高二語文孔雀東南飛教案

教學重點

初步讀懂全詩，理清脈絡，掌握故事情節。

教學難點

幾個文言詞語的理解和掌握。

教學過程

導語

（由複習《詩經》和《離騷》開始）我們學習過了《詩經》三首和《離騷》的節選，在這兩課的學習中，我們瞭解到我國古典詩歌的起源和發展；《詩經》的四言體、楚辭的騷體；《詩經》開創了詩歌的現實主義傳統，屈原的騷體詩開創了詩歌的浪漫主義傳統。那麼，詩歌發展到漢魏晉時期又有怎樣的變化呢？今天，我們來學習《孔雀東南飛》一詩，來了解這一問題。

瞭解有關文學常識

引導學生讀課後有關“漢樂府”的資料，瞭解有關漢樂府的常識。

朗讀詩文，整體感知

引導學生讀預習提示：

1本詩大概敘述了一個什麼故事？

2 學習本詩的側重點應是什麼？

3 讀本詩你將最關注什麼？

誦讀全詩，把握故事情節：

1教師範讀，學生給生字注音；瞭解故事梗概；把自己認爲精彩的或難懂的句子劃下來。

2學生朗讀，學生自由讀或請學生分角色朗讀

3學生複述故事梗概，注意複述的要點:故事發生的時間、地點、起因、經過、結果。

4請學生結合課後練習一，理清此詩的情節。

學生概括的標題不必拘泥於教參的答案，如果學生有更好的概括則選用學生的概括。

文言常識積累

1歸納本詩出現的“偏義複詞”：

①便可白公姥：意義偏“姥”

②晝夜勤作息：意義偏“作”

③我有親父母：意義偏“母”

④逼迫有弟兄：意義偏“兄”。

2歸納整理本詩出現的“古今異義”

①可憐體無比：古義，可愛；今義，值得同情；

②汝豈得自由：古義，自作主張；今義，沒有束縛；

③本自無教訓：古義，教養；今義，失敗的經驗；

④處分適兄意：古義，處理；今義，處罰；

⑤便可作婚姻：古義，結爲親家；今義，結爲夫妻；

⑥葉葉相交通：古義，交接；今義，與運輸有關。

3歸納本詩出現的“謝”、“相”、“見”、“迎”的一詞多義

佈置作業

1熟讀課文，分組改編成課本劇，分角色演出。（主人公的語言儘量用原文）

2分析詩中的人物形象。

3思考此詩的思想內容。

板書設計

孔雀東南飛（並序）

漢樂府民歌

最早的長篇敘事詩

故事情節：

託物起興

蘭芝被遣

夫妻誓別

蘭芝抗婚

雙雙殉情

告誡後人