口語交際六年級作文
在平時的學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編爲大家整理的口語交際六年級作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
口語交際六年級作文1
“哈哈哈.”教室裏傳來一陣清脆的笑聲，嗯？這是爲什麼？我現在就告訴你。
今天我們在教室上了一節有趣的口語交際課。老師讓我們組隊上臺表演。學生們渴望嘗試並熱情地交談。
演出開始了，有兩個我最喜歡的。
第一場由陳誠哲、劉正陽和劉表演。陳成哲遇到了難題，劉正陽和劉一起過來幫他解決。陳成哲問：“能告訴我這道題怎麼做嗎？”劉益銘和劉正陽欣然同意，說：“讓我們幫你考慮一下。”然後他們集思廣益，一起思考，最終解決了問題。陳成哲開心地說：“非常感謝，下次一起動腦子吧！”“好！”說完觀衆想到了掌聲。這個節目雖然很短，很普通，很簡單，但是可以幫助我們實現人與人之間的互助。
這個節目結束了，下一個精彩。
第二個是我同學和我老師玩的。老師很不舒服，然後很多同學跟老師打招呼：“老師，你怎麼了？”“你有病吧？”“要不要打120？”老師虛弱地說：“醫生治不好。”
同學們說：“劉老師，你怎麼了，把我們都搞糊塗了！”
劉老師說：“我是心臟病。”他還摘下假髮給我們看。他還說：“你看我白頭髮，怎麼面對你們這些活潑可愛的學生？”
“那就跟高年級老教師一樣！”同學們紛紛安慰劉老師：“老師，沒關係，頭髮白了我們還愛你。”
“沒錯，大家都會老，我們也會白髮蒼蒼！”
我還對老師說：“我爸才三十多歲，頭髮白多了，不就是白頭髮嗎？”老師一聽，說：“真的？然後就是你爸爸墊底，我不怕。”話音剛落，臺下掌聲雷動，所有人都笑了起來。
今天的課既有趣又有意義。我意識到口語交際可以提高我們的口語水平和口語交際能力，激發我們交朋友的慾望，縮短人與人之間的距離，促進學生之間的友誼。
我喜歡口頭交流。
口語交際六年級作文2
週日的晚上我撐起睡意惺忪的眼皮，做完了培優作業，正當我如釋重負地收拾書包準備去睡覺時，一行螻蟻小字躍入眼簾：口語交際“給我一次機會。”我不耐煩地斜睨着書包，匆匆翻了翻參考資料，抱着僥倖的心理離開了書桌。
第二天的語文課上，高老師照例講了《題臨安邸》和語文樂園一，並無一絲要進行口語交際的跡象，正當我懸着的心就要放下的時候，講臺上的高老師忽然故弄玄虛地退到了一邊。不好！我心驚肉跳。萬幸，高老師並未開門見山，而只叫我們小組討論。而在此時，我全身已像被冰水澆了個透，感到一股徹骨徹心的寒冷從腳底直往上躥，穿着厚厚的衣褲彷彿成了擺設，心底的恐懼令我大腦一片空白，像一段幹木頭，昨天記下的隻言片語早被拋到九霄雲外。
“誰來說說看？”老師悅耳的聲音無異於一紙殘酷的宣判，四周一片靜寂，在這暗藏危機的靜寂中，我反而鎮定下來，控制住顫慄，剛纔因緊張而忘掉的臺詞又輸回大腦。與其爲此被老師懲罰還不如扔掉包袱，放手一搏，再說我也不是完全沒準備。我死死盯着坑窪不平的桌面，作着激烈的`思想鬥爭。“雪如來試試.”高老師的命令打斷了我的冥想，這回真的是背水一戰，進退兩難了。我不假思索地站起來，拼命組織着腦海中凌亂的詞語，彷彿只過了一會兒，我就坐了下來。雖然高老師指出我的發言並不準確，雖然這脫口而出的語言雜亂無章，但是我終於有勇氣挑戰自我了。不久，我又開始全身麻木，剛纔一瞬間的緊張又加倍返還，但是我已經不再恐懼了。
這也使我明白了，以後做什麼事都要勇於創新，大膽嘗試，不管觀點是對是錯，至少我說了。
口語交際六年級作文3
記得一節口語交際課
“丁”伴隨着清脆的鈴聲，我們班有一堂口語交際課。這個口語交際課的主題是老師在黑板上揮舞粉筆寫的兩個字：演講。
這門口語交際課分爲兩部分。首先要進行的第一部分是小組發言。根據文本要求，演講內容限定爲“我最欣賞的一種行爲”和“我最不喜歡的一種行爲”。老師只是說：“開始小組發言！”安靜的教室突然變得活躍起來，學生們發表了精彩的演講。就說我們組吧！首先我講了“我最不喜歡的一種行爲”，講了因爲嫉妒而做出的不良行爲的弊端，以及我不喜歡的原因。然而，由於缺乏簡潔的語言，我的演講失敗了。蕭碩談了自己對自覺把紙屑和果皮放進垃圾桶的行爲的敬佩，告訴同學們要學那些環保的，要口若懸河，形象生動。小澤和範範也做了發言，最後選擇了最好的發言人小澤上臺發言。
第二節是代表上臺演講，演講開始。當然第一個發言的是小澤，他說話語言簡潔，內容簡單。他走上講臺，很有禮貌地告訴同學，他要講“我最欣賞的一個行爲”。他用潮汕方言流利地說：“我最佩服的行爲，就是自覺以公德做好事。有一次，我和表哥出去玩。回來的路上，表哥看見一個女主人在臉盆裏洗餐具。這是因爲有客人來了，女主人的熱情好客促使她趕緊去迎接客人，甚至忘了關正在淌的水龍頭。表哥看到了，走過去擰緊水龍頭，不讓水流出。雖然不是我們家的水，但是表哥的行爲還是那麼自然，讓人覺得他很有公德意識。這是我最佩服的行爲之一。”小澤講完後，老師對他的演講表示了讚賞，得到了不斷的讚揚，全場掌聲雷動。然後，很多同學也做了演講，非常具體生動。
“鈴——叮了鈴鈴”，一聲清脆的鈴聲圓滿地結束了這場口語交際課。
這節口語交際課讓我懂得了如何演講。除此之外，我還需要多舉手發言，鍛鍊自己的口頭表達能力和語言組織能力。
口語交際六年級作文4
記得一節口語交際課
“丁”伴隨着清脆的鈴聲，我們班有一堂口語交際課。這個口語交際課的主題是老師在黑板上揮舞粉筆寫的兩個字：演講。
這門口語交際課分爲兩部分。首先要進行的第一部分是小組發言。根據文本要求，演講內容限定爲“我最欣賞的一種行爲”和“我最不喜歡的一種行爲”。老師只是說：“開始小組發言！”安靜的教室突然變得活躍起來，學生們發表了精彩的演講。就說我們組吧！首先我講了“我最不喜歡的一種行爲”，講了因爲嫉妒而做出的不良行爲的弊端，以及我不喜歡的原因。然而，由於缺乏簡潔的語言，我的演講失敗了。蕭碩談了自己對自覺把紙屑和果皮放進垃圾桶的行爲的敬佩，告訴同學們要學那些環保的，要口若懸河，形象生動。小澤和範範也做了發言，最後選擇了最好的發言人小澤上臺發言。
第二節是代表上臺演講，演講開始。當然第一個發言的是小澤，他說話語言簡潔，內容簡單。他走上講臺，很有禮貌地告訴同學，他要講“我最欣賞的一個行爲”。他用潮汕方言流利地說：“我最佩服的行爲，就是自覺以公德做好事。有一次，我和表哥出去玩。回來的路上，表哥看見一個女主人在臉盆裏洗餐具。這是因爲有客人來了，女主人的熱情好客促使她趕緊去迎接客人，甚至忘了關正在淌的水龍頭。表哥看到了，走過去擰緊水龍頭，不讓水流出。雖然不是我們家的水，但是表哥的行爲還是那麼自然，讓人覺得他很有公德意識。這是我最佩服的行爲之一。”小澤講完後，老師對他的演講表示了讚賞，得到了不斷的讚揚，全場掌聲雷動。然後，很多同學也做了演講，非常具體生動。
“鈴——叮了鈴鈴”，一聲清脆的鈴聲圓滿地結束了這場口語交際課。
這節口語交際課讓我懂得了如何演講。除此之外，我還需要多舉手發言，鍛鍊自己的口頭表達能力和語言組織能力。
口語交際六年級作文5
今天下午有一節口語交際課———約請。
一上課，韋老師說：“開始！”（演啦）
過了一會兒又說：“咱們三（6）班將舉辦一次對全校開放的主題中隊會，我們邀請誰呢？”“音樂老師顧老師唄！”“那派誰去呢？”“音樂委員李昕遙！”（暫停了）
韋老師又跟李昕遙說：“你到門口去，我來演顧老師。”（又演啦！）“咚咚咚”幾聲悅耳的敲門聲使“顧老師”說：“請進！”李昕遙用溫和的語氣說：“顧老師，您好！您有空嗎？”“有啊，怎麼啦？”“我信要舉行一次主題中隊會，請您輔導一下我們〈感恩的心〉，行不？”“嗯……好吧，什麼時候？”“明天下午。”“可以”“謝謝您，再見！”（第一輪結束了）
“大家覺得怎麼樣？”韋老師說，“她很有禮貌，語言流暢，面帶微笑，落落大方！”“很好，唯一不足的是什麼啊？”韋老師又問，“她太緊張了”。
韋老師還說：“還有誰會做反面派？”“我！”呂政舉起了手。“下面來看看反面派是什麼樣子的！”（開始了！）呂政一腳把門踢開，兇巴巴地說：“顧老師，幫我們排節目去！”回答他的那句話是“對不起，我沒空。”呂政只好灰溜溜地走了。（第二輪結束了）同學們笑得肚子都痛了。
下面是同桌互演，同桌冤家***開口了，說：“我來演學生”，他假裝一把推開門，說：“你！幫我們班排練節目去！”“我沒空！”，我回答。他又像老鼠一樣溜到第四組去了。（第三輪結束）
通過了這次約請，我明白了：人人都要有禮貌，要不然，什麼約請類的事都做不成。
