蘇教版八年級語文上冊《都市精靈》說課稿

　　一、教材分析：

《都市精靈》是八年級(上冊)語文教材中的一篇精讀課文。這是一篇隨筆，文章分別從時間和空間上展開聯想，着力描述若干個大都市中人與動物精靈同生共處的景象，主旨鮮明地提出了都市中人應當與鳥、魚、獸共處的觀點，表達了優化生活環境的強烈願望。文章語言韻味悠長，講究形象生動和情理兼美，具有鮮明的語言特色。細細品味，在認識社會、體味人生、提高修養等方面給人啓迪。編者將其安排在第五單元——人與環境單元，單元主題是培養學生人與自然相互依存，和諧相處的價值取向和人文情懷。通過本課的教學，讓學生體會作者寫人與動物和諧相處時激情滿懷，寫動物在人的“霸道”中退卻時滿腔感傷，進而領悟作者所傳達的深意：即使在物質文明高度發達的現代化都市，自然界的其他生靈也應該得到尊重和保護，人類應與之友好相處。

　　二、學情分析：

1、文中一些詞語，尤其是一些成語和特定語境中的特別詞語，學生理解不一定到位，需要課前做一些預習工作，例如：居高臨下、肆無忌憚、無所事事、退避三舍、司空見慣、“孤城寡人”、“與狼共舞”。

2、八年級學生，主要還處在形象性思維向理性思維的過渡階段，他們喜歡生動可感的文章。如何讓學生走進這篇散發着理性光輝的散文，如何讓學生接受作者所傳達的關於“人與環境”的深邃思想，就是教師要致力解決的問題。

針對以上分析，結合學生實際，我制訂了以下教學目標：

1、理解課文主要內容，熟知文中所寫的都市精靈。

2、能從作者的敘述和議論中瞭解作者的觀點和態度。

3、能結合文章內容和自己的積累談談人類如何與自然和諧相處。

　　三、教學設想：

根據對學生情況的分析和教學目標，我的設想是：因爲作者要傳達的關於“人與環境”的深邃思想是學生難以理解的，所以，我的教學設計着重解決作者緣何而生感慨，這就需要立足文本，引領學生解析內容，品味語言，感受情感，進行語言實踐，致力於幫助學生從文中感受語言的魅力，感受人文精神的魅力，接受美的薰陶浸染，提高學生語文素養。因此，設計這篇文章的教學時，我們應該讓學生多讀課文，在讀中揣摩作者鮮明的觀點，感受作者的情懷，體味語言中蘊含的感情和道理;其次，要引導學生聯繫社會實際和自己的體驗，建立起與自然和諧相處的意識。爲了使教學更有效，我認爲教學應該從“讓學生有目的地讀、討論分析、表達自己的感受、進行小練筆”這幾個方面展開。

　　結合以上思考，我設計瞭如下教學環節：

　　一、 創設情境，導入新課

1、(先放騰格爾的《天堂》然後導入)：

藍藍的天空，綠綠的草地，還有那潔白的羊羣，這纔是我們人類的天堂。在那高樓林立的現代都市，是否也有這人間天堂?今天我們就隨着現代作家舒乙走進《都市精靈》，去看一看都市中還留存有哪些動物，也去感受人和自然的關係。(板書課題)

2、教師藉機簡介作者舒乙。

3、教師先指名學生說說什麼是“精靈”，然後補充介紹：“精靈”原指神仙精怪，文中指可愛的動物。接着，教師提問：“現在北京城內生活的精靈還多嗎?你從哪兒看出來的?面對已少見鳥獸蹤跡的北京，作者有什麼感受?讓學生帶着這些問題小聲讀課文第1——5段，邊讀邊思考。這樣就自然進入了下一個教學環節。

　　二、深入閱讀，理解內容

1、通過學生對以上問題閱讀分析，讓學生感受到：現代文學館內仍有各種鳥類及小松鼠棲息，但北京城已少見鳥獸蹤跡，作者內心感到深深的惋惜和悲哀。

2、再讓學生找到表明作者觀點的句子(第6段)，並勾畫下來，然後讓學生齊讀。教師藉機提問：“北京有作爲自己標誌和象徵的動物嗎?那麼，哪些都市有這樣的動物呢?作者的內心又有什麼感受呢?讓學生帶着這些問題聽教師朗讀課文7——10段，並分組討論交流。教師指名回答後總結：對北京鳥類的減少，作者非常的可惜，對擁有自己都市動物的昆明、上海、美國等地羨慕、佩服、讚歎不已。同時，作者也提出了自己的觀點。

3、教師又趁機提問：“一些城市動物逐漸減少，而一些城市動物與人和諧相處。爲此，作者又提出一個什麼觀點呢?讓學生找出並勾畫下來(第11段)，再齊讀。讓學生思考：作者的這個觀點告訴我們什麼?學生回答之後，教師小結：作者指出人與鳥、魚、獸必須友好共處。動物的逐漸減少和生態環境的不斷惡化，責任在於人類。城市裏有無鳥、魚、獸可以視爲“人類意識的自覺程度”和“生活環境質量優劣程度”的衡量標準。

4、讓學生齊讀第12段，思考：作者又有什麼觀點?勾畫下來齊讀。教師引導：作者認爲“孤家寡人”並不正常，要“與狼共舞”。然後，讓學生理解“與狼共舞”的含義，即“人與鳥、魚、獸共存的和諧局面”。

5、教師啓發：“人與鳥、魚、獸共存的和諧局面”，我們用兩個句子歸納出來，該怎麼說呢?(教師板書)

　　三、總結全文，加深理解

分析完課文之後，教師可以設疑：本文以“都市精靈”爲題，有什麼含義嗎?通過學生的思考，使其明確：人與自然的和諧發展問題，是當前人們越來越重視的一個問題。即使在文明高度發達的現代化都市，自然界的其他生靈也應該得到尊重和保護，使之與人類友好相處。本文題爲“都市精靈”，傳達的正是這樣一個意思。

　　四、聯繫實際，抒發感受

結合以上教學，教師提出：誰來說一說，怎樣才能擁有“人與自然，和諧發展”的局面?——針對生態環境和保護動植物的方面展開論述。(鼓勵學生積極說出自己的感受，可以多叫一些人來說。)

　　五、延伸拓展，提高能力

1、請你爲保護都市精靈擬一兩句公益廣告語。

2、教師啓發學生：“在我們身邊，在校園中，在自己的村子裏，你有沒有見到課文中提到的‘精靈’呢?它們生活在哪裏?它們的數量有什麼變化?人們與它們的關係怎樣?我們應該怎樣保護它們呢?請聯繫你的生活實際，結合你的感受，寫一篇文章。”這樣既拓展了學生的知識，又發展了他們的能力。