蘇教版八年級語文上冊《治水必躬親》說課稿
說教材
今天我說課的內容是治水必躬親，本課屬於八年級語文上冊中的第五單元。本單元以人與自然的關係爲主題，要學生正確理解人與自然的關係，明確人與自然如何和諧相處。還要學習在說明記敘中結合議論抒情的寫法。治水必躬親位於第五單元第五課，爲非重點課文。作者是清代的錢泳，善詩詞書畫，多年遊歷全國各地，著有履園叢話水學。文章說的是治水的方法，或者說是治水的態度。另外還讚揚了海瑞爲官清廉的特點。對於文章的主題，就是治水的方法和態度。
教學目的
1.熟讀課文，儘可能背誦
2.字詞句可以流利譯出
3.正反對比論證和舉例論證
4.瞭解文章主題治水必躬親和事必躬親並且來指導學習
教學重點
讀課文，譯字詞句
理解文章的主題及對學習的啓發
教學難點
如何理解事必躬親
由於這篇文章是文言文，必須在多讀理解文意的基礎上來學習，因此讀課文理解文意成爲重點。
說教法
這一課爲文言文，必須讓學生
治水必躬親
錢泳
學習目標
1.熟讀課文，儘可能背誦
2.字詞句可以流利譯出
3.正反對比論證和舉例論證
4.瞭解文章主題治水必躬親和事必躬親並且來指導學習
教學重點
讀課文，譯字詞句
理解文章的主題及對學習的啓發
教學難點
如何理解事必躬親
導語：
水爲人類必不可少的物質，生產生活都離不開它。它對於我們很重要。它有它溫柔的一面，也有它無情的一面，我們中國地域廣大，水患較多。九八年大洪水就是它無情的時刻。其實，不單今天，在歷史上，就有水患，就有人去征服它。比如，有一個古人叫鯀，他帶領人們去治水，因爲辦法不當，只知道堵，因此失敗。他的兒子叫禹，用疏的方法治水，因爲方法得當，故一江春水向東流。看來，治水要用合適的方法。方法從哪裏來?必須從實地調查中來。我們來看治水要怎樣治，從中又能學到什麼。
二.正課：
1.小組內先自讀課文，劃出自己不會的字詞，結合課下注釋、老師出示的字音解決，再不會的全班共同解決。
2.小組內學生根據老師指出的朗讀要求，先自讀，由同學互評，進而全班推舉同學範讀。最後還可以齊讀。
3.小組內根據提示、課下注釋、工具書譯課文。
泥：拘泥 蓋： 原來，表原因 是以： 因此 親勞胼胝： 親身去經歷困苦
昔：過去 布袍緩帶：穿輕便服裝 未嘗：未曾 如是： 象這樣 舉： 成功
(由小組內選出數位同學作示範翻譯，其他同學評價)
4.分析課文(可以讓學生討論分析出來，老師引導)
(一)一段(1)治水之法：
應該：躬歷山川，親勞胼胝
不應該：執一;輕信人言
因爲：非～～～,非～～～
(2)論點：是以必得躬歷山川，親勞胼胝
(二)二段：舉例論證：海瑞兩個方面討論得出布袍緩帶和親給錢糧;
正反對比論證：水利如何舉如何不舉
5.說一下你心目中的海瑞形象。
三.小結
1.(老師總結這節課所學內容，讓學生用文中語句回答，以達到儘可能背的目標)這節課我們學習了治水的一個方法，有兩個不可，分別是～～～，因爲～～～，所以必須～～～。
接下來作者舉了一個例子就是舉例論證，即昔海忠介～～～。這說明治水必須躬歷山川，親勞胼胝。除了這一個，還要清廉，即親給錢糧，～～～，這說明治水官吏還要清廉。作者又用了正反對比論證方法，從反面論證另一種情況，即如好逸惡老～～～
2體裁爲議論文。
3. 所學道理：治水必躬親。
4.論證方法：舉例論證，正反論證。
5..古今字詞義：
泥：(泥土)拘泥
掌故：( 過去的規章制度)過去的故事
蓋 ：(因爲,表原因)蓋子，蓋住
窮 ：(追究到底)經濟上貧窮
舉：(成功，完成)舉起
.6重要字詞解釋：
相度 諮詢 是以胼胝 昔 未嘗
7。 .按字義寫成語：
泥於掌故 非相度不得其情
遠嫌而避怨 非諮詢不窮其致
8. 按成語寫句子：
好逸而惡勞 計利而忘義
9 .收穫：
(1)治水必躬親
(2) 事必躬親
(3) 治學必躬親
課外作業： 寫一篇關於學習的小短文
《治學必躬親》
要求：
1.運用典型事例;
2.運用舉例論證和正反對比論證方法。
