老虎、牛、馬……）它們的尾巴又是怎樣的呢？（如：牛的尾巴又細又長，馬的尾巴像人的長髮。）你能編一首兒歌嗎？

（1）學生討論，編寫兒歌。

誰的尾巴（ ）？（ ）的尾巴（ ）。

（2）教師指導，兒歌展示。

四、佈置作業

1．背誦課文。

2．把你今天學到的知識講給你的家人聽。

【板書設計】

比尾巴

猴子——長 公雞——彎

兔子——短 鴨子——扁

松鼠——把傘 孔雀——最好看

一年級語文《比尾巴》的教學設計 篇16

活動目標

1、認識不同的動物。

2、動物分別有什麼特點與不同。

3、表演不同動物的尾巴。

4、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

5、使幼兒對探索動物的尾巴感興趣。

教學重點、難點

教學重點：觀察能力

教學難點：表演能力

活動準備

動物的圖片，做好的動物尾巴

活動過程

一、先認識小動物

讓小朋友先說一下自己見過的小動物（猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀等）

讓小朋友用動作表演一下這些小動物。

二、認識小動物的尾巴

1、拿動物圖片讓孩子觀察

2、讓小朋友分別說一下這些動物的尾巴各像什麼形狀

3、老師總結，並帶大家一起表演

三、活動

讓小朋友分組表演比尾巴，看誰表演的好。

四、遊戲

讓小朋友分別表演一下其它動物的尾巴是什麼樣的，並給予鼓勵。

教學反思

1、老師準備的圖片還沒有孩子們說出的動物多，以後應該多準備一些動物圖片。孩2、有的小朋友並不能完全正確的表達動物的尾巴形狀，但也一定的道理，只不過是孩子的表達能力還有待開發，這一點老師要正確認識。

3、通過老師的引導，孩子們都能表達出，表演出動物的尾巴形狀。

4、孩子們的興趣很濃，很樂於表演自己的小動物，不但讓孩子們知道了動物的尾巴是不同的，還讓孩子們知道了各種動物只要用心觀察，都可以把他們表演出來。

5、如果我再上節這樣的課，我會準備更多孩子常見的動物圖片，以及動物尾巴形狀的圖片，更豐富的上好這節課。